Конспект открытого урока по истории в 7 классе «Опричнина»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I.    Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне.

Здравствуйте ребята! Я рада видеть вас на моём уроке!

Демонстрируют своё настроение после приветствия учителя.

Записывают число в тетради.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

II.              Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Фронтально:

 1.Годы правления Ивана Грозного?

 2.Год венчания на царство?

 3.Год создания Судебника Ивана 4?

 4.Год создания Земского собора?

Исторический диктант (взаимопроверка):

1.   Сословно-представительный орган при царе (Земский собор)

2.   Центральные органы управления, созданные Иваном Грозным (приказы)

3.   Сборник законов (судебник)

4.   Сборник документов о церкви, принятый церковным собором 1551 года (Стоглав).

5.   Священник, деятель Избранной рады (Сильвестр).

6.   Казак, возглавивший поход против Кучума (Ермак).

        5 предложений по домашнему заданию.

                          1553 – 1554 ГГ.

     Страна межу Ярославлем и Московской изобилует маленькими деревнями, которые так полны народа, что удивительно смотреть на них. Земля вся хорошо засеяна хлебом, который жители везут в Москву в таком громадном количестве, что это кажется  удивительным. Каждое утро вы можете встретить от 700 до 800 саней, едущих туда с хлебом, а некоторые с рыбой. Иные везут хлеб в Москву, другие везут оттуда … Едущие хлебу – так он жесток. Они привозят в Москву рыбу, меха, шкуры животных.

               ИЗ ОПИСАНИЯ ЗЕМЕЛЬ.

                                 1571 г.

       Деревня Кумола, надел пуст Маковейка Никитина. Маковейка умер, дети безвестно сбежали от царевых подателей… В той же деревне надел пуст Марка Михайловича. Марка опричники убили, дети безвестно сбежали… двор сожгли. Надел пуст Якушка Максимова. Якуша опричники замучали, дети безвестно сбежали…Надел пуст Иевка Федотова. Иевка сбежал безвестно от опричнины. В деревни Тивроли…Полнадел пустые Сеньки Луцкьянова. Сенька умер, дети от голода примерли…двор опричные сожшли…опричнина имущество пограбила, двор сожгла.

Перед Вами 2 фрагмента из документа. Что изменилось в стране? Предположите, что могло бы произойти в стране?

«Царь учиниша опришнину, и оттого было запустение велие Русской земли», - писал псковский летописец.

Попробуйте объяснить, «перевести» слова летописца.

Что, по мнению летописца, является причиной запустения Русской земли.

Формулируют цель урока

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П) 

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (P)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

А Вы знаете, что такое опричнина?

Опричнина совершенно новое для нас явление, что мы должны узнать о нём?

Поработав на сегодняшнем уроке, мы всё поймём, разберёмся, что такое опричнина, почему царь проводил политику, ухудшавшую экономическую и политическую ситуацую в России. Наконец, узнаем, чем закончилось противоречивое, зачастую очень жестокое правление Ивана Васильевича IV Грозного.

Проблемный вопрос

Псковский летописец говорил о запустении русской земли после опричнины. Только ли запустение принесла опричнины, а было ли что-то положительное?

- что такое опричнина

-цель опричнины

- основные события

- последствия опричнины

III.           Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысление и первичного закрепления учащимися знаний …

В 1553 г. Иван IV внезапно заболел, царь объявил преемником своего малолетнего сына Дмитрия. Бояре должны были присягнуть ему, но многие этого не хотели. Кричали, спорили, вспоминали о боярском правлении при малолетним Иване IV. Некоторые хотели присягнуть Владимиру Андреевичу (двоюродный брат царя). Князь Владимир настраивал народ против малолетнего Дмитрия. Среди сторонников Владимира Андреевича были и деятели Избранной Рады. Сильвестр говорил, что Владимир Андреевич добрый князь, любит советников

Иван IV выздоровел, но не забыл эту историю.

У деятелей Избранной Рады сложились плохие отношения с родственниками жены царя Анастасии, во внезапной смерти жены Иван IV обвинил Адашева и Сильвестра.

Иван IV был очень подозрительным, не терпел <мудрых советников>, он желал властвовать единолично, ни на кого не полагаясь. Если в начале царствования он набирался государственного опыта и без советников ему невозможно было  обойтись, дальше они ему мешали в правлении ,он их возненавидел .

Избранная рада считал, что укрепить государственную власть нужно путем медленных постепенных реформ. Иван IV связывал укрепления государственной власти беспрекословным повиновением поданных. Стремление к усилению царской власти, недоверие  к боярскому окружению подводили его к террору. Деятели Избранной Рады опасались опал, массовых казней, сознавая, что всеобщий страх-плохой помощник в государственных делах.

Определите другие причины, прочитав пункт «Разрыв Ивана IV с Избранной радой».

Выслушав ответы учащихся, учитель говорит о различных точках зрения ученых на причины перехода к политике террора.

-Куда уехал Иван IV в воскресный день 3 декабря 1564г.?

-На каких условиях он согласился вернуться в Москву?

На доске написано слово «Опричнина». Учитель дает определение этому слову.

Столицей опричнина стала Александрова Слобода. Описание Александровой слободы из романа А.К. Толстого « Князь Серебряный», «Въехав в Слободу, Серебряный увидел, что дворец , или монастырь, государев отделен от прочих зданий глубоким рвом и валом. Трудно описать великолепие и разнообразие этой обители. Ни одно окно не походило на другое, ни один столб не равнялся с другими узорами или краской. Множество глав  венчали здание. Они теснились одна возле другой, громоздились одна на другую, и сквозили, и пузырились. Золото, серебро, цветные изразцы, как блестящая чешуя, покрывали дворец сверху донизу. Когда солнце его освещало нельзя было издали догадаться, дворец ли это, или куст цветов исполинских, или то жар птицы слетались в густую стаю и распустили на солнце свои огненные перья.

Недалеко от дворца стоял печатный двор, с принадлежащею к нему словолитней, с жилищем наборщиков и с особым помещением для иностранных мастеров, выписанных Иоанном из Англии и Германии. Далее тянулись бесконечные дворцовые службы, в которых жили ключники, ситники, повара, конюхи и всякие дворовые люди на всякий обиход.

Немалым богатством сияли слободские церкви. Славный храм Богоматери покрыт был снаружи яркою живописью; на каждом кирпиче блестел крест, и церковь казалась одетою в золотую сетчатку.

…Они проехали мимо нескольких виселиц, стоявших одна подле другой. Тут же были срубы с плахами и готовыми топорами. Срубы и виселицы, окрашеные черною краской, были выстроены крепко и прочно, не на день, не на год, а многие лета.

…Приезжие вошли на огромный двор…время от времени по двору прохаживали опричники. Другие сидели на скамьях и играли в шахматы или зернь…»

- В тетрадь записывают причины опричнины:

 1. Стремление Ивана Грозного к укреплению личной власти;

2. Борьба с остатками удельной старины, с отдельными личностями высшего боярства;

3. Болезненная подозрительность, злоба Ивана Грозного, усилившаяся после смерти жены Анастасии;

4. Необходимость вследствие ведения тяжелой Ливонской войны, неудачи в ней;

Учащиеся выделяют причины падения Избранной Рады:

1.   Болезнь

2.   Смерть жены

3.   Предательство А. Курбского

Записывают в тетрадь :

Опричнина - часть княжества, которое выделяли вдове князя «опричь» всех уделов. В данном случае это слово имеет иной смысл - удел царя. В опричнину вошли наиболее развитые районы Русского государства, здесь создавался « государев двор» и особое войско, воинов называли опричниками.

Опричники были одеты в черные монашеские одеяния, к конскому седлу прикреплялись символы преданности царю: метла, чтобы «выметать измену» и собачья голова, чтобы « выгрызать ее».

Учитель задает вопрос учащимся:

- С какой целью была создана опричнина?

Опричные годы.

Рассмотрим, как дальше происходили события. Иван IV не любил тех, кто был честен, умен, независим.

Работа с учебником стр. 82

1.   Иван Грозный и митрополит Филипп.

2.   Поход на Новгород.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений (К)

IV.           Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Теперь ребята мы с Вами можем ответить на вопрос поставленный в начале урока.

Только ли к отрицательным последствиям привела опричнина?

Учитель задает вопросы:

- Как Вы считаете, выполнены цели опричнины?

- Какими методами шел Иван Грозный к намеченной цели?

- Можно ли в этом случае руководствоваться принципом «Цель оправдывает средства?»

- Существовала ли альтернатива опричнине?

После всего сказанного учащимися делается вывод.

Вывод: Опричнина способствовала силению центральной власти, была направлена против пережитков удельного времени. Но этот путь был разорительным и гибельным для страны и не являлся прогрессивным.

Исследованиt какой темы вели на уроке? Какие получили результаты?

Рефлексия. Я благодарю…

Подведение итогов урока.

Оцените свою работу на уроке. Работу класса.

Выставление оценок за урок.

V.               Домашнее задание

Параграф 10. Сообщение: Итоги правления Ивана Грозного.

Дают ответы.

Тяжёлый экономический кризис

Укрепление  самодержавия

Централизация страны, ликвидировалась самостоятельность удельных князей.

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (II)

Самооценка; адекватное понимание причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)