Комплект контрольно-оценочных средств учебной дисциплины Практикум по подвижным играм

государственное бюджетное профессионально образовательное учреждение

Ростовской области 

«Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

Рассмотрено на заседании

методического Совета

Протокол  №___  от __________20___ г.

Председатель ПЦК__________И.В.Солоцкая

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора по управлению образовательным процессом

_______________ Л.П. Кугукина

Рассмотрено:

на заседании Методического Совета

Протокол  №  ____  от _______2015

Председатель:

______________ Л.П.Кугукина

Комплект

контрольно-оценочных средств учебной дисциплины

МДК 01.03.03 Практикум по подвижным играм

Группа ПДО – 4

для специальности:  44.02.03 - Педагогика дополнительного образования

Волгодонск

     2015

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего  профессионального образования по специальности СПО 44.02.03 - Педагогика дополнительного образования программы учебной дисциплины «Практикум по подвижным играм»

Разработчик:

М. Н. Слободчикова - преподаватель дисциплин естественно-биологического цикла  ГБПОУ РО «ВПК»

1.     Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Область применения комплекта оценочных средств

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Практикум по подвижным играм.

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме зачета.

КОС разработаны на основании положений:

- основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки ВПО (специальности СПО) 050148 Педагогика дополнительного образования;

- программы учебной дисциплины Практикум по подвижным играм.

2. В результате освоения данной учебной дисциплины (УД) студент обладает следующими а) общими компетенциями:

- понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней устойчивый интерес  (ОК-1);

- организовывает собственную деятельность, определяет методы решения профессиональных задач, оценивает их эффективность и качество (ОК-2),

- оценивает риски и принимает решения в нестандартных ситуациях (ОК-3);

- осуществляет поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК-4);

- использует информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности (ОК-5);

- работает в коллективе и команде, взаимодействует с руководством, коллегами и социальными партнерами (ОК - 6);

- ставит цели, мотивирует деятельность обучающихся (воспитанников), организовывает и контролирует их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса ( ОК - 7);

- самостоятельно определяет задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планирует повышение квалификации ( ОК - 8);

-  осуществляет профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий (ОК-9);

- осуществляет профилактику травматизма, обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников)  (ОК-10);

- строит профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм (ОК-11);

б) профессиональными компетенциями (ПК):

- определяет цели и задачи, планирует занятия (ПК-1);

- организовывает и проводит занятия  (ПК-2);

- демонстрирует владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования  (ПК-3);

- способен оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы (ПК-4);

- способен анализировать занятия (ПК-5);

- способен оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс (ПК-6);

3. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

4. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

5. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений.

ФО – фронтальный опрос                  ПЗ – практические занятия

6. Комплект оценочных средств

Задание № 1

Тема 1.1. Игры, входящие в программу по физической культуре в школе

Форма контроля: фронтальный опрос, практическое занятие.

Вопросы:

1. Назовите основные формы организации подвижных игр.

2. Приведите 3 примера воспитательных задач подвижных игр.

3. В чем заключается методика подвижных игр для обучающихся 1-2 классов?

4. Перечислите 3-5 подвижных игр, применяемых в младшем школьном возрасте.

Практическое занятие № 1.

1. Организовать и провести подвижную игру "Кто подходил".

2. Организовать и провести подвижную игру "Кто обгонит".

3. Организовать и провести подвижную игру "Совушка".

Задание № 2

Тема 2.1. Игры, входящие в программу по физической культуре в школе 3-4 классов.

Форма контроля: фронтальный опрос, практическое занятие.

Вопросы:

1. Приведите 3 примера оздоровительных  задач подвижных игр.

2. В чем заключается методика подвижных игр для обучающихся 3-4 классов?

3. Перечислите 3-5 подвижных игр, применяемых в младшем школьном возрасте.

Практическое занятие № 2.

1. Организовать и провести подвижную игру "Лиса и куры".

2. Организовать и провести подвижную игру "Передача мячей в колоннах".

3. Организовать и провести подвижную игру "Мяч по полу".

Задание № 3

Тема 3.1. Игры, входящие в программу по физической культуре в школе 5- 8 классов.

Форма контроля: фронтальный опрос, практическое занятие.

Вопросы:

1. Приведите 3 примера образовательных  задач подвижных игр.

2. В чем заключается методика подвижных игр для обучающихся 5- 8 классов?

3. Перечислите 3-5 подвижных игр, применяемых в среднем школьном возрасте.

Практическое занятие № 3.

1. Организовать и провести подвижную игру "Лиса и куры".

2. Организовать и провести подвижную игру "Передача мячей в колоннах".

3. Организовать и провести подвижную игру "Мяч по полу".

Задание № 4

Тема 4.1. Игры, входящие в программу по физической культуре в школе в 9- 11 классе.

Форма контроля: фронтальный опрос, практическое занятие.

Вопросы:

1. Особенности проведения урока по физической культуре с обучающимися 9-11 классов.

2. Методика проведения подвижных игр с детьми старшего школьного возраста.

Практическое занятие № 4.

1. Организовать и провести подвижную игру с элементами легкой атлетики.

2. Организовать и провести подвижную игру с элементами спортивных игр.

3. Организовать и провести подвижную игру с элементами гимнастики.

Задание № 5

Тема 5.1. Подвижные игры во внеурочных формах работы школы.

Форма контроля: фронтальный опрос, практическое занятие.

Вопросы:

1. Отличия внеклассной работы по подвижным играм от учебной.

2. Формы внеклассной работы, перечислить и дать краткую характеристику.

3. Организация внеклассной работы.

Практическое занятие № 5.

1. Организовать и провести подвижную игру на перемене.

2. Организовать и провести подвижную игру в группе продленного дня.

3. Организовать и провести подвижную игру в спортивной секции (по выбору).

7. Самостоятельная работа обучающихся

8. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:

1. Былеева Л.В., Григорьев В.М. Игры народов СССР. М.: ФиС,1985.

2. Былеева Л.В., Коротков И.М. Подвижные игры. М.: ФиС, 1982.

3. Былеева Л.В., Табарков К.М. Игра?.. Игра! М.: Молодая гвардия, 1988.

4. Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры – к спорту. М.: ФиС,1985.

5. Геллер Е.М. Игры на переменах для школьников 1-8 классов.М.: ФиС, 1985.

6. Гуревич И.А. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию. Минск: «Высшая школа», 1994.

7. Демчишин А.А., Мухин В.Н., Мозола Р.С. Спортивные и подвижные игры в физическом воспитании детей и подростков. Киев: «Здоровья», 1989.

8. Коротков И.М. Подвижные игры детей. М.: «Советская Россия», 1987.

9. Коротков И.М Подвижные игры в занятиях спортом.М.: ФиС,1971.

10. Кофман Л.Б. Настольная книга учителя физической культуры.М.: ФиС, 1998.

11. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. М.: Про-свещение, 1986.

12. Лысова В.Я., Яковлева Т.С., Зацепина М.Б. Спортивные праздники и развлечения для дошкольников. М.: Аркти, 1999.

13. Портных Ю.И. Спортивные и подвижные игры. М.: ФиС, 1984.

14. Фатеева Л.П. 300 подвижных игр для младших школьников.

Ярославль: «Академия развития», 1998.

15. Фридман М.Г. Спортивно-оздоровительная работа в детских лагерях отдыха. М.: Просвещение, 19991.

16. Яковлев В.Г., Ратников В.П. Подвижные игры. М.: «Сфера»,1992.

Дополнительная литература:

1. Жуков М.Н., Подвижные игры. – М., 2000.

2. Железняк М.Н., Спортивные игры. – М., 2001.

3.  Губа В.П., Розин А.В. Модернизация теории и методики спортивных игр //Теория и методика физической культуры. – 2010.- 34.- С. 16-20.

4. Жуков М.Н. Подвижные игры, — М.: Академия, 2000.

5. Водякин М.В. Спортивные праздники и мероприятия в школе. Спор-тивные и подвижные игры /М.В. Водякин. – Волгоград: Учитель, 2007. – 127с. ISBN 5-7057-1026-7

6. Муравьева В.А. , Назарова Н.Н. Воспитание физических качеств детей дошкольного и школьного возраста: Методическое пособие. – М.: Айрис –пресс, 2004. – 112с.- (методика). ISBN 5-8112-0959-2

 7. Найминова Э. Физкультура. Методика преподавания, спортивные игры / Серия «Книга для учителя». – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – 256 с. ISBN 5-222-01803-2

Интернет-ресурсы:

1. http://festival.1september.ru/articles/417724/

2.http://www.fizkult-ura.ru/sci/mobile_game/24

9. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

(вопросы для оценки знаний к зачету)

1.        Определение игры. Характерные особенности игровой деятельности

2.        Педагогические основы игры (оздоровительное, образовательное, воспитательное значение).

3.   Отличие подвижных игр от спортивных, функции игры в современном обществе.

4.   Основные теории происхождения и развития игры.

5.   Виды игровой деятельности.

6.   Структура игровой деятельности.

7.   Классификация подвижных игр (различные способы группировки игр).

8.   Игры в школьном уроке физкультуры.

9.        Игры во внеурочных формах работы.

10.                      Игры во внешкольных формах работы с детьми.

11.                     Аспекты применения игр в занятиях спортом.

12.                     Игры в системе оздоровительной и физкультурно-массовой работы
с населением.

13.                     Характеристика игр школьников 1-3 классов.

14.                     Характеристика игр школьников 4-6 классов.

15.                    Характеристика игр школьников 7-8 классов.

16.                    Критерии выбора игры на занятие.

17.                     Подготовка руководителя к игре.

18.         Подготовка играющего коллектива.

19.         Способы разделения игроков на команды и их характеристика.

20.         Способы выбора водящего и  их характеристика.

21.         Выбор помощников и капитанов в игре.

22.         Требования к рассказу и  порядок  объяснения игры.

23.          Роль и место показа в игре.

24.         Реализация основных дидактических принципов при проведении игр.

25.         Руководство игрой.

26.         Дозировка нагрузки в ходе игры.

27.        Методика решения педагогических задач в игре.

28.        Организация судейства в ходе игры.

29.        Требования к окончанию игры.

30.        Требования к подведению итогов игры.

31.        Особенности методики проведения игр со школьниками 1-3 классов.

32.                    Особенности методики проведения игр со школьниками 4-6 классов.

33.                    Особенности методики проведения игр со школьниками 7-8 классов.

34.                    Особенности методики проведения игр-эстафет.

35.    Организация соревнований по подвижным играм.

Скачано с www.znanio.ru