ИГРА:

«Найдипредметтакойжеформы»

Интеграция ОО: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, физическое развитие, художественно-эстетическое.

(с детьми первой младшей группы)

Доминирующая образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Вид   деятельности     детей:        образовательная, игровая,     коммуникативная, двигательная.

Цель: закрепить умение группировать однородные объекты по цвету.

Программное содержание: учить детей фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов; формировать у них простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов; развивать логику, мышление, усидчивость; воспитывать желание играть вместе.

Материалы и оборудование: цветные карандаши восьми цветовых тонов (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый, чёрный, белый) - по 10 карандашей каждого цвета; игрушечный грузовик; индивидуальный материал для самостоятельного выполнения задания.

Планируемый результат: Развиты сенсорные знания. Структура занятия.

Длительность задания 10 минут.

Iч.Вводная часть.

Игрушечный грузовик привез для детей цветные карандаши.

- Ребята, посмотрите, какой грузовик к нам приехал.

Давайте посмотрим, что он нам привез. Так там же цветные карандаши!

IIч. Основная часть.

1.Показ и объяснение воспитателем.

Воспитатель показывает детям 5 палочек синего и 5 палочек красного цвета, перемешанных произвольно. Внимание детей фиксируется на том, что палочки разные. Показывая детям палочку красного цвета, воспитатель объясняет, что у него еще есть палочки такого же цвета. Затем откладывает палочки одного цвета в одну, а палочки другого цвета — в другую сторону. Показывая каждый предмет, воспитатель проговаривает слова: такой, цвет, разные. Приложив одну палочку красною цвета к другой такой же, поясняет, что предметы одинакового цвета, поэтому положить их надо вместе.

Таким же образом детям показывается подбор палочек другого цвета. После общего объяснения и показа воспитатель выясняет, как каждый ребенок понял задание. 2. Закрепление.

Подзывает к столу одного ребенка, предлагает ему выбрать палочку любого цвета, рассмотреть ее и показывает две группы предметов уже рассортированных, нужно определить, куда положить данный предмет. Когда ребенок найдет одинаковую по цвету группу и присоединит к ней свою палочку, предлагает и другим детям взять палочки и по очереди выполнить задание. Если детям затруднительно, воспитатель помогает советом. Далее в ходе занятия воспитатель раздает детям индивидуальный материал для самостоятельного выполнения задания.

3.   Физкультминутка. «Мы ногами топ- топ»

Воспитатель читает четверостишия, показывает движения, дети повторяют за ним.

Мы ногами топ – топ!

Мы руками хлоп – хлоп!

Мы глазами миг – миг!

Мы плечами чик – чик.

Раз – сюда, два – туда, Повернись вокруг себя.

Раз присели, два – привстали, руки кверху все подняли. Раз – два, раз – два,

Заниматься нам пора.

4.   Самостоятельная деятельность.

Дети оперируют с предметами следующих цветовых сочетаний: красный — синий, желтый — зеленый; черный — белый, оранжевый — фиолетовый.

После того как дети рассортируют палочки предложенного цвета, им дается возможность выполнить задание еще I—2 раза, но уже с новыми сочетаниями более близких цветовых тонов: красный — оранжевый, оранжевый — желтый, зеленый — синий, синий — фиолетовый.

Если кто-либо из детей называет цвета неправильно, воспитатель поправляет ребенка, кого  не      требует      от      него  обязательного     их     запоминания       и употребления.

IIIч. Итог занятия.

-   Ребята, что мы с вами сегодня делали на занятии?

-   Какие цвета запомнили?

-   Какую физкультминутку выполняли?

-   Вам было интересно?

И мне понравилось как вы занимались. Молодцы.

Грузовик прощается с ребятами и уезжает, прихватив с собой цветные карандаши.

Список литературы:

1.     О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Перваямладшаягруппа.–М.,2005

2.     Ковалева Т.А. Воспитывая маленького гражданина. – М., 2004 г., с.18.

3.     Дыбина      О.В.  Неизведанное     рядом:        занимательные   опыты        и эксперименты для        дошкольников. – М., 2005, с.150.

4.     Куликовская И.Э., Совгир И.Н. Детское экспериментирование. –М.,2005 г., с.63.

5.     Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.

(2-3 года). Методическое пособие с 80

6.     Интернет-источники