Конспект октрытого внеклассного мероприятия по экологической теме "Огород"

Экологический проект открытого занятия в МОУ «СОШ»  №36

1 класс (внеурочная деятельность)

Тема: «ОГОРОД».

ЦЕЛЬ: развитие познавательных и творческих способностей

детей в процессе подготовки и разработки макета огорода.

ЗАДАЧИ:

- обобщить  представления детей о росте и развитии растения, его последовательности  и закономерной направленности;

- установить связи между ростом растения и удовлетворе-

нием потребностей в различных условиях среды, между стадиями развития;

- развивать речи-доказательство; речи-выступление;

- вызывать интерес к окружающему миру, формировать реалисти-

ческие представления о природе;

- обогащать словарь детей, путём введения слов: семена, рассада, пикирование, селекционеры, садовый инвентарь, удобрение, опрыскиватель;

- совершенствовать стиль умения выстраивать партнёрские  отноше-

ния в подгруппе.

- учить умению планировать результат деятельности (макет грядок).

Оборудование: земля, лейки с водой, фартуки, садовый инвентарь,  линейка , дневники наблюдений выращивания томатов, макеты овощей,  поролон, модель трудового процесса,  модель – схема растения.

ХОД УРОКА.

1часть.

Учитель: Здравствуйте , дети !  Поздоровайтесь с нашими гостями. Сегодня у нас с вами необычное занятие. Дело в том, что к нам кроме гостей хотел снова приехать Незнайка, но он не может вылететь, поэтому он прислал нам письмо по электронной почте. Давайте, прочитаем и узнаем, что у него опять случилось и чем мы ему сможем помочь.

ПЕРВЫЙ СЛАЙД

( чтение детьми письма)  

  Здравствуйте, дети! У меня опять небольшая проблема. Я недавно был в зоопарке, посмотрел разных животных. Они просят о помощи, им не хватает овощей , зелени, поэтому похудели.

Милые , дети, сможете ли вы им помочь?

Учитель: Дети, можем ли мы как – то помочь бедным животным?

 ( ответы: купить в магазине, попросить у бабушки, а можно самим вырастить). А  как мы будем выращивать? Умеем ли мы это делать?

(разные предположения детей)

УЧИТЕЛЬ: Ваши предположения, чем будем заниматься на уроке;

ЦЕЛЬ:

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧЕНИКОВ В ПРЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ И РАЗРАБОТКИ МАКЕТА ОГОРОДА.

СЛАЙД №2

ЗАДАЧИ:

- обобщить представления учеников о росте и развитии растения;

-установить связи между ростом растения и удовлетворением потребностей в различных условиях среды;

-развивать речь- доказательство;

- вызывать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе;

-обогащать словарь детей;

- совершенствовать стиль умения выстраивать партнёрские отношения в подгруппе;

- учить умению планировать результат деятельности (защита проектов, создание макета грядок)

СЛАЙД № 3

Учитель:

Приём загадки(схема)проблемная ситуация:

Что нарисовано на первой и последней картинках?   (СЕМЯ ПОДСОЛНУХА)

Между семенами пять окошек. Что за ними спрятано?

(дети высказывают свои предположения, учитель фиксирует)

Возможно дети догадаются, что на схеме спрятана какая-то последовательность, связанная с ростом растения но не могут установить все её звенья.

Работа в группах, напомнить правила  совместной деятельности.

Цель исследования: изучить материал о жизни растений, чтобы определить звенья последовательности, связанной с ростом растения.

Каждая группа получает текстовый  и иллюстративный материал о той или иной части растения, связанной с ростом растения.

План ответа. ( РАБОТА В ГРУППАХ, ЧТЕНИЕ ТЕКСТА, СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ОТВЕТА, ФИКСИРОВАНИЕ НА ДОСКЕ)

Вывод: каждая часть растения важна и нужна для растения, если не будет хотя одной, то растение погибнет.

? Растение-живое существо.

(капитаны команд подготовили тексты- загадки, прослушав их вы найдёте подсказки к нашему тезису)

ВЫВОД: растение- живое существо: оно растёт, развивается, питается, дышит, размножается, двигается, обладает способностью

к восстановлению.

СЛАЙД № 4

Показ рассады томатов:

-одно фото здорового растения

-другое хилого, увядшего.

Скажите, пожалуйста, что  случилось с рассадой томатов?

(оказывается ребята провели опыт….)

ВЫВОД: какие условия необходимы рассаде для полноценной жизни- СВЕТ, ТЕПЛО, ВОДА, ВОЗДУХ, ПОЧВА.

У нас всё есть.

Учитель:  Дети,  напомните,пожалуйста, как могут размножаться растения? С помощью чего можно посадить? ( ответы - семенами, рассадой, луковицей, дольками, клубнями), показ всего названного. Во время посадки семенами мы ничего не повреждаем у растения.

 Учитель: А вот когда пересаживаем или пикируем, то можем повредить корни или сломать стебель. Новое для вас слово «пики-

рование». Знаете, что оно означает?

Сегодня мы с вами научимся правильно пикировать рассаду перцев. Давайте вспомним, что нам для этого нужно.

Модель трудового процесса нам напомнит СЛАВА

(Модель трудового процесса – рассказал один человек).

Учитель: Всё правильно, всё верно вспомнили, а теперь я вам покажу,  как правильно необходимо производить пикирование перцев. ( Рассказ и показ учителем последовательности пересаживания перцев).

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ УРОКА.

-На  тарелочках лежит  земля, ложечки на каждого ученика , леечки, рассада перцев для пикирования, палочки; одевают фартуки и приступают к работе.

Учитель: Во время работы в подгруппах, будьте хорошими друзьями. Помогите, если вас попросят о помощи. Не забывайте, что работаем быстро, а то корешки могут подвять,  растение может погибнуть. Работаем чисто и аккуратно.

По окончании все работы выставляются на общий поднос.

Учитель: После того, как рассаду распикировали и посадили на новое место её можно немножко подкормить удобрением ( выполняет сам воспитатель).

После того, как рассада еще подрастет, что нужно сделать дальше?(высадить на грядки).

 Мы с вами уже конструировали разные клумбы для цветов на нашем участке.

 Давайте попробуем сегодня спланировать расположение овощей на грядке.  Где лучше посадить высокие и большие овощи? (Тыква и кабачок, перец и томат)? Где посадить корнеплоды? (Морковь, свекла, редиска,), луковичные (лук, чеснок).

 Предложения детей и обсуждение вариантов.

ЗАЩИТА ПРОЕКТОВ.

РЕФЛЕКСИЯ:

Перед вами, дети, три тарелочки, в каждой из них лежит перец (оценка), только      разного цвета, вам нужно выбрать только тот, который подходит для вас, тем самым  вы оцените свою работу на занятии:

-красный- я всё знаю, я всё вспомнил, делала правильно, помогал другим;

-жёлтый- вспомнил, но не всё, трудился, но неаккуратно, но я очень старался;

-зелёный- ничего не знаю, всё забыл.

Приклеить в корзину на ватмане.

Вывод: Вот какой урожай собрали. Почему ты выбрал такой цвет (выслушиваем ответ каждого ребенка).

ДОМ. РАБОТА( ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ): НАРИСОВАТЬ  СВОЙ ОГОРОД, ПРАВИЛЬНО РАСПОЛОГАЯ РАСТЕНИЯ( УЧИТЫВАТЬ РАЗМЕР И ВЫСОТУ РАСТЕНИЙ).