Комплект контрольно-оценочных средств учебной дисциплины Практикум по подвижным играм

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности СПО 44.02.03 - Педагогика дополнительного образования программы учебной дисциплины «Практикум по подвижным играм» КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме зачета.

государственное бюджетное профессионально образовательное учреждение

Ростовской области

«Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

Рассмотрено на заседании

методического Совета

Протокол №___ от __________20___ г.

Председатель ПЦК__________И.В.Солоцкая

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора по управлению образовательным процессом

_______________ Л.П. Кугукина

Рассмотрено:

на заседании Методического Совета

Протокол № ____ от _______2015

Председатель:

______________ Л.П.Кугукина

Комплект

контрольно-оценочных средств учебной дисциплины

МДК 01.03.03 Практикум по подвижным играм

Группа ПДО – 4

для специальности: 44.02.03 - Педагогика дополнительного образования

Волгодонск

2015

Разработчик:

М. Н. Слободчикова - преподаватель дисциплин естественно-биологического цикла ГБПОУ РО «ВПК»

Одобрено на заседании предметно-цикловой комиссии естественно-биологического цикла

Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.

Председатель ПЦК И.В.Солоцкая /______________/

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Область применения комплекта оценочных средств

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Практикум по подвижным играм.

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме зачета.

КОС разработаны на основании положений:

- основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки ВПО (специальности СПО) 050148 Педагогика дополнительного образования;

- программы учебной дисциплины Практикум по подвижным играм.

2. В результате освоения данной учебной дисциплины (УД) студент обладает следующими а) общими компетенциями:

- понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней устойчивый интерес (ОК-1);

- организовывает собственную деятельность, определяет методы решения профессиональных задач, оценивает их эффективность и качество (ОК-2),

- оценивает риски и принимает решения в нестандартных ситуациях (ОК-3);

- осуществляет поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК-4);

- использует информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности (ОК-5);

- работает в коллективе и команде, взаимодействует с руководством, коллегами и социальными партнерами (ОК - 6);

- ставит цели, мотивирует деятельность обучающихся (воспитанников), организовывает и контролирует их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса ( ОК - 7);

- самостоятельно определяет задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планирует повышение квалификации ( ОК - 8);

- осуществляет профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий (ОК-9);

- осуществляет профилактику травматизма, обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) (ОК-10);

- строит профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм (ОК-11);

б) профессиональными компетенциями (ПК):

- определяет цели и задачи, планирует занятия (ПК-1);

- организовывает и проводит занятия (ПК-2);

- демонстрирует владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования (ПК-3);

- способен оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы (ПК-4);

- способен анализировать занятия (ПК-5);

- способен оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс (ПК-6);

3. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Основные показатели оценки результатов
Знание истории и основные этапы развития подвижных игр	Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа.
Знание содержания раздела «Подвижные игры», в школьной программе физического воспитания	Развивать интерес к подвижным играм, предоставлять возможность организовывать их на прогулке, в часы досуга, на праздниках и т.д.
Знание организации и методики проведения занятий по подвижным играм в школе	Обосновывать выбор методики обучения двигательным действиям, видам подвижных игр с учетом возраста обучающихся
Знание дидактических закономерностей в физическом воспитании и спорте, используемые в занятиях подвижными играми	Применение специального отбора подвижных игр в педагогической работе для решения разных педагогических задач
Знание основ судейства по подвижным играм	Грамотное судейство всех изученных видов подвижных игр
Умение использовать терминологию подвижных игр физкультурно-спортивной деятельности	Применение терминологии на практике
Умение организовывать и проводить занятия по подвижным играм в школе, в занятиях спортом	Учитывать особенности каждого вида игр, применение их с учетом возраста и подготовленности обучающихся, анализ игр и их воздействия на играющих
Умение организовывать, проводить и судить соревнования по подвижным играм	Судейство соревнований по подвижным играм
Умение оценивать эффективность занятий подвижными играми	Влияние подвижных игр на состояние организма ребенка, его физическую работоспособность и развитие физических качеств

4. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

Наименование элемента умений или знаний

Виды аттестации

Текущий контроль

Рубежный контроль

Промежуточная аттестация

У 1 Умение использовать терминологию подвижных игр физкультурно-спортивной деятельности

У 2 Умение организовывать и проводить занятия по подвижным играм в школе, в занятиях спортом

У 3 Умение организовывать, проводить и судить соревнования по подвижным играм

У 4 Умение оценивать эффективность занятий по подвижными играми

З 1 Знание истории и основные этапы развития подвижных игр

З 2 Знание содержания раздела «Подвижные игры», в школьной программе физического воспитания

З 3Знаниеорганизации и методики проведения занятий по подвижным играм в школе

З 4 Знание дидактических закономерностей в физическом воспитании и спорте, используемые в занятиях подвижными играми

З 5 Знание основ судейства по подвижным играм

Фронтальный опрос

Практическое задание 1

Практические занятия

Зачет

5. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений.

Содержание учебного материала по программе УД	Тип контрольного задания
Содержание учебного материала по программе УД	З1	З2	З3	З4	З5	У1	У2	У3	У4
Тема 1.1. Игры, входящие в программу по физической культуре в школе	ФО				ФО		ПЗ1	ФО	ПЗ
Тема 2.1. Игры, входящие в программу по физической культуре в школе 3-4 классов	ПЗ 2		ПЗ 2		ФО	ПЗ	ПЗ	ФО	ПЗ 2
Тема 3.1. Игры, входящие в программу по физической культуре в школе 5- 8 классов	ПЗ 3		ПЗ.3	ФО	ФО	ПЗ 3	ПЗ 3	ФО	ПЗ 3
Тема 4.1. Игры, входящие в программу по физической культуре в школе в 9- 11 классе		ФО				ПЗ 4	ПЗ	ФО	ПЗ 4
Тема 5.1. Подвижные игры во внеурочных формах работы школы			ПЗ.5	ФО	ФО	ПЗ 5	ПЗ 5	ФО	ПЗ 5

ФО – фронтальный опрос ПЗ – практические занятия

6. Комплект оценочных средств

Задание № 1

Тема 1.1. Игры, входящие в программу по физической культуре в школе

Форма контроля: фронтальный опрос, практическое занятие.

Вопросы:

1. Назовите основные формы организации подвижных игр.

2. Приведите 3 примера воспитательных задач подвижных игр.

3. В чем заключается методика подвижных игр для обучающихся 1-2 классов?

4. Перечислите 3-5 подвижных игр, применяемых в младшем школьном возрасте.

Практическое занятие № 1.

1. Организовать и провести подвижную игру "Кто подходил".

2. Организовать и провести подвижную игру "Кто обгонит".

3. Организовать и провести подвижную игру "Совушка".

Задание № 2

Тема 2.1. Игры, входящие в программу по физической культуре в школе 3-4 классов.

Форма контроля: фронтальный опрос, практическое занятие.

Вопросы:

1. Приведите 3 примера оздоровительных задач подвижных игр.

2. В чем заключается методика подвижных игр для обучающихся 3-4 классов?

3. Перечислите 3-5 подвижных игр, применяемых в младшем школьном возрасте.

Практическое занятие № 2.

1. Организовать и провести подвижную игру "Лиса и куры".

2. Организовать и провести подвижную игру "Передача мячей в колоннах".

3. Организовать и провести подвижную игру "Мяч по полу".

Задание № 3

Тема 3.1. Игры, входящие в программу по физической культуре в школе 5- 8 классов.

Форма контроля: фронтальный опрос, практическое занятие.

Вопросы:

1. Приведите 3 примера образовательных задач подвижных игр.

2. В чем заключается методика подвижных игр для обучающихся 5- 8 классов?

3. Перечислите 3-5 подвижных игр, применяемых в среднем школьном возрасте.

Практическое занятие № 3.

1. Организовать и провести подвижную игру "Лиса и куры".

2. Организовать и провести подвижную игру "Передача мячей в колоннах".

3. Организовать и провести подвижную игру "Мяч по полу".

Задание № 4

Тема 4.1. Игры, входящие в программу по физической культуре в школе в 9- 11 классе.

Форма контроля: фронтальный опрос, практическое занятие.

Вопросы:

1. Особенности проведения урока по физической культуре с обучающимися 9-11 классов.

2. Методика проведения подвижных игр с детьми старшего школьного возраста.

Практическое занятие № 4.

1. Организовать и провести подвижную игру с элементами легкой атлетики.

2. Организовать и провести подвижную игру с элементами спортивных игр.

3. Организовать и провести подвижную игру с элементами гимнастики.

Задание № 5

Тема 5.1. Подвижные игры во внеурочных формах работы школы.

Форма контроля: фронтальный опрос, практическое занятие.

Вопросы:

1. Отличия внеклассной работы по подвижным играм от учебной.

2. Формы внеклассной работы, перечислить и дать краткую характеристику.

3. Организация внеклассной работы.

Практическое занятие № 5.

1. Организовать и провести подвижную игру на перемене.

2. Организовать и провести подвижную игру в группе продленного дня.

3. Организовать и провести подвижную игру в спортивной секции (по выбору).

7. Самостоятельная работа обучающихся

Наименование и содержание тем	Количество часов
*7.1.* Игры, входящие в программу по физической культуре в школе. Составить по 2 игровых карточки для обучающихся 1-4 классов с различным двигательным содержанием. Подобрать игровой материал и составить конспект сложного урока на темы: «Прогулка в лесу», «Олимпийские игры», «Пограничники», «В гостях у сказки».	4
*7.2.* Игры, входящие в программу по физической культуре в школе 3-4 классов. Составить по 2 игровых карточки для обучающихся 5-7 классов с различным двигательным содержанием.	3
*7.3.* Игры, входящие в программу по физической культуре в школе 5- 8 классов. Составить по 2 игровых карточки для обучающихся 8-9 классов с различным двигательным содержанием.	3
*7.4.* Игры, входящие в программу по физической культуре в школе в 9- 11 классе. Составить по 2 игровых карточки для обучающихся 10-11 классов с различным двигательным содержанием.	3
*7.5.* Подвижные игры во внеурочных формах работы школы. Составить 2 игровых карточки для внеурочной формы проведения занятий.	3

8. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:

1. Былеева Л.В., Григорьев В.М. Игры народов СССР. М.: ФиС,1985.

2. Былеева Л.В., Коротков И.М. Подвижные игры. М.: ФиС, 1982.

3. Былеева Л.В., Табарков К.М. Игра?.. Игра! М.: Молодая гвардия, 1988.

4. Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры – к спорту. М.: ФиС,1985.

5. Геллер Е.М. Игры на переменах для школьников 1-8 классов.М.: ФиС, 1985.

6. Гуревич И.А. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию. Минск: «Высшая школа», 1994.

7. Демчишин А.А., Мухин В.Н., Мозола Р.С. Спортивные и подвижные игры в физическом воспитании детей и подростков. Киев: «Здоровья», 1989.

8. Коротков И.М. Подвижные игры детей. М.: «Советская Россия», 1987.

9. Коротков И.М Подвижные игры в занятиях спортом.М.: ФиС,1971.

10. Кофман Л.Б. Настольная книга учителя физической культуры.М.: ФиС, 1998.

11. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. М.: Про-свещение, 1986.

12. Лысова В.Я., Яковлева Т.С., Зацепина М.Б. Спортивные праздники и развлечения для дошкольников. М.: Аркти, 1999.

13. Портных Ю.И. Спортивные и подвижные игры. М.: ФиС, 1984.

14. Фатеева Л.П. 300 подвижных игр для младших школьников.

Ярославль: «Академия развития», 1998.

15. Фридман М.Г. Спортивно-оздоровительная работа в детских лагерях отдыха. М.: Просвещение, 19991.

16. Яковлев В.Г., Ратников В.П. Подвижные игры. М.: «Сфера»,1992.

Дополнительная литература:

1. Жуков М.Н., Подвижные игры. – М., 2000.

2. Железняк М.Н., Спортивные игры. – М., 2001.

3. Губа В.П., Розин А.В. Модернизация теории и методики спортивных игр //Теория и методика физической культуры. – 2010.- 34.- С. 16-20.

4. Жуков М.Н. Подвижные игры, — М.: Академия, 2000.

5. Водякин М.В. Спортивные праздники и мероприятия в школе. Спор-тивные и подвижные игры /М.В. Водякин. – Волгоград: Учитель, 2007. – 127с. ISBN 5-7057-1026-7

6. Муравьева В.А. , Назарова Н.Н. Воспитание физических качеств детей дошкольного и школьного возраста: Методическое пособие. – М.: Айрис –пресс, 2004. – 112с.- (методика). ISBN 5-8112-0959-2

7. Найминова Э. Физкультура. Методика преподавания, спортивные игры / Серия «Книга для учителя». – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – 256 с. ISBN 5-222-01803-2

Интернет-ресурсы:

1. http://festival.1september.ru/articles/417724/

2.http://www.fizkult-ura.ru/sci/mobile_game/24

9. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

(вопросы для оценки знаний к зачету)

1. Определение игры. Характерные особенности игровой деятельности

2. Педагогические основы игры (оздоровительное, образовательное, воспитательное значение).

3. Отличие подвижных игр от спортивных, функции игры в современном обществе.

4. Основные теории происхождения и развития игры.

5. Виды игровой деятельности.

6. Структура игровой деятельности.

7. Классификация подвижных игр (различные способы группировки игр).

8. Игры в школьном уроке физкультуры.

9. Игры во внеурочных формах работы.

10. Игры во внешкольных формах работы с детьми.

11. Аспекты применения игр в занятиях спортом.

12. Игры в системе оздоровительной и физкультурно-массовой работы
с населением.

13. Характеристика игр школьников 1-3 классов.

14. Характеристика игр школьников 4-6 классов.

15. Характеристика игр школьников 7-8 классов.

16. Критерии выбора игры на занятие.

17. Подготовка руководителя к игре.

18. Подготовка играющего коллектива.

19. Способы разделения игроков на команды и их характеристика.

20. Способы выбора водящего и их характеристика.

21. Выбор помощников и капитанов в игре.

22. Требования к рассказу и порядок объяснения игры.

23. Роль и место показа в игре.

24. Реализация основных дидактических принципов при проведении игр.

25. Руководство игрой.

26. Дозировка нагрузки в ходе игры.

27. Методика решения педагогических задач в игре.

28. Организация судейства в ходе игры.

29. Требования к окончанию игры.

30. Требования к подведению итогов игры.

31. Особенности методики проведения игр со школьниками 1-3 классов.

32. Особенности методики проведения игр со школьниками 4-6 классов.

33. Особенности методики проведения игр со школьниками 7-8 классов.

34. Особенности методики проведения игр-эстафет.

35. Организация соревнований по подвижным играм.

Скачано с www.znanio.ru

Ростовской области «Волгодонский педагогический колледж» (ГБПОУ

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

ОК - 7); - самостоятельно определяет задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планирует повышение квалификации (

Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений

Перечислите 3-5 подвижных игр, применяемых в младшем школьном возрасте

Приведите 3 примера образовательных задач подвижных игр

Вопросы: 1. Отличия внеклассной работы по подвижным играм от учебной

Игры, входящие в программу по физической культуре в школе 5- 8 классов

Лысова В.Я., Яковлева Т.С., Зацепина

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

01.06.2017