Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине «Информатика»

Министерство здравоохранения Тверской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кашинское медицинское училище» Комплект  контрольно­оценочных средств  по учебной дисциплине «Информатика» основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)  По направлению подготовки (специальности) 060501 Сестринское дело код и наименование «УТВЕРЖДЕНО» На заседании ЦМК Протокол № ______ От _______________ Разработала: Варданян А.С. г. Кашин 2018г. Содержание 1. Паспорт комплекта контрольно­оценочных средств  2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке  3. Оценка освоения учебной дисциплины  3.1. Формы и методы оценивания  3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины 3. 2. 1. Стартовая диагностика подготовки обучающихся по школьному курсу информатики 3. 2. 2. Контрольные работы 3. 2. 3. Дифференцированный зачет 3. 2. 4. Задания для рубежного контроля по темам дисциплины 3. 2. 5.Задания для текущего контроля 3. 2. 6. Практические работы 1. Паспорт комплекта контрольно  ­ оценочных средств учебной дисциплины Информатика Общие положения Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Информатика» КОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета. КОС разработаны на основании положений: Основной профессиональной образовательной программы по специальности __060501 Сестринское дело программы учебной дисциплины «Информатика»_________ 2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке Общие компетенции (возможна частичная сформированностъ) OK 1. Понимать сущность и  социальную значимость своей  будущей профессии, проявлять к ней  устойчивый интерес. ОК2.Организовывать   собственную деятельность,   исходя   из   цели   и способов достижения, определенных руководителем. ее     ОК 3. Анализировать рабочую  ситуацию, осуществлять текущий и  итоговый контроль, оценку и  коррекцию собственной  деятельности, нести ответственность  за результаты своей работы. Таблица 1. Показатели оценки сформированности ОК Показатели оценки результата Рациональность планирования и организация  деятельности по профессии, качественное выполнение профессиональных требований. Проявление  активности, инициативности в процессе освоения  профессии, результаты участия в конкурсах,  олимпиадах, положительные отзывы о пройденной  практики. Рациональное распределение времени при выполнении работ.  Организация рабочего места.  Выбор материалов в соответствии с видом работ.  Обоснованность применения различных способов и  методов при выполнение профессиональных действий, своевременно сдавать отчеты и задания, отвечать за  выполненную работу. №№ заданий для проверки П.Р. №1 П.Р. №29 П.Р. №30 ОК4.Осуществлятьпоиск   необходимой   для информации, эффективноговыполнения профессиональных задач. OK 5. Использовать  информационно ­коммуникационные  технологии в профессиональной  деятельности. ОК 6. Работать в команде,  эффективно общаться с коллегами,  руководством, клиентами. ОК 7. Исполнять воинскую  обязанность, в том числе с  применением полученных  профессиональных знаний (для  юношей) Выбор инструмента и инвентаря в соответствии с  ГОСТ П.Р. №15 Соответствие выбранных информационно ­  коммуникационных технологий при обучении,  оформление документации.  готовит задания и поручения в виде презентаций;  при подготовке д/з и ответах на уроках ссылается  на интернет ­ресурсы;  при подготовке заданий использует специальное  программное обеспечение Выполнение обязанностей при работе в команде четко и ответственно, соблюдение норм профессиональной  этики, построение профессионального общения.  устанавливает и поддерживает хорошие  отношения с сокурсниками и преподавателями;  делиться своими знаниями и опытом, чтобы  помочь другим;  выслушивает мнение сокурсников и  преподавателей и признает их знания и навыки;  активно вносит вклад в работу других Обоснованность выбранных методов при применении  профессиональных знаний при прохождении службы в  Российской Армии. П.Р. №56 П.Р. №37 П.Р. №46 Таблица 2. Перечень дидактических величин и заданий для их проверки. Результаты обучения  (освоенные умения, усвоенные знания) Формы и методы контроля и оценки результатов обучения В   результате   изучения   учебной   дисциплины   «Информатика   » обучающийся должен: знать/понимать  различные подходы к определению понятия «информация»;  методы   измерения   количества   информации:   вероятностный   и алфавитный. Знать единицы измерения информации;  назначение   наиболее   распространенных   средств   автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров,  графических  редакторов, электронных  таблиц, баз данных, компьютерных сетей); Тест №6 УО Тест №7 П.Р. №59  назначение   и   виды   информационных   моделей,   описывающих П.Р. №10 реальные объекты или процессы;  использование алгоритма как способа автоматизации деятельности; Тест №8  назначение и функции операционных систем; П.Р. №25 уметь  оценивать   достоверность   информации,   сопоставляя   различные источники; П.Р. №15  распознавать информационные процессы в различных системах;  использовать   готовые   информационные   модели,   оценивать   их Тест №9 П.Р. №10 соответствие реальному объекту и целям моделирования;  осуществлять   выбор   способа   представления   информации   в П.Р. №5 соответствии с поставленной задачей;  иллюстрировать   учебные   работы   с   использованием   средств П.Р. №44 информационных технологий;  создавать   информационные   объекты   сложной   структуры,   в   том П.Р. №49 числе гипертекстовые;  просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах П.Р. №50 данных;  осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных П.Р. №54 сетях и пр.;  представлять   числовую   информацию   различными   способами П.Р. №54 (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);  соблюдать   правила   техники   безопасности   и   гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ. Тест №10 П.Р. №40 использовать   приобретенные   знания   и   умения   в практической деятельности и повседневной жизни для: эффективной организации индивидуального информационного • пространства; • • ресурсов в учебной деятельности. автоматизации коммуникационной деятельности; эффективного применения информационных образовательных П.Р. №1 П.Р. №71 П.Р. №16 Таблица 3. Формы текущего контроля по темам дисциплины Темы Форма контроля и оценивания Тема 1. Информационная деятельность человека Тест №1 Тема 2. Информация и информационные процессы Тест №2 К.Р. №1 Тема 3. Средства ИКТ Тема 4. Технологии создания и преобразования информационных  объектов Тест №3 К.Р. №2 Тест №4 К.Р. №3 Тема 5. Телекоммуникационные технологии Тест №5 К.Р. №4 Формы и методы контроля и оценки результатов обучения Таблица 4. Рекомендуемые формы и методы контроля. 1.   Интерпретация   результатов   наблюдений   за   деятельностью   обучающегося   в   процессе   освоения образовательной программы. 2.   Стартовая   диагностика   подготовки   обучающихся   по   школьному   курсу   информатики;   выявление мотивации к изучению нового материала. 3. Текущий контроль в форме: ­ устного ответа ­ защиты практических занятий; ­ тестирования; ­ домашней работы; ­ отчёта по проделанной внеаудиторной самостоятельной работе согласно инструкции (представление пособия, презентации /буклета, информационное сообщение). 4.   Рубежный   контроль   по   темам   «Информационная   деятельность   человека»  «Информация   и информационные   процессы»,   «Технологии   создания   и   преобразования информационных объектов», «Телекоммуникационные технологии».   «Средства   ИКТ», 5. Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета. Таблица 5. Результаты обучения, формы и методы контроля. Раздел (тема) Тема 1 1.1 1.2 Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) знать: ­ этапы развития информационного  общества; ­ информационные ресурсы общества; ­этапы развития технических средств и  информационных ресурсов; ­ правовые нормы, относящиеся к  информации, правонарушения в  информационной сфере, меры их  предупреждения. Тема 2 2.1 2.2 знать: ­ определение информации; ­ виды и свойства информации; ­ носители и единицы измерения  информации; ­ информационные процессы; уметь: Основные показатели результатов подготовки Поиск и  извлечение  нужной  информации по заданной теме в адаптирован­ ных источниках различного  типа. Умение  сознательно  организовывать свою  познаватель­ ную  деятельность Формы и методы контроля 1. Интерпретация результатов  наблюдений за деятельностью  обучающегося в процессе освоения  образовательной программы. 2. Стартовая диагностика  подготовки обучающихся по  школьному курсу информатики;  выявление мотивации к изучению  нового материала. 3. Текущий контроль в форме:  ­ защиты практических занятий;  ­ контрольных работ по темам  разделов дисциплины; ­ тестирования; ­ домашней работы; ­ отчёта по проделанной внеауди­ торной самостоятельной работе 1. Интерпретация результатов  наблюдений за деятельностью  обучающегося в процессе освоения  образовательной программы. 2. Стартовая диагностика  подготовки обучающихся по  школьному курсу информатики;  выявление мотивации к изучению  нового материала. ­ приводить примеры информационных  процессов в природе, обществе, технике, производстве. 2.2.1 2.2.2 Уметь  правильно  извлекать и  применять  нужную  информацию знать: ­ понятие алгоритма; ­ основные конструкции алгоритмов; сущность моделирования и  формализации; уметь:  ­приводить примеры алгоритмов; ­составлять алгоритмы различных  процессов в жизни, обществе, природе,  технике,  ­ формализовать их;  ­ строить простые информационные  модели. знать: ­ способы защиты информации и работы  с архивами; уметь: ­ открывать, копировать файлы с других компьютеров; ­ защищать файлы; ­ упаковывать и распаковывать файлы Уметь  правильно  извлекать и  применять  нужную  информацию Уметь  правильно  извлекать и  применять  нужную  информацию Тема 3 3.1 знать: ­ общую функциональную схему  компьютера; ­ назначение и характеристики  различных устройств; ­ устройства памяти компьютера, их  основные характеристики; ­ состав и назначение программного  обеспечения; уметь:  ­ различать устройства компьютера; ­ подключать внешние устройства к ПК; ­ различать ПО по назначению; ­ сопоставлять ПО и определенный вид  профессиональной деятельности  3. Текущий контроль в форме:  ­ защиты практических занятий;  ­ контрольных работ по темам  разделов дисциплины; ­ тестирования; ­ домашней работы; ­ отчёта по проделанной внеауд­ иторной самостоятельной работе  1. Интерпретация результатов  наблюдений за деятельностью  обучающегося в процессе освоения  образовательной программы. 2. Стартовая диагностика  подготовки обучающихся по  школьному курсу информатики;  выявление мотивации к изучению  нового материала. 3. Текущий контроль в форме:  ­ защиты практических занятий;  ­ контрольных работ по темам  разделов дисциплины; ­ тестирования; ­ домашней работы; ­ отчёта по проделанной внеауди­ торной самостоятельной работе  1. Интерпретация результатов  наблюдений за деятельностью  обучающегося в процессе освоения  образовательной программы. 2. Стартовая диагностика  подготовки обучающихся по  школьному курсу информатики;  выявление мотивации к изучению  нового материала. 3. Текущий контроль в форме:  ­ защиты практических занятий;  ­ контрольных работ по темам  разделов дисциплины; ­ тестирования; ­ домашней работы; ­ отчёта по проделанной внеауди­ торной самостоятельной работе  1. Интерпретация результатов  наблюдений за деятельностью  обучающегося в процессе освоения  образовательной программы. 2. Стартовая диагностика  подготовки обучающихся по  школьному курсу информатики;  выявление мотивации к изучению  нового материала. 3. Текущий контроль в форме:  ­ защиты практических занятий;  ­ контрольных работ по темам  разделов дисциплины; ­ тестирования; ­ домашней работы; ­ отчёта по проделанной внеау­ диторной самостоятельной работе. 3.2 3.3 Тема 4 4.1 Уметь  правильно  извлекать и  применять  нужную  информацию человека. знать: ­ назначение и возможности локальной  сети; ­ возможности использования  информации с другого компьютера; ­ способы защиты информации и работы  с архивами; уметь: ­ открывать, копировать файлы с других компьютеров по локальной сети; ­ защищать файлы; ­ упаковывать и распаковывать файлы знать: ­ правила безопасности и гигиены при  эксплуатации ИКТ и выполнять их ­ Иметь представление об эргономике,  ресурсосбережении, технологических  требованиях при эксплуатации ИКТ Уметь  правильно  извлекать и  применять  нужную  информацию Уметь  правильно  извлекать и  применять  нужную  информацию знать: ­ назначение текстового редактора, его воз­ можности, назначение экранных элементов; ­ способы сохранения и открытия файлов;  кириллические шрифты, реальные размеры  символов, спецэффекты,  ­ режимы форматирования абзацев; ­ смысл процедуры копирования, разницу  между копированием и перемещением  фрагмента текста;  ­ различие между нумерованным и  маркированным списками, пути изменения  стиля списка; ­ структурные элементы таблицы, способы  выделения различных элементов таблицы, ­ назначение кнопок панели «Обрамление»,  способы оформления и редактирования  таблицы, назначение и стили  автоформатирования; ­ назначение кнопок панели инструментов  «Рисование»; ­ параметры страницы, назначение и  возможности предварительного просмотра,  1. Интерпретация результатов  наблюдений за деятельностью  обучающегося в процессе освоения  образовательной программы. 2. Стартовая диагностика  подготовки обучающихся по  школьному курсу информатики;  выявление мотивации к изучению  нового материала. 3. Текущий контроль в форме:  ­ защиты практических занятий;  ­ контрольных работ по темам  разделов дисциплины; ­ тестирования; ­ домашней работы; ­ отчёта по проделанной внеауди­ торной самостоятельной работе  1. Интерпретация результатов  наблюдений за деятельностью  обучающегося в процессе освоения  образовательной программы. 2. Стартовая диагностика  подготовки обучающихся по  школьному курсу информатики;  выявление мотивации к изучению  нового материала. 3. Текущий контроль в форме:  ­ защиты практических занятий;  ­ контрольных работ по темам  разделов дисциплины; ­ тестирования; ­ домашней работы; ­ отчёта по проделанной внеауди­ торной самостоятельной работе  1. Интерпретация результатов  наблюдений за деятельностью  обучающегося в процессе  освоения образовательной  программы. 2. Стартовая диагностика  подготовки обучающихся по  школьному курсу информатики;  выявление мотивации к изучению  нового материала. 3. Текущий контроль в форме:  ­ защиты практических занятий;  ­ контрольных работ по темам  разделов дисциплины; ­ тестирования; ­ домашней работы;  ­ отчёта по проделанной  внеаудиторной самостоятельной  работе 4.2 параметры печати; ­ дополнительные возможности Word;  уметь: ­ управлять видом рабочего окна,  ­ устанавливать и изменять параметры  шрифта, режимы форматирования абзацев; ­ копировать и перемещать фрагменты  текста; ­ создавать, форматировать список; ­ вставлять в документ таблицу, заполнять и  форматировать ее, применять готовые стили  форматирования,  ­ вставлять готовый рисунок из библиотеки  ClipArt; ­ рисовать простые геометрические фигуры,  размещать их на листе и относительно друг  друга и редактировать их; ­ использовать листы размеров, отличных от  А4(по умолчанию), задавать ориентацию,  поля страницы,   ­ работать в режиме предварительного  просмотра документа, выбирать принтер; ­ задавать параметры печати и выводить  документ на печать,  ­ вводить текст, используя автозамену,  заменять фразы, форматы, нумеровать  страницы, размещать текст в несколько  колонок. знать: ­ назначение и возможности электронных  таблиц; ­ назначение экранных элементов; ­ способы оформления таблиц,  редактирования структуры таблицы; ­ правила записи формул, относительные и абсолютные ссылки;  ­ назначение и формат некоторых  функций; ­ типы диаграмм, способы создания и  редактирования диаграмм; ­ назначение и основные функции баз  данных, правила их создания в Excel; ­ приемы управления базами данных; уметь: ­ управлять видом рабочего окна; ­ выделять различные элементы таблицы,  вводить, форматировать  и редактировать  данные; ­ использовать функцию автозаполнения; ­ форматировать ячейки, строки, столбцы,  центрировать данные; ­ добавлять и удалять элементы таблицы,  копировать и вставлять данные; ­ производить вычисления, записывать  формулы, использовать ссылки, функции; ­ вставлять и форматировать диаграмму  различного типа,  ­ создавать базы данных, сортировать  Уметь  манипулиро­ вать данными в  среде  табличного  процессора 1. Интерпретация результатов  наблюдений за деятельностью  обучающегося в процессе  освоения образовательной  программы. 2. Стартовая диагностика  подготовки обучающихся по  школьному курсу информатики;  выявление мотивации к изучению  нового материала. 3. Текущий контроль в форме:  ­ защиты практических занятий;  ­ контрольных работ по темам  разделов дисциплины; ­ тестирования; ­ домашней работы;  ­ отчёта по проделанной  внеаудиторной самостоятельной  работе 4.3 4.4 записи, осуществлять поиск по заданному  критерию, фильтрацию записей.  знать: ­ что такое база данных, СУБД; ­ назначение базы данных, его возможнос­ти, назначение экранных элементов; ­ способы создания  и открытия базы  данных; ­ варианты создания базы данных; ­ типы описываемых полей; ­ назначение кнопок на панели инструмен­ тов окна базы данных, назначение счетчика,  запросов, различные типы запросов,  применение специальных критериев; ­способы создания форм, различные виды  форм, проектирование формы с  диаграммой; ­ назначение отчета, способы создания  отчета, различные виды отчета, ­ понятие связи таблиц, свойства различных  элементов; уметь: ­ создавать базы данных; ­ редактировать записи, производить поиск,  замену, оформлять базу данных; ­ устанавливать параметры шрифта,  отображать (скрывать) поля, изменять  структуру таблиц; ­ создавать различные запросы, сортировать  данные в запросе, сохранять запросы;  ­ создавать различные виды форм, сохра­ нять и открывать формы, создавать формы с диаграммой, редактировать формы,  ­ создавать различные виды отчета,  вставлять номера страниц, вводить  информацию в колонтитул, выводить отчет  на печать, редактировать отчет; ­ осуществлять поиск информации в базе  данных, работать с формой, использовать  элементы управления; ­ создавать связанные таблицы. знать: ­ иметь представление о растровой и  векторной графики в компьютере; ­ достоинства и недостатки растровой и  векторной графики; ­ назначение графического редактора Paint,  его возможности, назначение экранных  элементов; ­ назначение кнопок на панели  инструментов; ­ сохранение и открытие графических  файлов; ­ назначение и возможности компьютерных  презентаций,  ­ назначение экранных элементов; ­ создание и способы оформления  презентаций;  ­ эффекты анимации; Уметь  правильно  извлекать и  применять  нужную  информацию 1. Интерпретация результатов  наблюдений за деятельностью  обучающегося в процессе  освоения образовательной  программы. 2. Стартовая диагностика  подготовки обучающихся по  школьному курсу информатики;  выявление мотивации к изучению  нового материала. 3. Текущий контроль в форме:  ­ защиты практических занятий;  ­ контрольных работ по темам  разделов дисциплины; ­ тестирования; ­ домашней работы;  ­ отчёта по проделанной  внеаудиторной самостоятельной  работе Уметь  правильно  извлекать и  применять  нужную  информацию 1. Интерпретация результатов  наблюдений за деятельностью  обучающегося в процессе  освоения образовательной  программы. 2. Стартовая диагностика  подготовки обучающихся по  школьному курсу информатики;  выявление мотивации к изучению  нового материала. 3. Текущий контроль в форме:  ­ защиты практических занятий;  ­ контрольных работ по темам ­ приемы управления показом; уметь:  ­ выбирать типы линий, цвета; ­ рисовать различные фигуры, идеальные  круг, квадрат; ­ делать надписи, копировать, делать  отражение, наклон, поворот; ­ рисовать простые фигуры и составлять из  них композицию; ­разрабатывать структуру презентации,  формулировать тезисы доклада, отбирать  материал для презентации; ­ создавать и оформлять презентацию; ­ применять различные эффекты анимации; ­ создавать гиперссылки, управляющие  кнопки; ­ применять презентацию при выступлении. знать: ­ способы подключения к Интернет; ­ организацию работы в сети Интернет; ­ какие услуги предоставляет Интернет; ­ различные браузеры для работы в  Интернете; ­ что такое World Wide Web; уметь: ­ пользоваться различными  браузерами; ­ задавать критерии поиска; ­ сохранять найденную информацию; ­ делать закладки. Тема 5 5.1 5.2 Иметь представление об  инструментальных средствах создания  web­сайтов разделов дисциплины; ­ тестирования; ­ домашней работы; ­ отчёта по проделанной  внеаудиторной самостоятельной  работе  Уметь  правильно  извлекать и  применять  нужную  информацию Уметь  правильно  извлекать и  применять  нужную  информацию 1. Интерпретация результатов  наблюдений за деятельностью  обучающегося в процессе освоения  образовательной программы. 2. Стартовая диагностика  подготовки обучающихся по  школьному курсу информатики;  выявление мотивации к изучению  нового материала. 3. Текущий контроль в форме:  ­ защиты практических занятий;  ­ контрольных работ по темам  разделов дисциплины; ­ тестирования; ­ домашней работы;  ­ отчёта по проделанной внеауди­ торной самостоятельной работе 1. Интерпретация результатов  наблюдений за деятельностью  обучающегося в процессе освоения  образовательной программы. 2. Стартовая диагностика  подготовки обучающихся по  школьному курсу информатики;  выявление мотивации к изучению  нового материала. 3. Текущий контроль в форме:  ­ защиты практических занятий;  ­ контрольных работ по темам  разделов дисциплины; ­ тестирования; ­ домашней работы;  ­ отчёта по проделанной внеауди­ торной самостоятельной работе Уметь  правильно  извлекать и  применять  нужную  информацию 5.3 Знать: ­различные поисковые ресурсы сети  Интернет; ­ методы поиска информации; ­ синтаксис поисковых систем; ­ понятия «ключевое слово»,  «проиндексирован»; ­ принцип работы электронной почты. уметь: ­пользоваться различными поисковыми  системами; ­ выбирать оптимальные средства поиска  информации в зависимости от  поставленной задачи; ­ применять синтаксис разных поисковых  систем; ­пользоваться расширенным поиском; ­ сохранять найденную в Интернете  информацию; ­пользоваться электронной почтой в  Интернете. 1. Интерпретация результатов  наблюдений за деятельностью  обучающегося в процессе освоения  образовательной программы. 2. Стартовая диагностика  подготовки обучающихся по  школьному курсу информатики;  выявление мотивации к изучению  нового материала. 3. Текущий контроль в форме:  ­ защиты практических занятий;  ­ контрольных работ по темам  разделов дисциплины; ­ тестирования; ­ домашней работы;  ­ отчёта по проделанной внеауди­ торной самостоятельной работе 3. Оценка освоения учебной дисциплины  3.1. Формы и методы оценивания Предметом оценки освоения дисциплины являются умения, знания, общие компетенции, способность применять их в практической деятельности и повседневной жизни. Таблица5. Типы (виды) заданий для текущего контроля 1 2 3 4 5 № Тип (вид) задания Тесты Проверяемые знания и умения Знание основ информатики и  ИКТ Устные ответы Знание основ информатики и  ИКТ Практическая  работа на  компьютере Контрольная  (самостоятель ная) работа Умения самостоятельно  выполнять практические  задания на компьютере,  сформированность общих  компетенций. Знание основ информатики и  ИКТ в соответствии с  пройденной темой. Проверка  конспектов  (рефератов,  творческих  работ) Умение ориентироваться в  информационном  пространстве, составлять  конспект. Знание правил оформления  рефератов, творческих работ. Критерии оценки «5» ­ 100 – 90% правильных ответов «4» ­ 89 ­ 80% правильных ответов «3» ­ 79 – 70% правильных ответов «2» ­ 69% и менее правильных ответов Устные ответа на вопросы должны  соответствовать: «Методическое пособие по  предмету Информатика и ИКТ» Выполнение практически всей работы (не  менее 80%) – положительная оценка Контрольная (самостоятельная) работа  состоит из 10 заданий «5» ­ 10 – 9 правильных заданий «4» ­ 8 ­ 7 правильных заданий  «3» ­ 6 – 5 правильных заданий  «2» ­ 5 и менее правильных заданий  Соответствие содержания работы, заявленной  теме, правилам оформления работы. Итоговый контроль по результатам освоения обучающимися  учебной дисциплины проводится в форме дифференцированных зачётов (зачёт с оценкой). Дифференцированный зачёт по информатике и ИКТ  проводится в форме выполнения тестового задания.  Условные обозначения: УО – устный ответ ПР – практическая работа КР – контрольная работа СР – самостоятельная работа Т – тестирование ПК – проверка конспектов 3.2. Типовые задания для оценки усвоения учебной дисциплины. 3. 2. 1. Стартовая диагностика подготовки обучающихся по школьному курсу 1. Массовое производство персональных компьютеров началось ... информатики 1. в 40­ые годы 2. в 50­ые годы 3. в 80­ые годы 4. в 90­ые годы 2. За основную единицу измерения количества информации принят … 1. 1 бод 2. 1 бит 3. 1 байт 4. 1 Кбайт 3. Как записывается десятичное число 5 в двоичной системе счисления? 1. 101  2. 110  3. 111   4. 100 4. Производительность работы компьютера (быстрота выполнения операций) зависит от ... 1. размера экрана дисплея 2. частоты процессора 3. напряжения питания 4. быстроты нажатия на клавиши 5. Какое устройство может оказывать вредное воздействие на здоровье человека? 1. Принтер 2. Монитор 3. системный блок 4. модем 6. Файл ­ это ... 1. единица измерения информации 2. программа в оперативной памяти 3. текст, распечатанный на принтере 4. программа или данные на диске, имеющие имя 7. Имя файла состоит из двух частей: 1. адреса первого сектора и объёма файла 2. области хранения файлов и каталога 3. имени и расширения 4. имени и адреса первого сектора 8. Модель есть замещение изучаемого объекта, другим объектом, который отражает ... 1. все стороны данного объекта 2. некоторые стороны данного объекта 3. существенные стороны данного объекта 4. несущественные стороны данного объекта 9. Свойством алгоритма является … 1. Результативность 2. Цикличность 3. возможность изменения последовательности выполнения команд 4. возможность выполнения алгоритма в обратном порядке 10. Алгоритмическая структура какого типа изображена на блок­схеме? 1. Цикл 2. Ветвление 3. Подпрограмма 4. линейная  11. Что изменяет операция присваивания?  1. значение переменной 2. имя переменной 3. тип переменной 4. тип алгоритма 12. Минимальным объектом, используемым в текстовом редакторе, является ... 1. Слово 2. точка экрана (пиксел) 3. абзац 4. знакоместо (символ) 13. Инструментами в графическом редакторе являются ... 1. линия, круг, прямоугольник 2. выделение, копирование, вставка 3. карандаш, кисть, ластик 4. наборы цветов (палитры) 14. В состав мультимедиа­компьютера обязательно входит ... 1. проекционная панель 2. CD­ROM дисковод и звуковая плата 3. Модем 4. плоттер 15. В электронных таблицах выделена группа ячеек A1:B3. Сколько ячеек входит в эту группу? 1. 6  2. 5  3. 4  4. 3 16. Результатом вычислений в ячейке C1 будет: 1. 5  2. 10  3. 15  4. 20 17. Какую строку будет занимать запись Pentium после проведения сортировки по возрастанию в поле  Опер. память? 1. 1  2. 2  3. 3  4. 4 18. Модем, передающий информацию со скоростью 28800 бит/с, может передать две страницы  текста (3600 байт) в течение ... 1. 1 секунды 2. 1 минуты 3. 1 часа 4. 1 дня 19. Какой из способов подключения к Internet обеспечивает наибольшие возможности для доступа к информационным ресурсам ... 1. удаленный доступ по коммутируемому телефонному каналу 2. постоянное соединение по оптоволоконному каналу 3. постоянное соединение по выделенному телефонному каналу 4. терминальное соединение по коммутируемому телефонному каналу 20. Гипертекст ­ это ... 1. очень большой текст 2. структурированный текст, в котором могут осуществляться переходы по выделенным  меткам 3. текст, набранный на компьютере 4. текст, в котором используется шрифт большого размера 3. 2. 2. Контрольные работы Контрольная работа №1 1. При работе в кабинете информатики возможно воздействие на человека опасных и вредных  факторов. Перечислите их. 2. Перечислите основные носители информации, используемые в настоящее время (не менее пяти). 3. Назовите положительные и негативные последствия развития Интернет. 4. Приведите примеры прикладного программного обеспечения. 5. Назовите преимущества использования лицензионного программного обеспечения. 6. Перечислите элементы рабочего стола операционной системы Windows XP. 7. Хранение информационных объектов различных видов производится на различных цифровых  носителях. Каких? (Назовите не менее трех). 8. Для каких целей используются программы – архиваторы. Назовите известные вам. 9. Запись информации на компакт­диски производится при помощи следующих программ (назвать  не менее трех). 10. Какое место занимают информационные технологии при освоении выбранной вами профессии. Контрольная работа №2. 1. Назовите самые популярные браузеры в России 2. Какие поисковые системы интернета вы знаете? 3. Каким образом осуществляется поиск информации в сети Интернет. 4. Электронная почта. Ее возможности. 5. Основные характеристики компьютеров. Перечислите некоторые из них. 6. Многообразие компьютеров.  7. Многообразие внешних устройств, подключаемых к компьютеру (перечислить не менее пяти). 8. Виды программного обеспечения компьютеров. Назовите некоторые конкретные программы с  которыми вам приходилось работать. 9. Примеры комплектации компьютерного рабочего места в соответствии с целями его  использования для различных направлений деятельности. 10. Приведите примеры использования внешних устройств, подключаемых к компьютеру, в учебных целях.  Контрольная работа №3. 1. Объединение компьютеров в локальную сеть. Топология сетей. 2. Какие задачи решают ЛВС. 3. Аппаратное и программное обеспечение ЛВС. 4. Работа в сети. Привести конкретные примеры. 5. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение (привести примеры). 6. Защита информации в компьютере и в сети, антивирусная защита. 7. Антивирусные программы (перечислить не менее трех). 8. Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему месту. 9. Комплекс профилактических мероприятий для компьютерного рабочего места в соответствии с  его комплектацией.  10. Возможности офисных программ. Контрольная работа №4. 1. Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов средствами компьютерных  презентаций. Возможности Microsoft PowerPoint. 2. Многообразие специализированного программного обеспечения и цифрового оборудования для  создания графических и мультимедийных объектов. Привести примеры. 3. Перечислить возможности Интернет­технологий, способы и скоростные характеристики  подключения. 4. Примеры работы с Интернет­магазином, Интернет­СМИ, Интернет­турагентством, Интернет­ библиотекой и пр. 5. Методы создания и сопровождения сайта. 6. Возможности сетевого программного обеспечения для организации коллективной деятельности в  глобальных и локальных компьютерных сетях. Привести примеры. 7. Примеры сетевых информационных систем для различных направлений профессиональной  деятельности. 8. Социальные сети. Назвать не менее трех. 9. Этика работы в Интернете. Перечислить основные положения. 10. Правила оформление творческих работ средствами офисных программ. 3.2. 3. Дифференцированный зачет Вопросы к зачету по курсу. 1. Понятие информации, характеристики и свойства информации. 2. Общая схема устройства ПЭВМ. Назначение основных блоков. 3. Накопители на жестких магнитных дисках. 4. Накопители на гибких магнитных дисках, накопители для лазерных дисков. 5. Клавиатура. Принтеры, типы принтеров. 6. Мониторы, типы мониторов. 7. Мышь, особенности работы. 8. Периферийные устройства. 9. Системы счисления. Специальное кодирование. 10.  Представление информации в ЭВМ. Арифметические  действия над двоичными числами. 11.  Операционные системы, определение, основные понятия, структура операционной системы. 12.  Понятие файла и файловой системы; организация файловой системы на дисках. 13.  Основные команды работы с файлами. 14.   Windows­2000–основные   характеристики, пользовательский интерфейс, работа с файлами и папками. 15.  Обзор стандартных программ  WINDOWS. 16.  Понятие компьютерной сети, принципы организации компьютерной сети. 17.  Локальные сети, топология сети, сетевое программное обеспечение, преимущества работы в сети. 18.  Глобальные сети, структура, принципы работы. 19.  Сеть Internet.краткая характеристика, принципы функционирования, услуги Internet. 20.  Информационные технологии. Использование технологий в сетях. 21.  Программы архивации. 22.  Программы борьбы с компьютерными вирусами. 23.  Электронные таблицы и табличные процессоры. 24.  Текстовый редактор Word, назначение, возможности. 25.  Базы и банки данных. 26.  Системы управления базами данных (СУБД). 27.  Пакеты прикладных программ общего назначения. 28.  Средства защиты и резервирования информации. 29.  Организация поиска документов в программе Консультант Плюс.   архитектура,   функции,   принципы   работы, Задания на дифференцированный зачет 1. Информатизация общества — это процесс: 1. увеличения объема избыточной информации в социуме 2. возрастания роли в социуме средств массовой информации 3. более полного использования накопленной информации во всех областях человеческой  деятельности за счет широкого применения средств информационных и коммуникационных  технологий 4. повсеместного использования компьютеров (где надо и где в этом нет абсолютно никакой  необходимости 5. обязательного изучения информатики в общеобразовательных учреждениях. 2. Патологическая потребность человека в регулярном использовании компьютерных систем,  обусловленная привыканием к воздействию на его психику технологий виртуальной реальности,  называется: 1. киберкультурой  2. телеработой  3. инфраструктурой  4. компьютероманией  5. информационной угрозой. 3. Дискретный сигнал формирует: 1. барометр; 2. термометр; 3. спидометр; 4. светофор. 4. Перевод текста с английского языка на русский можно назвать: 1. процесс хранения информации; 2. процесс передачи информации; 3. процесс получения информации; 4. процесс защиты информации; 5. процесс обработки информации. 4. Для хранения одного байта информации необходимо использовать 1. 2 байта памяти;  2. 1 байт памяти;  3. 1 бит памяти;  4. 2 бита памяти;  5.  1 машинное слово. 6. Информация, хранящаяся на внешнем носителе компьютера под одним именем называется … 1. файлом;  2. каталогом;  3. данными;  4. множеством;  5. блоком. 7. Основными функциями текстовых редакторов являются: 1. создание таблиц и выполнение расчетов по ним 2. редактирование текста, форматирование текста, вывод текста на печать 3. разработка графических приложений 4. обработка статистических данных 8. Электронная таблица ­ это: 1. устройство ввода графической информации в ПЭВМ; 2. компьютерный эквивалент обычной таблицы, в клетках которой записаны данные различных  типов, позволяющий осуществлять расчеты; 3. устройство ввода числовой информации в ПЭВМ.  9. Электронная почта (e­mail) позволяет передавать... 1. только сообщения 2. только файлы 3. сообщения и приложенные файлы 4. видеоизображения 10.Браузеры (например, Microsoft Internet Explorer) являются... 1. серверами Интернет 2. антивирусными программами 3. трансляторами языка программирования 4. средством просмотра web­страниц 3. 2. 4. Задания для рубежного контроля по темам дисциплины Тест №1.  Информационная деятельность человека Вариант – 1 1. Основным носителем информации в социуме на современном этапе является: 1. бумага 2. кино и фотопленка 3. магнитная лента  4. дискета, жесткий диск 5. лазерный компакт­диск  2. Идея программного управления процессами вычислений была впервые высказана: 1. Н. Винером  2. Дж. Маучли  3. А. Лавлейс  4. Ч. Баббиджем  5. Дж. фон Нейманом 3. Первым средством дальней связи принято считать: 1. радиосвязь 2. телефон 3. телеграф 4. почту 5. компьютерные сети. 4. Среди возможных негативных последствий развития современных средств информационных и  коммуникационных технологий указывают: 1. реализацию гуманистических принципов управления социумом 2. формирование единого информационного пространства человеческой цивилизации 3. разрушение частной жизни людей 4. организацию свободного доступа каждого человека к информационным ресурсам человеческой  цивилизации 5. решение экологических проблем. 5. Информатизация общества — это процесс: 1. увеличения объема избыточной информации в социуме 2. возрастания роли в социуме средств массовой информации 3. более полного использования накопленной информации во всех областях человеческой  деятельности за счет широкого применения средств информационных и коммуникационных  технологий 4. повсеместного использования компьютеров (где надо и где в этом нет абсолютно никакой  необходимости 5. обязательного изучения информатики в общеобразовательных учреждениях. 6. Первый арифмометр, выполнявший все четыре арифметических действия, сконструировал в  XVII веке: 1. Чарльз Бэббидж 2. Блез Паскаль 3. Герман Голлерит 4. Джордж Буль 5. Готфрид Вильгельм Лейбниц. 7. ЭВМ первого поколения: 1. имели в качестве элементной базы электронные лампы; характеризовались малым   быстродействием, низкой надежностью; программировались в машинных кодах 2. имели в качестве элементной базы полупроводниковые элементы; программировались с  использованием алгоритмических языков 3. имели в качестве элементной базы интегральные схемы, отличались возможностью доступа с  удаленных терминалов 4. имели в качестве элементной базы большие интегральные схемы, микропроцессоры; отличались  относительной дешевизной 5. имели в качестве элементной базы сверхбольшие интегральные схемы, были способны  моделировать человеческий интеллект. 8. Патологическая потребность человека в регулярном использовании компьютерных систем,  обусловленная привыканием к воздействию на его психику технологий виртуальной реальности,  называется: 1. киберкультурой  2. телеработой  3. инфраструктурой  4. компьютероманией  5. информационной угрозой. 9. Первая отечественная ЭВМ, разработанная под руководством академика С. А. Лебедева,  называлась: 1. БЭСМ  2. Стрела  3. МЭСМ  4. Урал  5. Киев. 10. Согласно взглядам ряда ученых (О. Тофлер, Белл, Масуда и др.) в «информационном  обществе»: 1. большинство работающих будет занято производством, хранением и переработкой информации,  знаний; будут решены проблемы информационного и экологического кризиса, реализованы  гуманистические принципы управления социумами; 2. человек станет послушным объектом манипуляции со стороны средств массовой информации; 3. власть будет принадлежать «информационной элите», осуществляющей жестокую эксплуатацию  остальной части населения и контроль частной жизни граждан; 4. человек станет придатком сверхмощных компьютеров; 5. управление общественным производством и распределением материальных благ будет  осуществляться на основе централизованного планирования. Вариант – 2 1. Открытые или скрытые целенаправленные информационные воздействия социальных структур (систем) друг на друга с целью получения определенного выигрыша в материальной, военной,  политической, идеологической сферах называют: 1. компьютерным преступлением  2. информатизацией  3. информационным подходом 4. информационной войной  5. информационной преступностью. 2. Появление возможности эффективной автоматизации обработки и целенаправленного  преобразования информации связано с изобретением: 1. письменности  2. книгопечатания  3. абака 4. электронно­вычислительных машин  5. телефона, телеграфа, радио, телевидения. 3. Идея использования двоичной системы счисления в вычислительных машинах  принадлежит: 1. Ч. Бэббиджу  2. Б. Паскалю  3. Г. Лейбницу  4. Дж. Булю  5. Дж. фон Нейману. 4. ЭВМ второго поколения: 1. имели в качестве элементной базы электронные лампы; характеризовались малым  быстродействием, низкой надежностью; программировались в машинных кодах 2. имели в качестве элементной базы полупроводниковые элементы; программировались с  использованием алгоритмических языков 3. имели в качестве элементной базы интегральные схемы; отличались возможностью доступа с  удаленных терминалов; 4. имели в качестве элементной базы большие интегральные схемы, микропроцессоры; отличались  относительной дешевизной; 5. имели в качестве элементной базы сверхбольшие интегральные схемы; были способны  моделировать человеческий интеллект. 5. Информационная революция — это: 1. качественное изменение способов передачи и хранения информации, а также объема информации, доступной активной части населения 2. радикальная трансформация доминирующего в социуме технологического уклада в) возможность  человека получать в полном объеме необходимую для его жизни и профессиональной  деятельности информацию 3. изменение в способах формирования и использования совокупного интеллектуального потенциала социума 4. совокупность информационных войн. 6. Решающий вклад в алгебраизацию логики внес: 1. А. Тьюринг 2. Г. Лейбниц 3. Дж. Буль 4. Н. Винер  5. Ч. Бэббидж. 7. К числу основных тенденций в развитии информационных процессов в социуме относят: 1. уменьшение влияния средств массовой информации 2. уменьшение объема процедур контроля над процессами общественного производства  распределения материальных благ 3. уменьшение информационного потенциала цивилизации 4. снижение остроты противоречия между ограниченными возможностями человека по восприятию  и переработке информации и объемом информации в социуме 5. увеличение доли «интеллектуальных ресурсов» в объеме производимых материальных благ.  8. Состав и назначение функциональных средств автоматической вычислительной машины  впервые определил: 1. Джон фон Нейман  2. Чарльз Бэббидж  3. Ада Лавлейс  4. Алан Тьюринг 5. Клод Шеннон. 9. Элементной базой ЭВМ третьего поколения служили: 1. электронные лампы  2. полупроводниковые элементы  3. интегральные схемы 4. большие интегральные схемы  5. сверхбольшие интегральные схемы. 10. Информационная культура человека на современном этапе в основном определяется: 1. совокупностью его умений программировать на языках высокого уровня 2. его знаниями основных понятий информатики; 3. совокупностью его навыков использования прикладного программного обеспечения для создания  необходимых документов 4. уровнем понимания закономерностей информационных процессов в природе и обществе,  качеством знаний основ компьютерной грамотности, совокупностью технических навыков  взаимодействия с компьютером, способностью эффективно и своевременно использовать  средства информационных и коммуникационных технологий при решении задач практической  деятельности 5. его знаниями основных видов программного обеспечения и пользовательских характеристик  компьютера. Тест №2  Информация и информационные процессы Вариант ­ 1 1. Информацию, не зависящую от личного мнения или суждения, называют: 1. достоверной; 2. актуальной; 3. объективной; 4. полной; 5. понятной. 2. Информацию, существенную и важную в настоящий момент, называют: 1. полной; 2. полезной; 3. актуальной; 4. достоверной; 5. понятной. 3. Тактильную информацию человек получает посредством: 1. специальных приборов; 2. термометра; 3. барометра; 4. органов осязания; 5. органов слуха. 4. Сигнал называют дискретным, если 1. он может принимать конечное число конкретных значений; 2. он непрерывно изменяется по амплитуде во времени; 3. он несет текстовую информацию; 4. он несет какую­либо информацию; 5. это цифровой сигнал. 5. Во внутренней памяти компьютера представление информации 1. непрерывно; 2. дискретно; 3. частично дискретно, частично непрерывно; 4. информация представлена в виде символов и графиков. 6. Дискретный сигнал формирует: 5. барометр; 6. термометр; 7. спидометр; 8. светофор. 7. Перевод текста с английского языка на русский можно назвать: 7. процесс хранения информации; 8. процесс передачи информации; 9. процесс получения информации; 10. процесс защиты информации; 11. процесс обработки информации. 8. К формальным языкам можно отнести: 1. английский язык; 2. язык программирования; 3. язык жестов; 4. русский язык; 5. китайский язык. 9. Двоичное число 100012 соответствует десятичному числу 1. 1110 2. 1710 3. 25610 4. 100110 5. 1000110 10. За единицу количества информации принимается: 1. байт 2. бит 3. бод 4. байтов Вариант ­ 2 1. Информацию, изложенную на доступном для получателя языке называют: 1. полной; 2. полезной; 3. актуальной; 4. достоверной; 5. понятной. 2. Информацию, отражающую истинное положение вещей, называют: 1. полной; 2. полезной; 3. актуальной; 4. достоверной; 5. понятной. 3. Наибольший объем информации человек получает при помощи: 1. органов слуха; 2. органов зрения; 3. органов осязания; 4. органов обоняния; 5. вкусовых рецепторов. 4. Сигнал называют аналоговым, если 1. он может принимать конечное число конкретных значений; 2. он непрерывно изменяется по амплитуде во времени; 3. он несет текстовую информацию; 4. он несет какую­либо информацию; 5. это цифровой сигнал. 5. Преобразование непрерывных изображений и звука в набор дискретных значений в форме кодов называют ­ 1. кодированием; 2. дискретизацией; 3. декодированием; 4. информатизацией. 6. Аналоговым сигналом является: 1. сигнал светофора; 2. сигнал SOS; 3. сигнал маяка; 4. электрокардиограмма; 5. дорожный знак. 7. Измерение температуры представляет собой: 1. процесс хранения информации; 2. процесс передачи информации; 3. процесс получения информации; 4. процесс защиты информации; 5. процесс использования информации. 8. Обмен информацией ­ это: 1. выполнение домашней работы; 2. просмотр телепрограммы; 3. наблюдение за поведением рыб в аквариуме; 4. разговор по телефону. 9. Основное отличие формальных языков от естественных: 1. в наличии строгих правил грамматики и синтаксиса; 2. количество знаков в каждом слове не превосходит некоторого фиксированного числа; 3. каждое слово имеет не более двух значений; 4. каждое слово имеет только один смысл; 5. каждое слово имеет только один смысл и существуют строгие правил грамматики и синтаксиса. 10. В какой из последовательностей единицы измерения указаны в порядке возрастания 1. гигабайт, килобайт, мегабайт, байт 2. гигабайт, мегабайт, килобайт, байт 3. мегабайт, килобайт, байт, гигабайт 4. байт, килобайт, мегабайт, гигабайт Тест №3 Средства информационных и коммуникационных технологий  1. В электронных устройствах информация неразрывно связана с Вариант – 1 1. с источником информации;  2. с носителем информации;  3. с приемником информации;  4. с каналом связи;  5. с потребителем информации. 2. Компьютер, является универсальным автоматическим устройством для работы с ... знаками;  1. 2. сведениями;  3. 4. сообщениями;  5. информацией. знаниями;  3. Компьютер дублирует основные информационные функции ... 1. социальных систем;  2. человека;  3. животных;  4. технических систем;  5. любых биологических систем. 4. Информация отличается для человека и компьютера ... 1. способом интерпретации;  2. типом носителя;  3. способом получения;  4. способом хранения;  5. способом обработки. 5. Информацию, обрабатываемую программным путем называют ... 1. файлом;  2. каталогом;  3. данными;  4. множеством;  5. блоком: 6. Для представления информации в памяти компьютера используется ... 1. азбука Морзе;  2. русский алфавит;  3. кодировка натуральных чисел;  4. двоичная кодировка;  5. десятичная кодировка. 7. Для хранения одного байта информации необходимо использовать 1. 2 байта памяти;   2. 1 байт памяти;  3. 1 бит памяти;  4. 2 бита памяти;  5. 1 машинное слово. 8. Информация, хранящаяся на внешнем носителе компьютера под одним именем называется ... 1. файлом;  2. каталогом;  3. данными;  4. множеством; 5. блоком. 9.   Информация,   хранящаяся   в   компьютере   становится   активной   (может   быть   подвергнута обработке) лишь в случае ... загрузки информации из внешней памяти в оперативную; 1. интерпретации ее человеком;  2. 3. приведения компьютера в рабочее состояние;  4. наличия управляющих сигналов;  5. возможности программного управления. Вариант – 2 1. Преобразователем информации в компьютере в соответствующие сигналы выступает ... 1. процессор;  2. монитор;  3. дисковод;  4. контроллер;  5. клавиатура. 2. Носителем информации в компьютере выступает ... 1. знак;  2. код;  3. сигнал;  4. память;  5. процессор. 3. Информация, передаваемая по магистрали, сопровождается ... 1. своим адресом;  2. интерпретацией сигнала;  3. контроллером;  4. физическими параметрами сигнала; 5. способом обработки. 4. Одним из видов системной информации являются ... 1. блоки;  2. адреса;  3. программы;  4. данные;  5. файлы. 5. Процесс коммуникации между пользователем и компьютером называют ... 1. активизацией программ;  2. активацией программ;  3. пользовательским интерфейсом;  4. интерактивным режимом;  5. режимом внутренней активации. 6. Неразрывность информации с сигналом предполагает ... 1. одинаковое смысловое содержание информации и сигнала;  2. однозначность интерпретации сигнала разными приемниками информации;  3. использование обеих понятий в качестве синонимов;  4. отсутствие информации в сигнале;  5. неумение выделять смысл сигнала приемником информации. 7. Тип информации хранящейся в файле можно определить по ... 1. имени файла;  2. расширению файла;  3. файловой структуре диска; 4. каталогу;  5. организации файловой структуры. 8. Информацию, заложенную в каталогах, можно отнести к ... 1. семантическим;  2. документальным;  3. системным;  4. априорным;  5. техническим. 9. Системная информация отличается от структурной ... 1. наличием связей между элементами;  2. ничем;  3. разным количеством связей;  4. носителем;  5. отсутствием приемника информации. Технологии создания и преобразования информационных объектов Тест №4  Вариант – 1 1. Основными функциями текстовых редакторов являются: 1. создание таблиц и выполнение расчетов по ним 2. редактирование текста, форматирование текста, вывод текста на печать 3. разработка графических приложений 4. обработка статистических данных 2. Электронная таблица ­ это: 1. устройство ввода графической информации в ПЭВМ; 2. компьютерный эквивалент обычной таблицы, в клетках которой записаны данные различных  типов, позволяющий осуществлять расчеты; 3. устройство ввода числовой информации в ПЭВМ. 3. Адрес ячейки в электронной таблице определяется: 1. номером листа и номером строки 2. номером листа и именем столбца 3. названием столбца и номером строки 4. Что из перечисленного не является объектом системы управления базами данных? 1. Таблицы 2. Ключи 3. Формы 4. Отчеты 5. Запросы 5. Какой объект базы данных имеет имя и тип? 1. запросы 2. отчеты 3. формы 4. таблицы 6. Какое изображение масштабируется без потери качества? 1. Векторная  2.  Растровая 7. Какой из указанных графических редакторов является векторным? 1. CorelDRAW 2. Adobe Fotoshop 3. Paint 4. Adobe Illustrator 8. Как называется одна страница презентации? 1. Сайт 2. Слайд 3. Страница 4. Лист 9. Что можно вставить на слайд презентации? 1. Рисунок 2. Диаграмму 3. Текст 4. Звук 5. Все выше перечисленное 10. Для создание компьютерных публикаций используется программа: 1. Outlook Express 2. Microsoft Excel 3. Microsoft Access 4. Microsoft Word 5. Microsoft Publisher  1. Из перечисленных ниже объектов не может являться носителем информации… Вариант – 2 1) знак 2) пиксель  3) пиктограмма 4) сигнал 5) палитра 2. Электронная таблица от текстового редактора отличается… 1) программной средой 2) основными функциями 3) оперируемыми данными 4) программной средой, оперируемыми данными 5) программной средой, основными функциями, оперируемыми данными 3. При работе с базой данных, структура таблицы формируется на этапе… 1) проектирования 2) создания на компьютере 3) редактирования 4) манипулирования 5) выбора объекта описания 4. Условное изображение информационного объекта или операции называют… 1) сигналом 2) файлом 3) пиктограммой 4) пикселем 5) знаком 5. Отличаются относительные ссылки от абсолютных отличаются… 1) способом обозначения 2) способом отображения в активной ячейке 3) способом обозначения и способом реакции на перенос значения ячейки при копировании 4) способом реакции на перенос значения ячейки при копировании 5) способом изменения значений ячейки при автозаполнении. 6. Между фильтром и запросом в базе данных общим является… 1) способы выборки 2) назначение 3) возможность оперирования данными из разных таблиц 4) способ сохранения выбранных данных 5) результат полученных данных 7. Для подготовки презентаций используется: 1. Access , Base 2. Excel, Calc 3. Word, Writer 4. PowerPoint, Impress 8. Какое расширение имеет файл презентации? 1. *.txt 2. *.ppt,  *.pptx, *.odp 3. *.doc, *.docx, *.odt 4. *.bmp 9. Как называется страница презентации? 1. Слайд 2. Кадр 3. Сцена 4. Окно 10. Презентация ­ это ... 1. показ, представление чего­либо нового, выполняемые докладчиком с использованием всех  возможных технических и программных средств. 2. предоставление подарка подготовленного заранее; 3. демонстрация своих знаний перед людьми, которые задают вам вопросы Тест №5  Компьютерные телекоммуникации Вариант – 1 1. Какой из способов подключения к Интернет обеспечивает наибольшие возможности для  доступа к информационным ресурсам? 1. постоянное соединение по оптоволоконному каналу 2. удаленный доступ по коммутируемому телефонному каналу 3. постоянное соединение по выделенному телефонному каналу 4. терминальное соединение по коммутируемому телефонному каналу 2. Модем ­ это... 1. почтовая программа 2. сетевой протокол 3. сервер Интернет 4. техническое устройство 3. Модем, передающий информацию со скоростью 28 800 бит/с, может передать две страницы  текста (3 600 байт) в течение... 1. 1 минуты 2. 1 часа 3. 1 секунды 4. 1 дня 4. Электронная почта (e­mail) позволяет передавать... 1. только сообщения 2. только файлы 3. сообщения и приложенные файлы 4. видеоизображения 5. Какой протокол является базовым в Интернет? 1. HTTP 2. HTML 3. TCP 4. TCP/IP 6. Компьютер, подключенный к Интернет, обязательно имеет... IP­адрес 1. 2. Web­сервер 3. домашнюю web­страницу 4. доменное имя 7. Гиперссылки на web ­ странице могут обеспечить переход... 1. только в пределах данной web ­ страницы 2. только на web ­ страницы данного сервера 3. на любую web ­ страницу данного региона 4. на любую web ­ страницу любого сервера Интернет 8. Задан адрес электронной почты в сети Internet: user_name@int.glasnet.ru. Каково имя  int.glasnet.ru владельца электронного адреса? 1. 2. user_name 3. glasnet.ru 4. ru 9. Браузеры (например, Microsoft Internet Explorer) являются... 1. серверами Интернет 2. антивирусными программами 3. трансляторами языка программирования 4. средством просмотра web­страниц 10. Web­страницы имеют формат (расширение)... 1. *.txt 2. *.htm 3. *.doc 4. *.exe Вариант – 2 1. Mодем ­ это устройство, предназначенное для ... 1. вывода информации на печать 2. хранения информации 3. обработки информации в данный момент времени 4. передачи информации по телефонным каналам связи 2. Количество пользователей Интернет во всем мире составляет примерно ... 1. 1 млн. 2. 10 млн. 3. 50 млн. 4. 200 млн 3. В качестве гипертекстовых ссылок можно использовать ... 1. только слово 2. только картинку 3. любое слово или любую картинку 4. слово, группу слов или картинку, при подведении мыши к которым ее курсор принимает форму  человеческой руки 4. Web­страница ­ это ... 1. документ, в котором хранится информация сервера 2. документ, в котором хранится вся информация по сети 3. документ, в котором хранится информация пользователя 4. сводка меню программных продуктов 5. Адресация ­ это ... 1. количество бод (символов/сек), пересылаемой информации модемом 2. способ идентификации абонентов в сети 3. адрес сервера 4. почтовый адрес пользователя сети 6. Скорость передачи информации по магистральной оптоволоконной линии обычно составляет  не меньше, чем ... 1. 28,8 бит/с 2. 56,6 Кбит/с 3. 100 Кбит/с 4. 1 Мбит/с 7. Какой из адресов соответствует домену второго уровня? interweb.spb.ru/present 1. www.fizika.ru 2. 3. www.junior.ru/nikolaeva 4. www.junior.ru/nikolaeva/word.htm 8. Компьютерные телекоммуникации ­ это ... 1. соединение нескольких компьютеров в единую сеть 2. перенесение информации с одного компьютера на другой с помощью дискет 3. дистанционная передача данных с одного компьютера на другой 4. обмен информацией между пользователями о состоянии работы компьютера 9. Домен ­ это ... 1. единица измерения информации 2. часть адреса, определяющая адрес компьютера пользователя в сети 3. название программы, для осуществления связи между компьютерами 4. название устройства, осуществляющего связь между компьютерами 10. Задан адрес электронной почты в сети Интернет: user_name@mtu­net.ru Каково имя  компьютера, на котором хранится почта? ru 1. mtu­net.ru 2. 3. mtu­net 4. user_name 3. 2. 5. Задания для текущего контроля Тест №6 Различные подходы к определению понятия «информация»; 1. За минимальную единицу измерения информации принят: 1. 1 бод; 2. 1 пиксель; 3. 1 байт; 4. 1 бит. 2. Подходы к измерению информации 1. содержательный 2. субъективный 3. информационный 4. алфавитный 5. математический 3. Чему равен 1 байт? 1. 8 бит; 2. 1024 бит; 3. 10 бит; 4. 1000 бит. 4.   Производится   бросание   симметричной   четырехгранной   пирамидки.   Какое   количество информации мы получаем в зрительном сообщении о ее падении на одну из граней? 1. 1 бит; 2. 4 бит; 3. 1 байт; 4. 2 бит. 5. Сколько бит в 1 К байте? 1. 1000 бит; 2. 8*1024 бит; 3. 1024 бит; 4. 1010 бит. 6. Установите соответствие: алфавит мощность алфавита 1 бит количество информации число символов в алфавите количество   информации   в   сообщении,   которое уменьшает неопределенность в два раза мера уменьшения неопределенности знаний при получении информационных сообщений конечное   множество   символов,   используемых для представления информации. 7. Вставьте пропущенное слово. ________­ количество информации в сообщении, которое уменьшает неопределенность в два раза. 8. В рулетке общее количество лунок равно 32. Какое количество информации мы получаем в зрительном сообщении об остановке шарика в одной из лунок? 1. 8 бит; 2. 5 бит; 3. 2 бит; 4. 1 бит. 9. Сколько бит информации получено из сообщения «Вася живет на пятом этаже», если в доме 16 этажей? 1. 4 бит; 2. 16 бит; 3. 5 бит; 4. 8 бит. 10. Байт –это: a) b) c) d) единица количества информации, изображаемая 1 или ноль средство изменить код буквы в ОЗУ последовательность из восьми бит максимальная единица измерения количества информации Тест №7 Методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Единицы измерения информации. 1. Сколько бит дисковой памяти потребуется, чтобы сохранить текстовое выражение: «принцип открытой архитектуры» 1. 28 бит 2. 26 бит 3. 224 бит 4. 208 бит 2. В одном килобайте: 1. 1000 бит 2. 1000 байт 3. 1024 бит 4. 1024 байт 3. В одном килобите: 1. 1000 бит 2. 1024 байт 3. 8 байт 4. 128 байт 4. Сколько бит информации содержится в сообщении объемом в четверть килобайт: 1. 250 бит 2. 250 байт 3. 256 бит 4. 2048 бит 5. Сколько Кбит информации содержится в сообщении объемом в 5 Мбайт: 1. 40960 бит 2. 40960 Кбит 3. 640 Кбит 4. 40000 Кбит 6. Информационное сообщение объемом в 1 Мбайт передается со скоростью 200 Кбит в минуту.  Определите, за сколько секунд будет передана вся информация: 1. 41 минута 2. 2457,6 секунд 3. 307,2 секунды 4. 38,4 секунды 7. Информационное сообщение передается со скоростью 5000 байт в минуту. Сколько Кбит  данных будет передано за 100 секунд: 1. 64,84 Кбит 2. 3906,25 Кбит 3. 1,01 Кбит 4. 23,53 Кбит 8. Десятичное число 433 в двоичной системе выглядит так: 1. 1100110001 2. 110110001 3. 100011011 4. 11011000 9. Переведите двоичное число 10001000 в десятичную систему счисления: 1. 264 2. 256 3. 136 4. 132 10. Сумма двоичных чисел 1000110 и 100111 равна: 1. 1100101 2. 1101101 3. 1101001 4. 1101111 Тест №8 Использование алгоритма как способа автоматизации деятельности. 1. Алгоритм ­ это 1. правила выполнения определенных действий; 2. ориентированный граф, указывающий порядок выполнения некоторого набора команд; 3. описание   последовательности   действий,   строгое   исполнение   которых   приводит   к   решению поставленной задачи за конечное число шагов; 4. набор команд для компьютера; 5. протокол вычислительной сети. 2. Алгоритм называется линейным, если 1. он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий; 2. ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий; 3. его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких­либо условий; 4. он представим в табличной форме; 5. он включает в себя вспомогательный алгоритм. 3. Алгоритм называется циклическим, если 1. он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий; 2. ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий; 3. его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких­либо условий; 4. он представим в табличной форме; 5. он включает в себя вспомогательный алгоритм. 4. Алгоритм включает в себя ветвление, если 1. он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий; 2. ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий; 3. его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких­либо условий; 4. он представим в табличной форме; 5. он включает в себя вспомогательный алгоритм. 5. Свойством алгоритма является: 1. результативность; 2. цикличность; 3. возможность изменения последовательности выполнения команд; 4. возможность выполнения алгоритма в обратном порядке; 5. простота записи на языках программирования. 6. Свойство алгоритма, заключающиеся в том, что каждое действие и алгоритм в целом должны иметь возможность завершения, называется 1. дискретность; 2. детерминированность; 3. конечность; 4. массовость; 5. результативность. 7.  Свойство  алгоритма,  заключающиеся  в  том,   что  алгоритм  должен  состоять   из  конкретных действий, следующих в определенном порядке, называется 1. дискретность; 2. детерминированность; 3. конечность; 4. массовость; 5. результативность. 8.   Свойство   алгоритма,   заключающиеся   в   отсутствие   ошибок,   алгоритм   должен   приводить   к правильному результату для всех допустимых входных значениях, называется 1. дискретность; 2. детерминированность; 3. конечность; 4. массовость; 5. результативность. 9. Свойство алгоритма, заключающиеся в том, что один и тот же алгоритм можно использовать с разными исходными данными, называется 1. дискретность; 2. детерминированность; 3. конечность; 4. массовость; 5. результативность. 10.   Свойство   алгоритма,   заключающиеся   в   том,   что   любое   действие   должно   быть   строго   и недвусмысленно определено в каждом случае, называется 1. дискретность; 2. детерминированность; 3. конечность; 4. массовость; 5. результативность. 11. Алгоритм, записанный на «понятном» компьютеру языке программирования, называется 1. исполнителем алгоритмов; 2. программой; 3. листингом; 4. текстовкой; 5. протоколом алгоритма. Тест №9 Информация и информационные процессы в различных системах 1. В документалистике под информацией понимают: 1. сведения, обладающие новизной, 2. сведения, полученные из внешнего мира с помощью органов чувств, 3. сигналы, импульсы, коды, полученные с помощью специальных технических средств, 4. сведения, зафиксированные на бумаге в виде текста (в знаковой, символьной, графической или  табличной форме), 5. сообщение в форме звуковых сигналов. 2. В семантической теории под информацией принято понимать: 1. сведения, полученные из внешнего мира с помощью органов чувств, 2. сигналы, импульсы, коды, используемые в технических системах, 3. сведения, зафиксированные на бумаге в виде текста (в текстовой, числовой, символьной,  графической или в табличной форме), 4. сообщения в форме звуковых сигналов, 5. сведения, обладающие новизной. 3. В технике под информацией принято понимать: 1. сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком с  помощью органов чувств, 2. сведения, зафиксированные на бумаге в виде текста (в знаковой, числовой, символьной,  графической или табличной форме), 3. сообщения, передаваемые в форме световых сигналов, электрических импульсов и пр., 4. сведения, обладающие новизной, 5. сведения и сообщения, передаваемые по радио и телевидению. 4. В теории управления под информацией понимают: 1. сообщения в форме знаков или сигналов, 2. сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, полученные с помощью органов  чувств, 3. сведения, получаемые и используемые в целях сохранения, совершенствования и развития  общественной или технической системы, 4. сведения, обладающие новизной, 5. сведения, уменьшающие неопределенность. 5. Примером информационного процесса может служить: 1. изготовление бумаги, 2. выплавка стали, 3. добыча угля, 4. выращивание овощей, 5. хранение данных на дискете. 6. Примерами информационных процессов могут служить: 1. процессы строительства зданий и сооружений, 2. процессы химической и механической очистки воды, 3. процессы поиска нужной литературы с помощью библиотечного каталога, 4. процессы производства электроэнергии, 5. процессы извлечения полезных ископаемых из недр Земли. 7. Примером процесса хранения информации может служить процесс: 1. распространения в обществе сведений с помощью средств массовой информации, 2. направленный на сохранение структуры данных и их значений, 3. ограничения доступа к информации людям, не имеющим на это право, 4. несанкционированного использования информации, 5. создания банков данных и базы знаний. 8. Записная книжка обычно используется с целью: 1. обработки информации, 2. хранения информации, 3. передачи информации, 4. хранения, обработки и передачи информации, 5. защиты информации от несанкционированного использования. 9. Представления наших предков, отраженные в наскальных рисунках, дошли до нас благодаря  носителям информации в виде: 1. магнитного диска, 2. каменной глыбы, 3. электромагнитной волны, 4. бумаги, 5. акустической волны. 10. Хранение информации НЕЛЬЗЯ осуществлять с помощью: 1. бумаги или картона, 2. любого материального объекта, 3. бересты или пергамента, 4. 5. компьютерной памяти. звуковой волны, 11. На метеостанции измерение параметров окружающей среды (температуры воздуха,  атмосферного давления, скорости ветра и т.п.) представляет собой процесс: 1. хранения информации, 2. передачи информации, 3. 4. получения (сбора) информации, 5. использования информации. защиты информации, 12. Использованием информации может быть: 1. крик о помощи, 2. речь диктора, 3. обучение в школе, 4. свет далекой звезды, 5. звон колокола. 13. Расследование преступления включает в себя совокупность элементарных информационных  процессов: 1. кодирование и защиту данных, 2. поиск, классификацию, сравнение, анализ и синтез данных, 3. хранение и передачу данных, 4. передачу и сортировку данных, 5. получение и распространение данных. 14. Поиском информации является: 1. получение информации по электронной почте, 2. передача информации на большие расстояния с помощью компьютерных сетей, 3. получение информации при наблюдении за реальной действительностью, при использовании  каталогов, архивов, справочных систем, баз данных и т.д., 4. кодирование или перевод текстов на другой язык, 5. сортировка и систематизация информации. 15. Примером передачи информации может служить процесс: запроса к базе данных, 1. отправления телеграммы, 2. 3. поиска необходимого слова в словаре, 4. коллекционирование марок, 5. проверки ошибок в диктанте. 16. Обмен информацией ­ это: 1. выполнение домашней работы по физике, 2. наблюдение за поведением рыб в аквариуме, 3. прослушивание радиопередачи, 4. разговор по телефону, 5. просмотр видеофильма. 17. Средством представления информации на бумаге НЕ может быть: 1. буква, знак, 2. 3. сигнал, 4. цифра, 5. символ. 18. К числу средств массовой информации относят: 1. систему теле­ и радиовещания, 2. компьютер, 3. телефонные сети, 4. телеграф, 5. систему почтовой связи. 19. Перевод текста с английского языка на русский можно назвать информационным процессом: 1. передачи информации, 2. поиска информации, 3. обработки информации, 4. хранения информации, 5. классификации информации. 20. Основным носителем информации, а также и средством ее хранения в конце XX века являлась  (являлись): 1. бумага, 2. кино­ и фотопленка, 3. магнитная лента, 4. дискета, жесткий диск, 5. лазерные компакт­диски. 21. Первым средством передачи информации на большие расстояния принято считать: 1. радиосвязь, 2. электрический телеграф, 3. телефон, 4. почту, 5. компьютерные сети. 22. Естественный язык ­ это естественно возникшая система: 1. различных знаков и обозначений, 2. обозначений предметов окружающей действительности, 3. 4. быстрого обмена информацией, 5. обработки информации звуковых и грамматических средств общения, 23. Английский язык относится: 1. к искусственным языкам, 2. к процедурным языкам программирования, 3. к естественным языкам, 4. к языкам логического программирования, 5. к графическим языкам. 24. К формальным языкам можно отнести: 1. разговорный язык, 2. язык программирования, 3. язык жестов, 4. язык музыки, 5. язык танца. 25. К свойству информации НЕ относится: 1. доступность, 2. полезность, 3. активность 4. достоверность, 5. полнота. Тест №10 Санитарные нормы. Техника безопасности. 1. Сколько компьютеров можно установить в помещении с площадью 100 кв. м. высотой 3,5 м, не нарушая санитарных норм? 1. 17 2. 16 3. 15 4. 14 5. Произвольное количество, по согласованию с администрацией. 2. С какого времени беременным женщинам не разрешается работа за компьютером? 1. На усмотрение работника. 2. По согласованию с профсоюзной организации. 3. С момента обнаружения беременности 4. За два месяца до рождения ребенка. 5. Правильного ответа нет. 3. Экран монитора должен находиться от глаз пользователя на оптимальном расстоянии… 1. 600 – 700 см. 2. не более 1 метра. 3. 400 – 800 см. 4. не менее 1 метра. 5. правильные ответы 1 и 2. 4. Ширина поверхности стола, оснащенного принтером…  1. должна соответствовать ширине принтера. 2. значения не имеет. 3. должна быть не более 1200 мм. 4. должна быть не менее 1000 мм. 5. должна быть не менее 1200 мм. 5. Непрерывная длительность занятий за компьютером для учащихся I классов…   1. не должна превышать 15 мин. 2. не должна превышать 10 мин. 3. не должна превышать 20 мин. 4. может продолжаться произвольно. 5. не должна превышать 5 мин. 6. Выберите неправильное утверждение. 1. Запрещается использование одной ПЭВМ для двух и более детей. 2. Женщины, в период кормления ребенка грудью к работе за ЭВМ не допускаются. 3. К работе за ЭВМ допускаются лица, не имеющие медицинских противопоказаний. 4.   Помещение   с   ЭВМ   должно   быть   оснащено   аптечкой   первой   помощи   и   углекислотными огнетушителями. 5. Все утверждения неправильные. 7. Запрещается включать ЭВМ…  1. Без принтера. 2. Без мыши. 3. Без разрешения учителя. 4. Без крышки. 5. Правильные ответы 3 и 4. 8. Во время работы запрещается… 1. Прикасаться к экрану компьютера. 2. Трогать провода. 3. Перестыковывать разъемы. 4. Закрывать вентиляционные отверстия. 5. Утверждения 1 ­ 4 верные. 9. Во время работы разрешается…  1. Слушать музыку. 2. Пить чай. 3. Перемещение по классу. 4. Часто включать и выключать ЭВМ. 5. Оставлять ЭВМ без наблюдения. 10. Расстояние между боковыми поверхностями мониторов…  1. Должно быть не менее 1,2 м. 2. Может быть произвольным. 3. Должно быть не менее 1 м. 4. Должно быть не менее 2 м. 5. Правильного ответа нет. 11. Рабочие места с ЭВМ по отношению к световым проемам должны располагаться так чтобы…  1. Свет падал сбоку, преимущественно справа. 2. Свет падал сзади. 3. Свет падал спереди. 4. Свет падал сбоку, преимущественно слева. 5. Все ответы правильные. 12. Шумное оборудование (матричные принтеры) уровни шума которого превышают допустимые  нормы должны…  1. Быть выключены. 2. Находиться вне помещения. 3. Быть накрыты звукопоглащаемым материалом. 4. Включаться как можно реже.  5. Включаться по одному. 3. 2. 6.Практические работы Практическая работа №1 Тема: Информационные ресурсы общества. Образовательные информационные ресурсы. Работа с программным обеспечением Цель:  научиться   пользоваться   образовательными   информационными   ресурсами,   искать   нужную информацию с их помощью; овладеть методами работы с программным обеспечением. Теоретические сведения к лабораторной работе Понятие   «информационного   ресурса   общества»   (ИРО)   является   одним   из   ключевых   понятий социальной информатики. Широкое использование этого понятия началось после выхода в 1984 году книги Громова Г.Р. «Национальные информационные ресурсы: проблемы промышленной эксплуатации». «Информационный ресурс– это знания, представленные в проектной форме»,– такое краткое и недостаточно строгое определение было предложено профессором Ю.М. Каныгиным. Таким   образом,   информационные   ресурсы–   это   знания,   подготовленные   для   целесообразного социального использования. Понятие  ИРО, накопленных в обществе знаний, может быть рассмотрено в узком и широком смысле слова. ИРО   в   узком   смысле   слова–   это   знания,   уже   готовые   для   целесообразного   социального использования, то есть отчужденные от носителей и материализованные знания. ИРО в широком смысле слова включают в себя все отчужденные от носителей и включенные в информационный обмен знания, существующие как в устной, так и в материализованной форме. Понятие ресурс определяется в Словаре русского языка С.И. Ожегова как запас, источник чего­ нибудь. Что же касается информационных ресурсов, то это понятие является сравнительно новым. Оно еще только начинает входить в жизнь современного общества, хотя в последние годы становится все более   употребительным   не   только   в   научной   литературе,   но   и   в   общественно­политической деятельности. Причиной этого, безусловно, является глобальная информатизация общества, в котором все больше начинает осознаваться особо важная роль информации и научных знаний. Для классификации информационных ресурсов могут быть использованы следующие их наиболее важные параметры:   тематика хранящейся в них информации; форма   собственности–   государственная   (федеральная, муниципальная), общественных организаций, акционерная, частная;    субъекта   федерации,     доступность информации– открытая, закрытая, конфиденциальная; принадлежность   к   определенной   информационной   системе   –   библиотечной,  архивной, научно­технической; источник   информации–   официальная   информация,   публикации   в   СМИ,   статистическая отчетность, результаты социологических исследований; назначение   и   характер   использования   информации–   массовое   региональное, ведомственное; форма представления информации – текстовая, цифровая, графическая, мультимедийная; вид носителя информации– бумажный, электронный.   Под   образовательными   информационными   ресурсами   мы   будем   понимать   текстовую, графическую и мультимедийную информацию, а также исполняемые программы (дистрибутивы), то есть электронные ресурсы, созданные специально для использования в процессе обучения на определенной ступени образования и для определенной предметной области. При работе с образовательными ресурсами появляются такие понятия, как субъект и объект этих ресурсов. Классификацию субъектов информационной деятельности произведем следующим образом:  субъект, создающий объекты (все пользователи образовательной системы­ преподаватель, студент);  субъект, использующий объекты (все пользователи образовательной системы);  субъект, администрирующий  объекты,  то есть обеспечивающий  среду работы с объектами  других субъектов (администраторы сети);   субъект, контролирующий использование объектов субъектами (инженеры). К образовательным электронным ресурсам можно отнести:  учебные материалы (электронные учебники, учебные пособия, рефераты, дипломы),  учебно­методические материалы (электронные методики, учебные программы),  научно­методические (диссертации, кандидатские работы),   дополнительные текстовые и иллюстративные материалы (лабораторные работы, лекции),  системы тестирования (тесты– электронная проверка знаний),   электронные полнотекстовые библиотеки;  электронные периодические издания сферы образования;  электронные оглавления и аннотации статей периодических изданий сферы образования,  электронные архивы выпусков. Задание №1 Содержание работы: 1. Загрузите Интернет. 2. В строке поиска введите фразу «каталог образовательных ресурсов». 3. Перечислите, какие разделы включают в себя образовательные ресурсы сети Интернет. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 4. Охарактеризуйте любые три. Название Характеристика Задание №2 С помощью Универсального справочника­энциклопедии найдите ответы на следующие вопросы: 1) укажите время утверждения григорианского календаря Вопрос Ответ 2) каков диаметр пылинки 3) укажите смертельный уровень звука  4) какова температура кипения железа 5) какова температура плавления йода 6) укажите скорость обращения Земли вокруг Солнца 7) какова масса Земли 8) какая гора в Австралии является самой высокой 9) дайте характеристику народа кампа 10) укажите годы правления Ивана III 11) укажите годы правления Екатерины II 12) укажите годы правления Ивана IV 13) укажите годы правления Хрущева Н.С. 14) в каком году был изобретен первый деревянный велосипед Задание №3. Ответьте на вопросы: 1. Что Вы понимаете под информационными  ресурсами? 2. Перечислите параметры для классификации  информационных ресурсов. 3. Что понимают под образовательными  информационными ресурсами? 4. Что можно отнести к образовательным  электронным ресурсам? Задание №4. Сделайте вывод о проделанной лабораторной работе: Практическая работа №29 Тема: Подключение оборудования к системному блоку. Цель: Изучить назначение разъемов на задней панели системного блока. Работа выполняется под руководством преподавателя (инструктора). 1. Убедитесь в том, что компьютерная система обесточена. 2. Разверните системный блок задней стенкой к себе. 3. По наличию или отсутствию разъемов USB установите форм­фактор материнской платы (при наличии разъемов USB — форм­фактор АТХ, при их отсутствии — AT). 4. Установите местоположение следующих разъемов: • питания системного блока; • питания монитора; • сигнального кабеля монитора; • клавиатуры; • последовательных портов (два разъема); • параллельного порта. 5.  Убедитесь   в   том,   что   все   разъемы,   выведенные   на   заднюю   стенку   системного   блока, невзаимозаменяемы,   то   есть   каждое   базовое   устройство   подключается   одним­единственным способом. 6. При наличии звуковой карты рассмотрите ее разъемы. Установите местоположение следующих  разъемов: • подключения головных телефонов; • подключения микрофона; • вывода сигнала на внешний усилитель; •  подключения   внешних   электромузыкальных   инструментов   и   средств   управления компьютерными играми (джойстик, джойпад, геймпад и т. п.). 7. Изучите способ подключения мыши. Мышь может подключаться к разъема последовательного порта или к специальному порту PS/2, имеющему разъем круглой формы. Последний способ является более современным и удобным В этом случае мышь имеет собственный выделенный порт, что исключает возможность ее конфликта с другими устройствами, подключаемыми к последовательным портам. Последние модели могут подключаться к клавиатуре через разъем интерфейса USB. Практическая работа №30 Тема Аппаратное и программное обеспечение сети. Цель Познакомить с устройствами и программными средствами, с помощью которых создается  компьютерная сеть. Ход урока Для создания и функционирование компьютерных сетей средства. К аппаратной части для создания сети относятся сетевой адаптер, сетевой кабель, модем,  маршрутизатор и главный компьютер – именно эти устройства позволяют организовать локальную  сеть и возможность выхода в Интернет.   нужны специальные устройства и программные Аппаратное обеспечение сети Хост Основным техническим устройством является специальный компьютер, обеспечивающий  информационные функции. Такую машину называют хост – компьютером – он должен всегда находится  во включенном состоянии, так как обеспечивает прием и передачу данных по сети. Все остальные компьютеры обязательно должны так или иначе быть подключенными к хост­машине.  Ведь каждый пользователь, работающий внутри сети, при любых обстоятельствах использует его  ресурсы. Сетевые адаптеры Ethernet С помощью Ethernet – аппаратуры машины подключаются друг к другу. Такая система состоит из таких  элементов как кабеля (витая пара), специальных разъемов и сетевых адаптеров. Кабель используется при передаче и приеме информации между рабочими станциями. Для подсоединения кабеля используются разъемы, подсоединяющиеся черезТ­коннекторы к сетевым  адаптерам ­ специальным сетевым платам. Они могут быть интегрированными или вставленным в слоты расширения материнской платы компьютера. Маршрутизаторы нужны для подключения к открытым концам сети. Для Ethernet­аппаратуры используются кабели разных типов. Это и коаксиальные кабеля (коаксиалки) и  кабеля типа витой пары. Каждому типу кабеля нужен разный разъем и собственный способ подключения  к сетевому карте. Но нужно отметить, что коаксиальный тип подключения уже мало где используется из­ за его медленной скорости и ненадежной связи. В зависимости от кабеля меняются характеристики сети  ­ длина кабеля и максимальное количество рабочих станций, подключаемых к нему. Скорость передачи данных в сети Ethernet – около 100 Мбит/секунду. Модемы Для соединения компьютера с телефонной сетью (через которую происходит подключение к Глобальной  сети), необходимо иметь специальное устройство – модем (МОдулятор – ДЕМодулятор). Модуляция – это процесс преобразования цифровой формы передача информации в аналоговую. Демодуляция – обратное преобразование для приема информации. Модемы бывают внешним и  внутренним. Внешний модем является отдельным устройством, подключаемым к ПК через COM­порт  (он есть у каждого компьютера), внутренний модем – электронная плата, которую можно отдельно  приобрести и установить во внутрь системного блока. Одним из важных характеристик модема есть скорость передачи данных (Кбит/сек). Старые модемы  имеют скорость подключения 36 Кбит/сек, в современных же скорость больше – 128 ­ 256 Кбит/сек и т.  д. Сетевой адаптер Сетевая карта представляет из себя отдельную плату, вставляемую в материнскую плату ПК. Она, также как и множество других устройств может быть интегрированной в «материнку». Сетевые адаптеры  являются устройствами приема/передачи данных и предназначены для подключения рабочих станций не  только между собой, но и между хост­компьютером и маршрутизатором для выхода в Интернет. Программное обеспечение сети К программным средствам операционные системы сетевые приложения (браузеры и т.д.). Сетевая операционная система   функционирования сети относятся такие компоненты как сетевые – это основа основ любой сети. Она необходима для управления  Сетевая операционная система   принятыми/переданными сообщения между серверами и рабочими станциями. Она также позволяет  любому пользователю работать с общим сетевым диском или принтером, которые физически не  подключены к этому компьютеру Самыми ходовыми, практичными и просто популярными есть такие  сетевые ОС как Unix и Microsoft Windows Server 2003 и 2008. В сетевой операционной системе, установленной на отдельном ПК можно выделить такие  характеристики:  управление ресурсами ПК (распределение оперативной памяти, управление периферийными  устройствами и другие функции  предоставление собственных ресурсов для общего использования (расшаривание)  средства, с помощью которых происходит обмен и передача сообщений в сети. В зависимости от функций самого компьютера в его операционной системе может присутствовать или  клиентская, или серверная части. Браузеры Браузер (англ.Browser) – сетевое программное обеспечение, предназначенное для отображения  содержимого веб­страниц, написанных на специальных веб­языках. Также браузеры используются для загрузки и выгрузки разнообразного контента в Глобальную сеть. Вопросы 1. Что относится к аппаратной части обслуживания сети? 2. Для чего нужен сетевой адаптер? 3. Что представляет собой модем? 4. Какие функции выполняет сетевая ОС? 5. Расскажите о браузерах. Список использованных источников 1. Урок на тему: «Функционирование компьютерных сетей», Иголкин А. П., г. Макеевка. 2. Моргунов Ж. Ц. Современные компьютерные сети. – 2008 г. Практическая работа №15 Тема: Сеть Internet. Поисковые системы. Пример поиска информации на государственных  образовательных порталах Цель работы: Знакомство с глобальной сетью Internet и элементами работы с ней. Российские общеобразовательные порталы и сайты. Российские общеобразовательные порталы и сайты для школьников. Каталоги образовательных  интернет­ресурсов ­ порталов, сайтов, электронных библиотек и т.д. Списки образовательных  учреждений. Законодательство. Нормативные документы и стандарты.  edu  ­  "Российское образование" Федеральный портал.  Каталог образовательных интернет­ресурсов: Российское образование. Законодательство.   Нормативные   документы   и   стандарты. Образовательные   учреждения.   Каталог   сайтов   (можно выбрать:   предмет,   аудитория,   уровень   образования,   тип ресурса)   и   электронных   библиотек.   Учебно­методическая библиотека. ­edu.ru ­ ресурсы портала для общего образования school   ­  "Российский   общеобразовательный   портал".  .  edu  Каталог   интернет­ресурсов:   дошкольное   образование; начальное   и   общее   образование;   дистанционное   обучение; педагогика;   справочно­ информационные источники.   повышение   квалификации; ege   .  edu  ­  "Портал   информационной   поддержки   Единого   Нормативные  Предварительные   результаты Государственного   экзамена". документы.   Демоверсии. ЕГЭ.  Новости. fepo  ­  "Федеральный   Интернет­экзамен   в   сфере профессионального   образования".  В   целях   оказания помощи   вузам   при   создании   систем   управления   качеством подготовки   специалистов   на   основе   независимой   внешней оценки   Национальное   агентство   в   сфере   образования проводит эксперимент по введению Федерального экзамена в сфере высшего профессионального образования (ФЭПО).  allbest  ­  "Союз   образовательных   сайтов"   Выбираем   кнопку вверху слева "Главная". Попадаем на главную страницу. Здесь подборки   ресурсов:   Библиотеки,   Тесты,   Рефераты;   ниже   ­ Иностранные языки и главное ­ так называемые "Электронные библиотеки"   ­   это   просто   коллекции   сайтов   по   различным темам.   Есть   рейтинг   сайтов   по   разделам   (при   регистрации дают персональный номер, поэтому, нажимая на эту ссылку вы даете одно очко в мою пользу. fipi ФИПИ ­ федеральный институт педагогических измерений. ЕГЭ ­ контрольно измерительные материалы (демо ЕГЭ);  Федеральный банк тестовых заданий (открытый сегмент);  Научно­исследовательская работа; Повышение квалификации. ed   .  gov  ­  "Федеральное   агентство   по   образованию   РФ".   ­ Управление   образованием.   Обеспечение   учебного   процесса (нормативно­правовые   документы;   Информация;   Новости; Статистика и др.). obrnadzor    .  gov  ­  "Федеральная   служба   по   надзору   в   сфере образования и науки". ­ Официальные документы. Надзор. Контроль   качества   образования   (ЕГЭ).   Лицензирование. Аттестация. mon   .  gov ­ Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. rost    .  ru   /  projects ­ Национальный проект "Образование". edunews  ­  "Все   для   поступающих" Основные   разделы   портала: Школьникам   и   дошкольникам;   Абитуриентам   и   студентам; Экзамены   и   тесты;   Дополнительное   образование. Тематические   ссылки   на   образовательные   ресурсы   и   сами учебные материалы на сайте. window    .  ru  ­  Единое   окно   доступа   к   образовательным  .  edu  ресурсам. Тематический каталог образовательных ресурсов. Портал ­   "ВСЕОБУЧ"  справочно­информационный образовательный   сайт   по   всем   видам   образовательных учреждений   Москвы   и   регионов   России.   Поиск,   рейтинг, отзывы, комментарии.   newseducation    .  ru ­ "Большая перемена"   Здесь вы сможете узнать обо всем самом важном и интересном, о самом волнующем и наболевшем, о грустном и веселом, о серьезном и не очень... Словом, обо всем­всем­всем, что происходит сегодня в этом бескрайнем бушующем море под названием "Образование"!!! vipschool    .  ru  СУНЦ   МГУ   ­   Специализированный   учебно­научный центр ­ школа имени А.Н. Колмогорова. rgsu.net ­ Российский Государственный Социальный Университет. orenport.ru  ­  "Региональный   образовательный   портал Оренбуржья"   ­  Педагогическое   сообщество   Оренбуржья. Образовательные   Научно­педагогическая деятельность.   Электронные   образовательные   ресурсы. Инновационные  образовательные   технологии.   Компьютерные средства в образовании. Региональный рынок труда. Новости образования и пр.   учреждения. Задания для практической работы: Сделать сравнительный анализ Российских общеобразовательных порталов и сайтов для школьников. Результаты отразить в таблице. Название ГОП Электронный адрес портала Содержание ресурса Примечание Практическая работа №56 Тема: Создание презентаций. Работа в MS Power Point Цель работы – привить у учащихся навыки создания презентаций в Microsoft Power Point. Краткие теоретические сведения Компьютерная   презентация   представляет   собой   набор   слайдов   (электронных   страниц), последовательность   показа   которых   может   меняться   в   процессе   демонстрации   презентации,   т.е. презентация является интерактивным документом.  Презентация является мультимедийным документом, т.к. каждый слайд может включать в себя различные формы представления информации (текст, таблицы, диаграммы, изображения, звук, анимацию и др.).  Рассмотрим основные приемы работы с презентациями в PowerPoint:  Способы создания презентаций. Мастер автосодержания – простейший и самый быстрый способ создания презентаций. Мастер автосодержания быстро подготовит для вас слайды, после того как вы выберите тему и ответите на ряд вопросов, касающихся оформления.  Шаблон   презентации   –   также   быстрый   способ   создания,   где   вы   можете   выбрать   как   саму презентацию, так и отдельные слайды и способы их оформления. Пустая презентация – создание новой презентации, где предлагается выбрать макет слайда или просто чистый лист. Сохранение презентации происходит стандартными средствами в файле с расширением ppt.  Добавление нового слайда в презентацию – простейший способ щелкнуть на кнопке Создать слайд на панели инструментов Стандартная или Вставка­>Новый слайд.  Удаление   слайдов   –   Удаление   происходит   в   режимах   Обычный,   Сортировщик   слайдов. Необходимо выберать слайд и нажать или перейти к слайду и нажать Правка­>Удалить слайд.  Работа с образцом слайдов – здесь устанавливается формат заголовков слайдов и списков, а также цветовая гамма слайдов. Если в одном из слайдов меняется какой либо элемент оформления, то и в остальных происходит такое же изменение. Включит режим Образец слайдов можно с помощью команды Вид­>Образец, где можно также выбрать образцы отдельных элементов слайда.  Добавление текста в слайд – после того как вы выбрали или создали текстовые поля с помощью команды  Вставка­>Надпись   для  ввода  теста  необходимо  в обычном  режиме  просто  щелкнуть левой клавишей мыши на поле и можно вводить текст.  Добавление в слайд номеров страниц, даты и времени – слайды PowerPoint могут иметь верхний и нижний колонтитулы. Обычно под колонтитулами здесь понимают просто данные о номерах страниц, дате и времени, которые можно добавить с помощью команды Вид­>Колонтитулы.  Изменение цветовых схем слайдов – изменение происходит с помощью команд Формат­>Фон и Оформление слайдов, где в поле со списком можно выбрать нужный цвет.  Добавление   графических   клипов   в   слайд   –   с   помощью   меню   Вставка­>Рисунок,   где   можно использовать существующие клипы или свои графические файлы.  Добавление графиков и диаграмм – Создание происходит с помощью меню Вставка­>Диаграмма и при этом запускается встроенная в PowerPoint программа Microsoft Graph, которая загружает свое меню и панели инструментов, похожие на Excel. Создание таблиц  – Таблицы  создаются с помощью меню Вставка­>Таблица   или   с   помощью   панели   Стандартная.   Технология   работы   с   таблицами   похожа   на работу в Word.  Добавление звука и видео в презентацию – для этого необходимо выбрать слайд и открыть меню Вставка­>Кино и Звук., где можно вставить как свои звуковые и видео файлы, так и встроенные в Office клипы.   После   этого   необходимо   настроить   воспроизведение   звукового   или   видео   файла   с   помощью команды Показ слайдов­>Настройка анимации.  Добавление анимации в слайды. Анимация в PowerPoint – это введение специальных визуальных или   звуковых   эффектов   в   графический   объект   или   текст.   Анимация   является   одним   из   самых выразительных средств PowerPoint. Установка параметров анимации позволяет контролировать способы появления объектов и текста на слайде во время презентации. Чтобы добавить анимацию в какой­либо объект   необходимо   его   выделить,   а   затем   выбрать   пункт   Показ   слайдов­>Настройка   анимации,   где необходимо выбрать и вставить нужный эффект и настроить его воспроизведение.  Добавление гиперссылок. Необходимо выелить текст или изображение, которое нужно связать с другим объектом и выбрать пункт Вставка­>Гиперссылка.  Подготовка   презентации   к   показу.   Здесь   необходимо   настроить   порядок   показа   слайдов   с помощью команды Показ слайдов­>Произвольный показ и формат вывода с помощью команды Показ слайдов­>Настройка презентации. Задание: 1. Создайте презентацию в системе MS PowerPoint по индивидуальному заданию на выбор. 2. Презентация должна содержать следующие слайды: ­ Титульный лист (тема, сведения об авторе) ­ Содержание (оглавление со ссылками на слайды презентации) ­ Не менее 5 слайдов соответствующих данной теме (теоретические сведения с примерами) ­ Список литературы 3. В презентации должны использоваться текстовые фрагменты, схемы, рисунки (MS Word), таблицы (MS Excel) 4. В презентации должны использоваться эффекты анимационные и звуковые, работать навигационные кнопки и система гиперссылок. Индивидуальное задание 1. Предметная область Информатики 2. Кодирование информации 3. Системы счисления 4. Двоичная арифметика 5. Устройство компьютера 6. Программное обеспечение 7. Файловая система и основные операции с файлами 8. Алгоритмизация 9. Информационные технологии 10. Технология работы с текстовым процессором 11. Технология работы с электронными таблицами 12. Технология работы с презентационной системой 13. Технология работы с почтовыми программами 14. Технология работы с графическими редакторами 15. Безопасность информации 16. Тема на выбор. Практическая работа №37 Тема: Работа в локальной вычислительной сети Цель урока: Освоение приемов обмена файлами между пользователями ЛВС. Задачи урока: образовательные:  освоение   приемов   обмена   файлами   между   пользователями   локальной компьютерной сети.  развивающие:  формирование   умений   использовать   приобретенные   знания   в   практической деятельности, развитие мыслительных приемов деятельности, навыков самоконтроля. воспитательные:  формирование умений совместной деятельности, воспитание информационной культуры, толерантности, культуры письма. Материалы и оборудование к уроку:   компьютер;  практическая работа (файл Практическая работа.doc);   конспект  (файл Конспект урока.doc);  Тип урока: урок закрепления полученных знаний Форма проведения урока: практическая работа План урока: 1. Актуализация опорных знаний (тест – файл Компьютерные коммуникации.doc) 2. Практическая работа.  3. Подведение итогов урока. 4. Домашнее задание.  Ход урока: Компьютер   можно   подключить   через   локальную   сеть   к   другим   компьютерам   вашего   офиса, других организаций и посредством глобальной сети Интернет — к компьютерам всего земного шара. Доступ к другим компьютерам в вашей сети осуществляется через системную папку Сетевое  окружение на Рабочем столе. Все компьютеры сети разделяются на рабочие группы. Условия  объединения в рабочие группы могут быть различными: работа над одним проектом, использование  общих сетевых ресурсов, по территориальному признаку, в соответствии с административной  структурой вашего предприятия и т.п. Каждая рабочая группа имеет свое имя. При открытии папки  Сетевое окружение в окне появляются все доступные компьютеры вашей рабочей группы. Специальная  папка Вся сеть позволяет установить связь с компьютерами из других рабочих групп. Деление на рабочие группы и домены дает пользователям сети ряд преимуществ:    когда вы открываете папку Сетевое окружение, то на начальном этапе работы будут доступны  только соседние компьютеры локальной сети, но не все компьютеры организации. Это позволяет  легче ориентироваться в иерархии и структуре сети;  вы можете легко отыскать накопители на дисках или периферийные устройства, которые вам  необходимы. Например, если вам нужна маркетинговая информация, просмотрите файлсервер  рабочей группы маркетинга;  вы можете легко отправить сообщение по электронной почте всем пользователям вашей группы  или пользователям другой рабочей группы.  Примерный план практической работы в ЛВС 1. Загрузка компьютеров без входа в сеть (обратить внимание на доступ только к локальным дискам, перенос информации от одного ученика к другому возможен только с помощью дискеты)  2. Подключение   к   файл­серверу   (объяснить   назначение   “имя   регистрации”,   “пароль”, обратить внимание на появившийся доступ к новым дискам). Примечание: Если есть возможность, то можно   сделать   доступ   различных   групп   учеников   к   разным   разделам   диска,   оставив   и общедоступные каталоги. Тем самым будет смоделирована   работа некого учреждения ­ отделу кадров свой раздел, бухгалтерии свой и т.д., а для обмена информацией общедоступный раздел. 3. Организовать обмен текстовыми файлами между учащимися.  ПРИМЕРНАЯ РАБОТА «Обмен информацией в локальной сети» Примечание 1. Данная работа демонстрирует коммуникационные возможности локальной сети,   сводящиеся   к   обмену   файлами   между   рабочими   станциями   пользователей   сети.   Работа может   быть   выполнена   как   в   одноранговой   сети,   так   и   в   сети   с   выделенным   файл­сервером. Следующее ниже описание относится к работе в одноранговой сети. Задание 1. Выясните   у   учителя   имена   всех   компьютеров   локальной   сети.   (Пусть,   например,   они следующие: USER1, USER2,…USER12 и ваш компьютер имеет имя USER1). 2. Создайте  в корневом каталоге  своего  компьютера  папку  с именем  MAIL_1  (цифра в имени папки соответствует номеру вашего компьютера). 3. С   помощью   текстового   редактора  WordPad  создайте   письмо   с   обращением   к   своим одноклассникам (например, с текстом «Агент Юстас с компьютера USER1 передает