Конспект урока музыки 4 класс "Мелолия"

Ход урока

1.     Организационный момент.

Учитель: (Слайд 1) Приветствие

Добрый день!

Добрый день!

Все отбросили мы лень?

В коридоре пел звонок

Это начался урок!!

2.                 Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка темы урока.

Учитель:  (Слайд 2) Музыка… Она проникает в душу человека, облагораживает ее, создает настроение, может объединять и сплачивать людей.

Учитель:  (Слайд 3) Уже в древности люди знали, что музыка помогает человеку видеть прекрасное в окружающем мире, воспитывает характер, красоту поведения.

Учитель:  Язык музыки не всем одинаково понятен. Недостаточно только слушать музыку, надо еще уметь ее слышать. На каждом уроке мы учимся вслушиваться и слышать музыку, открывать для себя этот многогранных мир, выраженный в музыкальных звуках.

Учитель: (Слайд 4) Ребята, прочтите стихотворение и скажите о чем оно?

Когда еще всё дремлет поутру,

В квартире типовой, обыкновенной

Семь нот затеют древнюю игру

На языке – одном для всей Вселенной...

И вот она – светла, легка, чиста –

Мелодия – плывёт неторопливо.

Поверю: в мир волшебный и красивый

Раскроет Вечность в этот миг врата...

Учитель: О чем это стихотворение? (О мелодии)

Учитель:  Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

Учитель: Назовите тему урока?

(Слайд 5)  Тема урока: «Мелодия. Ты запой мне ту песню. Что не выразишь словами, звуком на душу навей.»

3.                 Работа над темой.  Актуализация знаний.

Учитель: (Слайд 6) Музыка обладает своим особенным языком-языком звуков. У нее тоже есть свои выразительные средства. Главное из них - мелодия. Она является основой всякого музыкального произведения.

Учитель: (Слайд 7) Вспомним, что же такое мелодия? Мелодия - греческое слово “melodia” означает пение песни и происходит от двух корней – melos (песнь) и ode (пение).

Учитель: (Слайд 8) Музыка композиторов полна народными или близкими к народным мелодиями. Вот почему сочинения Глинки, Чайковского, Мусоргского, Прокофьева во всем мире узнают как музыку русскую.

Учитель:  (Слайд 9) Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством русского композитора Сергея Васильевича Рахманинова, родившегося на родине былинного героя Садко.

Учитель:  (Слайд 10) Так же как и Садко, Рахманинов любил свою землю и всегда тосковал в разлуке с ней. Ведь в 1917 году в расцвете творческих сил он навсегда покинул Россию.

Учитель: (Слайд 11) Множество удивительных мелодий рассыпано в концертах, сюитах, прелюдиях и романсах С.Рахманинова. Многие из них, по выражению русского поэта А.Блока, звучат как «тихий гимн» красоте родной природы.

Учитель: (Слайд 12) Современники С.Рахманинова предполагали, что в концерте №3 для фортепиано с оркестром он использовал народную песню или церковную мелодию. Однако это не так.

Учитель: (Слайд 13) О своём Концерте №3 для фортепиано с оркестром композитор говорит так: «Первая тема моего концерта ни из народных, ни из церковных источников не заимствована. Просто так «написалось». Я хотел спеть мелодию на фортепиано, как её поют певцы, и найти подходящее, вернее, не заглушающее это «пение» сопровождение. Вот и всё!»

Учитель: (Слайд 14) Послушаем 1 часть концерта №3 для фортепиано с оркестром С.В. Рахманинова и ответим на вопрос, что вы представили, слушая эту музыку?

Слушание 1 часть концерта для фортепиано с оркестром С.В. Рахманинов.

Учитель: 

Ø Что вы представили, слушая эту музыку?

Ø Близка ли мелодия этого произведения к народной песне?

Ø Можно ли во время слушания этого произведения представить картину природы?

Ø (Слайд 15) Выберите из репродукций картин ту, что созвучна музыке Рахманинова? (Осенний пейзаж)

Учитель:  У человека, который любит свою Родину, картины родной природы вызывают восхищение. А художник, поэт или музыкант могут создать произведения искусства, в котором описывают пейзаж так, будто признаются в любви своей стране.

Учитель: (Слайд 16)

Ø Кто исполнял это произведение? (Оркестр)

Ø Музыканты все играли одновременно или был солирующий инструмент?

Ø Какой солирующий инструмент звучал? (фортепиано).

Учитель: (Слайд 17) Ребята, давайте с вами вспомним, а что же такое концерт? (Концерт – в переводе с латинского означает состязание).

Учитель: (Слайд 18) При исполнении концерта с солирующим инструментом мы слышим, как идет диалог целого симфонического оркестра и одного инструмента. В данном произведении таким инструментом стало фортепиано.

Учитель: (Слайд 19) С давних времен человек связывал свои мысли, чувства, настроения с картинами природы. Это отразилось и на народном творчестве, и на творчестве поэтов, писателей, художников и, конечно, композиторов, которые воспевали родную природу в своих произведениях.

Учитель: (Слайд 20) Послушайте русскую народную песню «Ты, река ль, моя реченька» и скажите, о чем поется в этой песне?

Слушание р.н.п. «Ты, река ль, моя реченька»

Учитель:

Ø О чем поется в этой песне? (О речке, о любви к природе)

Ø Охарактеризуйте мелодию этой песни? (Ласковая, нежная, напевная).

Учитель: (Слайд 21) А теперь послушайте песню композитора В. Локтева «Песня о России» и сравните ее с р.н.п. «Ты, река ль, моя реченька». В чем сходство, а в чем отличие?

Видеофрагмент «Песня о России» В. Локтев.

Учитель: В чем сходство, а в чем отличие?  (Различие этих песен в том, что песня «Ты, река ль, моя реченька» - народная, а «Песня о России» - композиторская. В народной песне звучат только куплеты, а в композиторской куплеты и припев. Сходство песен в том, что обе песни о красоте русской природы).

(Слайд 22-33) Физминктка

Учитель: В мелодии - душе музыке - выражены самые сокровенные чувства, которые не всегда передашь словами. Не случайно возникли произведения для пения без слов - вокализы.

Учитель: (Слайд 34) Слово «вокализ» означает песня без слов. Исполняется на гласный звук.

Учитель: (Слайд 35) Послушайте «Вокализ» С.В. Рахманинова. Какие чувства вызвала у вас эта музыка?

Слушание «Вокализ» С.В. Рахманинова.

 Учитель:

Ø Какие чувства вызвала у вас эта музыка? (Музыка очень красивая, нежная, тёплая, грустная, даже немного печальная. Передаёт печаль и радость, покой и взволнованность, тревогу и умиротворение).

Ø В чём, по-вашему, её красота? (Красота в звучании мелодии. Она динамичная, яркая).

Ø Подумайте, чем отличается вокализ от романса или песни? (Вокализ отличается от романса и песни отсутствием слов. Он исполняется голосом без текста на отдельных гласных звуках).

Ø Близка ли мелодия «Вокализа» русской народной песне по своему характеру? (Да. Об этом говорит широта мелодии, неторопливый характер «Вокализа»).

Учитель: (Слайд 36) С. Рахманинов написал «Вокализ» для голоса и фортепиано и посвятил его Антонине Васильевне Неждановой - великой русской певице, обладательнице чудесного сопрано. «…Вы своим голосом и исполнением, - сказал он певице, - сможете выразить всё лучшее и значительно больше, чем кто-нибудь словами».

Учитель: Сопрано - это высокий женский певческий голос.

Учитель: Сегодня на уроке мы разучим песню «Красно солнышко» послушайте и скажите, что общего у нее с музыкой С.В. Рахманинова и р.н.п.

(Слайд 37) Видеофрагмент песни «Красно солнышко»

4.     Вокально-хоровая  работа:

Упражнения  по восстановлению  дыхания.

Дыхательная  гимнастика  по  Стрельниковой.

Распевание.

Песня: «Красно солнышко»

5.                 Рефлексия (подведение итогов)

Учитель: (Слайд 39) Подведем итог нашего урока.

Ø С каким композитором вы сегодня познакомились? (Мы познакомились с Сергеем Васильевичем Рахманиновым - великим русским композитором, пианистом, дирижёром).

Ø С какими его произведениями вы познакомились? (Мы познакомились с 1-й частью Концерта №3 и с «Вокализом»).

Ø Что такое мелодия? (Мелодия - греческое слово “melodia” означает пение песни и происходит от двух корней – melos (песнь) и ode (пение).

Ø Что такое концерт? (Концерт – в переводе с латинского означает состязание).

Ø Что такое вокализ? (Вокализ – это песня без слов)

Ø Для какого голоса сочинен «Вокализ» С. Рахманинова? (Для женского голоса – сопрано).

Ø Назовите певицу, которая первой исполняла «Вокализ» Рахманинова? (Антонина Васильевна Нежданова)

Учитель: Молодцы, вы сегодня замечательно работали. Хочу пожелать, чтобы вы всегда любили свою родную страну и не забывали о своей малой Родине.

Домашнее задание

Учитель: Прочтите рассказ Русь Станислава Романовского и ответьте на вопрос, могла бы музыка Рахманинова завершить этот рассказ?

Русь.

Русь. Короткое —  в один слог всего! — а какое просторное и загадочное! Оно пришло к нам из седой древности и навеки осталось с нами.

Положа руку на сердце, я считаю, что у слова «Русь» много значений, как много притоков у великой реки.

Русь. Русские. Россия. Россияне.

Есть у слова Русь и ещё одно значение, которое я не вычитал в книгах, а услышал из первых уст от живого человека. На севере, за лесами, за болотами, встречаются деревни, где старые люди говорят по-старинному. Тихо – мирно я жил в такой деревне и ловил старинные слова. Моя хозяйка Анна Ивановна как-то внесла в избу горшок с красным цветком. Говорит, а у самой голос подрагивает от радости:

— Цветочек-то погибал. Я его вынесла на Русь — он и зацвел!

— На Русь? — ахнул я.

— На Русь, — подтвердила хозяйка.

— Анна Ивановна, а что такое Русь?

— Русью светлое место зовем. Где солнышко. Да все светлое, почитай, так зовем. Русый парень. Русая девушка. Русая рожь – спелая. Убирать пора. Не слыхал, что ли, никогда?

Я слова вымолвить не могу, у меня слёзы из глаз от радости. Русь — светлое место! Русь — страна света. Милая светоносная Русь, Родина, Родительница моя!»