Конспект урока "Начальная форма имени прилагательного"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Проверяет  готовность обучающихся, их настрой на работу

Улыбнитесь друг другу, поприветствуйте соседа и пообещайте работать весь урок дружно.

Проверяют рабочие места, здороваются.

2.Актуализация опорных знаний. Определение темы урока.

1)Звуко-буквенная зарядка

Начальную форму каких слов мы уже изучили?

Какие слова мы еще не проходили?

Кто может сформулировать тему нашего урока?

Чему мы должны научиться на уроке?

Зачем нам надо это знать?

Сформулируйте тему урока.

Откройте содержание и назовите страницу учебника, на которой находится наш урок.

На какой странице учебника заканчивается тема урока?

Какие карточки встречаются в этом уроке?

- МОЛОДЦЫ!

- С чего начнем наш урок?

Прочитайте двустишие.

Прочитайте задания.

( Сравните первые звуки в прежнем и новом словах. Можно ли сказать, что они оба глухие звуки?

Можно ли сказать, что они оба мягкие звуки?

Какая характеристика у этих звуков является одинаковой?)

Слов-предметов, слов-действий.

Слова – признаки.

Определение начальной формы слов-признаков.

Ставить слова-признаки в начальную форму.

В словарях все слова стоят в начальной форме.

Учимся определять начальную форму слов- признаков

с.14 .Дети открывают нужную страницу.

На с.16

– Толковый словарь и тетрадь №2.

- Игра «Буква заблудилась»

Да. (к – глухой парный, ч – глухой непарный)

Нет (к-твердый, ч - мягкий)

Согласные, глухие

3. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

1). Работа с учебником

2) Работа с новым словарным словом

-Ребята, Анишит Йокоповна попросила Мишу и Машу вспомнить, что такое начальная форма слов, называющих признаки, но они дружно молчали.

А вы можете ответить на этот вопрос?

Соотнесите свои ответы с подсказкой Летучей Мыши. Сделайте вывод, правы ли вы.

- Прочитайте слова упражнения 10. Что называют эти слова: предметы? действия? признаки?

- Охарактеризуйте, в какой форме стоит каждое слово: назови число и род. Можно ли определить род у последнего слова? Почему нельзя?

- Открой Толковый  словарь. Найди в нем все эти слова.

- Все ли слова удалось найти именно в такой форме?

- В какой форме стоят в словаре ВСЕ слова, называющие признаки: в каком числе и каком роде?

Работа по Т.2 упр.12

- Куда нас отправляет учебник после упр.10?

- Какое новое словарное слово мы сегодня изучаем? Обозначьте с/слово на полях. Это слово обязательно учим.

- Где узнаем происхождение этого слова?

Учащиеся дают ответы на вопрос. 

У.3 с.15  Соотносят свои ответы с подсказкой и делают вывод, что их ответ верен.

Отвечают на поставленные вопросы, работают с Толковым словарем. Выполняют задания устно.

Т.2 упр.12.

- Столица.

Ставят «!» на полях красным цветом на полях и зарисовывают букву «О» красным карандашом.

- В словаре образования слов.

(Дети читают текст в словаре)

Выполняют упр.12 в Т.2

4. Физкультминутка

Под музыку выполняют танцевальные движения

5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений

Работа по  учебнику упр.11

- Найди в Толковом словаре слово ОРХИДЕЯ. Прочитайте в статье объяснение значения этого слова. Найди в объяснении пять слов, называющих признаки.

При выполнении этого упражнения играем с «волшебной» линеечкой. Укажите уровень выполнения работы.

Выпиши их столбиком в той форме, в какой они стоят в статье. Рядом пиши начальную форму.

- Что поможет вам, при выполнении задания?

- Прочитай плакат Летучей Мыши.

Проверь себя: в этом задании окончания слов-названий признаков –ЫЙ или –ИЙ?

Взаимопроверка упражнения.

Укажите свой уровень выполнения задания на линеечке.

- У кого совпали уровни ваш и соседа?

 - Молодцы!

Работа по  учебнику упр.12

Прочитай предложения упражнения 12. Устно поставь каждое слово в предложениях в начальную форму. Не забывай задавать к словам вопросы.

- Из второго и третьего предложений выпиши каждое слово, а рядом запиши его начальную форму. Посмотри, как это нужно сделать, на примере первого предложения.

 Работа по Т.2 упр.13

- Куда нас отправляет учебник после упр.12?

-  Откройте тетради упр13. Из каждого четверостишия выпиши разные формы слов - названия признака. Подчеркни волнистой линией ту форму, которую надо искать в толковом словаре. Подчеркни в стихотворении слова, написание которых подчиняется правилу: ЖИ-ШИ под ударением пиши с буквой И

Работа на ноутбуках

Выполните работу, поставьте слова в начальной форме. (Слова-предметы, слова-действия, слова – признаки.)

Указывают уровень выполнения задания по линейке.

(крестик простым карандашом)

Выполняют задания по образцу.

Дети обмениваются тетрадями и если уровень задания совпадает, то они обводят зеленым карандашом крестик, если нет, то ставят свой крестик зеленым цветом.

Дети поднимают руки.

Выполняют задания по образцу.

Т.2 упр.13

Выполняют упражнение

(оценивают работу самостоятельно, заполняя «волшебную» линеечку самостоятельно).

Авдоничева П. – по образцу

Тестова В. -самостоятельно

6. Рефлексия

- Чему хотели  научиться на уроке?

- Достигли ли намеченных целей?

- Как работал каждый из вас?

- Можем ли похвалить себя?

- Какое настроение у вас к концу урока?

- Посмотрите на плакат и сделайте итог нашему уроку.

Подводят итог урока.

Оценивают свою работу на уроке.

Учащиеся показывают выбранные цвета.