Конспект учебного занятия "Сценическое внимание"

№
п/п

Элементы занятия

Деятельность
педагога

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный.

- Здравствуйте, ребята!

-Для того, чтобы начать коллективную работу, мы с вами проведем традиционное приветствие.

Напоминаю, нам нужно взяться всем вместе за руки, и сказать слово «Актеры».

Сейчас нам нужно собрать всю нашу энергию произнося звук «мммм», и двигаем наши руки к центру, как только мы все соберемся нужно сказать хором - Актеры! Готовы? Начинаем.

Учащиеся вместе с педагогом проводят приветствие.

- Перед тем как преступить к  изучению новой темы, 

давайте вспомним, какое название носила тема прошлого занятия?

- Правильно, «Введение в мастерство актера».

-Вспоминаем, с какими основными разделами вы успели познакомиться на прошлом занятии?

-Отлично. Вы большие молодцы.

Учащиеся отвечают: - Здравствуйте.

Учащиеся берутся за руки.


Учащиеся садятся на свои места.

Личностные результаты освоения:

У учащихся будут сформированы: положительное отношение к процессу познания: проявление внимания, инициативы, ответственности и желание узнать больше.

2.

Усвоение новых знаний и способов действий.

Начнем с самого главного, вопроса: Что же такое внимание? И почему актер должен им обладать?

Внимание–   это  процесс, обеспечивающий концентрацию сознания на тех или иных реальных или идеальных объектах

- С понятием «внимание» мы разобрались, а теперь давайте разберемся, чем же отличается жизненное внимание, от внимания сценического?

-Отличительная черта театрального сценического внимания – это работа в ограниченном пространстве и осознанность действий.

 Как же актером удается развивать это самое сценическое внимание, как вы думаете?

Правильно, с помощью специального комплекса упражнений и игр.

- Сейчас и мы попробуем.

Для начала мы с вами станем пешеходами, но будем соблюдать особые правила движение:

- если я показываю красный цвет, нужно идти очень медленно.

- ели я показываю желтый цвет –  нужно идти суть быстрее

- если я показываю зеленый цвет – то нужно (не бежать) а очень быстро ходить.

Педагог периодически усложняет задание добавляя в каждый цвет какое-нибудь действие.

У вас отлично получается.

Поэтому, мы с вами переходим к следующему упражнению.

Давайте образуем круг.

Сейчас я начну передавать по кругу предмет.

Это будет происходить следующим образом.

-Это ручка

-Что?

-Ручка

-Что?

-Ручка

- Ааа ручка!

-Далее передаем по кругу.

Педагог усложняет задание, вводя дополнительные предметы.

-Отлично, это упражнение помогает актерам работать над переключением своего внимания.

Следующее упражнение мы тоже проведем в кругу.

Я попрошу выйти в центр круга одну пару.

Отлично.

Сейчас вам дается ровно минута для того, чтобы друг друга рассмотреть.

Важно запомнить все, цвет глаз, волос, есть ли у вашего напарника серьги, какого цвета кофта и резинка на волосах, время пошло.

Замечательно, теперь мы поворачиваемся спиной друг к другу.

И я начинаю задавать вам вопросы про вашего соседа.

Вы отлично справились.

Еще одна пара, пожалуйста

Здорово, вы молодцы!

Сейчас мы с вами выполним крайнее упражнение, и называется оно «Печатная машинка».

Сейчас каждый из вас получит свою букву алфавита.

Я задам слово, задача печатной машинки, то есть вас напечатать это слово.

Например, слово «МАМА».

Сначала буква М называет себя с хлопком.

Затем буква А и так далее, пока не получится полноценное слово.

Задание понятно?

Отлично, тогда попробуем.

-У нас почти все получилось.

Ну и последнее упражнение «Журналист».

Сейчас каждый из вас получает свой вопрос и на это время становится журналистом.

Ваша задача задавать вопрос своим одноклассникам, запоминать их ответ, но еще и параллельно отвечать на вопросы.

Попробуем и посмотрим, что же у нас получится.

Время вышло. Один доброволец, который готов рассказать о том, что же ему удалось разузнать.

Отлично, каждый из вас отлично постарался!

Учащиеся отвечают на вопросы педагога.

Учащиеся высказывают свои предположения.



.

Учащиеся внимательно слушают педагога.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Учащиеся выполняют упражнение.

Учащиеся встают в круг.

Учащиеся повторяют движения  и фразы педагога.

Учащиеся выходят в центр круга.

Учащиеся внимательно слушают речь педагога.

Учащиеся встают в полукруг и получают свою букву.

Учащиеся отвечают да или нет.

Познавательные

Учащиеся научатся: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.

Коммуникативные

Учащиеся научатся: составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Предметные результаты освоения:

Учащиеся познакомятся с основными понятиями темы «Виды театров города Новосибирск».

3.

Подведение итогов. Рефлексия.

Давайте вспомним тему нашего занятия.

Правильно «Внимание».

Что вы запомни о сценическом внимании?

Учащиеся отвечают на вопросы педагога.

Регулятивные

Учащиеся научатся: анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины.