Конспект урочного занятия: Н.Булгаков «Анна, не грусти!». Пересказ.

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Формы организации

I.

Организационный момент.

 "Эстафета доброты”

Наша задача взяться за руки и передавать рукопожатие. Начинает ведущий: "Я передам вам свою доброту, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т.д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что доброты стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей . Пусть же она вас не покидает и греет. До свидания!”.

Приветствие. Положительный эмоциональный настрой

: формирование положительного  отношения  к процессу познания, нравственных ценностей учащихся:

Р: нацеливание на успешную деятельность.

индивидуальная

II.

Речевая разминка

- Давайте проведём речевую разминку

«Дудочка». Губы нужно сложить в трубочку и максимально вытянуть вперед.

«Заборчик». Нужно улыбнуться так, чтобы показать зубки.

Чередование упражнений «Дудочка» и «Заборчик».

«Злая лошадка». Нужно изображать фырканье лошади. С силой выдыхать воздух ртом, не раскрывая его. При этом губы начнут вибрировать.

«Лошадка». Ребенок должен пощелкать языком, озвучивая цокот копыт.

«Лопни шарик». Щеки надуваются, затем ребенок должен легонько ударить по ним, чтобы воздух вышел.

«Хомяк». Сначала надуваются обе щеки, затем поочередно правая и левая.

Выполняют упражнения

Фронтальный опрос

III.

Актуализация знаний.

 -Скажите, какое было домашнее задание?

Проверка домашнего задания.

Выставление оценок.

С 84, вопросы

Фронтальный опрос

V.

Работа по теме урока

- Как зовут девочку, попавшую в беду?

- Что произошло на горке?

- Что узнали про Катю, когда пришел доктор?

- Как описана в рассказе больница? Прочитайте.

- Какой Аня увидела палату? Подтвердите словами из текста.

- Что делала Катя?

- Почему Аня заплакала?

- А как отреагировала на приход подруги Катя?

- Как девочки разговаривали через стекло?

- Кто из девочек был печальным Аня или Катя? Почему?

- А чему радовалась Катя, лежа в больнице?

- Как вы считаете, в каких словах выражена главная мысль этого рассказа?

- Попробуем разделить рассказ на части и составить план для пересказа.

- С чего начинается рассказ?

- Где заканчивается первая часть и начинается вторая? Как мы можем назвать первую часть?

Записываем план в читательский дневник.

1.Случай на горке.

2.Описание больницы.

3.Аня  рассматривает палату в больнице.

4. Аня заплакала.

5.Разговор через стекло.

6. Катя улыбается.

- Какие части главные?

- Что при пересказе нужно рассказать подробно, чтобы донести до слушателей главную мысль?  (где говорится о чувствах девочек, о сопереживании)

Катя

Катя упала

Перелом

Особая, строгая

Играла с надувным утенком

Потому что Аня одна играет

Встрепенулась улыбнулась

Ответы

Ане

Кате было хорошо и радостно

Определение учебной задачи на данный этап урока.

Разделение текста на смысловые части;

Заголовок каждой части текста.

Определение главной и второстепенной информации в тексте

П: Формирование умения выстраивать текст по заданной теме в единую систему. Формирование умения выдвигать гипотезу и обосновывать её.

К: Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции. умения взаимодействовать в парах.

Р: Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания.

Индивидуальная, фронтальный опрос

VI.

Итог урока. Рефлексия.

- О каких человеческих качествах и чувствах мы сегодня говорили?

- Сформулируйте главную мысль рассказа.

-Выберите и продолжите любое предложение:

* На сегодняшнем уроке я узнал...

*На этом уроке я похвалил бы себя за...

*После урока мне захотелось...

*Сегодня я сумел...

подводят итог урока совместно с учителем;

Л: учувствовать в подведении итогов урока

Индивидуальная

Домашнее зад

Пересказ по плану

Записывают домашнее задание