конспект

№

Этап урока

Метод и приемы

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный

Словесный

- Здравствуйте, ребята.

- Сегодня я хочу предложить вам совершить путешествие в волшебный сказочный мир, в котором живут звуки и буквы.

Вы согласны?

- В пути вы должны быть очень внимательными, помогать и поддерживать друг друга. И раз мы с вами договорились отправиться в сказку, то начнём урок именно с неё.

-Жили – были в одном далёком селении счастливые люди. Они умели дарить друг другу добро. А знаете как? Очень просто. Они протягивали друг другу руки. Их ладошки встречались, и между ними вспыхивала крошечная искорка, маленькое солнышко. Такое маленькое, что оно не обжигало, а согревало ладони и вспыхивало яркими искорками в глазах людей. Давайте протянем друг другу ладони, посмотрим в глаза друзей, улыбнёмся и почувствуем тепло наших рук. Сохраните его.

- Какое у вас стало настроение?

- Я очень рада!

- Потрите ладошки друг о друга, почувствуйте тепло, удобной вам рукой закройте глаза и произнесите вслух: «Мои глаза внимательно смотрят»

- Дотроньтесь до ушка и скажите: «Мои уши внимательно слушают»

- А теперь коснитесь головы и произнесите: «Моя голова очень хорошо думает»

- Молодцы! Теперь я уверена, что вы справитесь с любым заданием!

Эмоционально настраиваться на работу.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Осознание необходимости рабочего настроя на уроке.

2.

Актуализация знаний.

Этап повторение.

Словесный

Приём закрепления и сравнения.

Фронтальный опрос.

Учебный диалог.

Минутка чистописания

Звуко- буквенный анализ слова лето

-Ребята! Сегодня мы отправимся на сказочный остров, где происходят чудеса, волшебство. За окнами у нас зима, а мы отправимся на сказочный остров, где присутствует другое время года, а что это за время года, мы узнаем, разгадав этот кроссворд:

-Кто зимой холодной

Бродит в лесу

Злой, голодный? (волк)

-Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет

Сушит на зиму грибы? (белка)

-Глазищи, усищи, хвостище,

А моется всех чище? (кот)

-Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк.

Две медали на груди,

Лучше в дом не заходи. (собака).

-Какие из них домашние животные, какие дикие? Почему?

-На какой вопрос отвечают все эти слова? (кто?)

-Значит они одушевленные или неодушевленные?

-В каком слове все согласные буквы глухие? (кот)

-В каких словах все гласные обозначают твёрдость согласных звуков?(волк,кот,собака)

-Найдите слова, в которых присутствует звук о(волк, кот)

-В каком слове 3 слога? (собака)

-А как узнать сколько в слове слогов?( сколько гласных и произнести)

 -Теперь скажите , какое же слово получилось в выделенных клетках? (ответ: лето)

-Правильно, лето!

-Выделите первый звук в слове лето. (ль)

-дадим ему характеристику (согл., зв., мягкий)

-какой буквой обозначается этот звук?

На доске: Лл Лл Лл

-Напишите до конца строки букву эль заглавную и строчную, соблюдая расстояние между буквами.

Л(л) е(э) т(т) о(а) – 4б., 4зв., 2гл., 2 согл., 2 слога

-Ну, вот мы в сказочной словарной стране! А вот и волшебный сад, который надо миновать, чтобы попасть на сказочный остров. На яблоне- на волшебных яблочках растут гласные буквы : о, а, и ,е.

-Здесь зашифрованы словарные слова, нужно правильно срывать волшебные яблоки.

С…ница, в..р..бей, М..сква, м..роз, п..ртфель.

-Кто пойдет сорвать первое яблоко? (выходят и прикрепляют).

-Запишите три любых слова себе в тетрадь по памяти.

-Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность написания слов.

-Молодцы!

-Ну, вот и сказочный остров! Посмотрите, что за слова растут на этом острове.

(ужи, ежи, живот, шило, машина, тишина).

Что общего во всех словах? (правописание ЖИ- ШИ)

Воспринимать информацию, сообщаемую учителем.

Поддерживать учебный диалог

Отгадывать загадки

Поддерживать учебный диалог

Находить слова, в которых присутствует звук о.

Характеризовать первый звук в слове лето

Записывать в тетрадь заглавную и строчную буквы

Работать у доски

Работать в тетради

Находить общее

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

К: учитывать разные мнения и интересы, и обосновывать собственную позицию

П: строить речевые высказывания в устной форме.

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

3.

4.

5.

Постановка учебной задачи и ее решение

Метод: создание проблемной ситуации.

Физ. Минутка

Решение частных задач

Итог урока. Рефлексия.

-Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? ( Правописание ЖИ-  ШИ).

-Какие цели урока?

-Вы видите на доске сказку, начинаем читать с первой парты по предложению, остальные внимательно слушают.

Жили- были согласные ж и ш- твердые по характеру. Стоял жаркий летний день. Согласные буквы ж и ш решили искупаться. Вдруг набежала большая туча, грянул гром, подул ветер, по реке побежали волны. Они накрыли ж и ш. Бедные буквы кричат, зовут на помощь, а на берегу сидела важная буква ы. Она поднялась, посмотрела на барахтающихся ж и ш и спокойно укрылась под грибком. Но, к счастью, их крики услышала буква и- мягкая по характеру. Она смело кинулась на помощь, подплыла к буквам и вытащила их на берег. С тех пор, согласные буквы ж  и ш дружат только с гласной буквой и.

-Мне к доске нужно три девочки. (ставлю рядом трех девочек ж, и, ш, которые держатся за руки, и выставляю карточки с сочетаниями: жи, ши).

А теперь давайте встанем и разомнемся.

-Продолжаем нашу работу.

-Посмотрите какое волшебное солнышко светит над сочетаниями жи – ши.. Каждый лучик состоит из слов, а в каждом слове есть сочетания жи или ши

На доске написаны слова:

Ланды-             ры-ки                 мы-

Камы-              -раф                    пру-на

-Вместо черточек надо вставить нужный лучик: жи или ши. (комментируя, почему вставил жи или ши).

- Откройте учебник на странице 118, упражнение № 6.

-Прочитайте.- Эти слова называют один предмет. Измените их так, чтобы они называли несколько предметов. Например, чертёж- чертежи, …..

-Давайте устно проговорим, какое здесь правило.

-В тетрадь запишите первые три пары слов, подчеркните в  словах буквосочетания жи и ши.

- на странице 117, найдите упражнение № 4.

-Вы видите три столбика, сейчас поработаем устно, по рядам. Кого я называю читает слово, вставляет нужное буквосочетание и называет орфограмму .(2, 3 ряд).

-Приведите свои примеры слов с этой орфограммой.

-Откройте страницу 115.Найдите в 1 упражнении первый столбик ЖИ- ШИ.

-Давайте прочитаем слова примеры.

-Какую работу выполняет  буква и в каждом из этих буквосочетаний, а какую не выполняют?

-Обратите внимание, Звуки ж , ш –твердые согласные звуки, но в буквосочетаниях жи-ши пишется буква и.

-Давайте с вами вслух произнесем и заучим раз и навсегда правило ЖИ_ШИ пиши с буквой И.

-Ну, вот и подошло к концу наше сказочное путешествие. Я думаю, что вы всегда будете правильно писать сочетания: жи, ши.

Подводим итоги урока:

Работа с рисунками.

- Ребята, посмотрите вокруг. В классе размещены рисунки. Найдите и прикрепите на доску только те, которые помогут нам запомнить новое правило.

- Давайте ещё раз повторим это правило.

- Я запомнил, что жи-ши….(пиши с и)

-Я буду всегда правильно писать.. (жи-ши).

 -Урок окончен, Спасибо за хорошую  работу на уроке.

Формулировать тему урока. Знакомится с целями урока.

Работать по сказке

Показывать наглядно

Работать у доски с лучиками

Выполнять задания

Приводить собственные примеры

Читать по цепочке

Рассуждать на изученную тему

Заучивать правило

Обобщать информацию

Подводить итог

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнений;

П: строить речевые высказывания в устной форме.

Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнений;

Л: установка на ЗОЖ.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить речевые высказывания в устной форме.

Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнений;

Л:Самооценка на основе критерия успешности;

Контроль и оценка успешности деятельности.