Конспект урока _Обучение грамоте

Организ.

момент

Сообщение

темы и цели урока

Минутка

Чистописания

Новая тема

Закрепление.

Работа по учебнику

Физ. минутка

Групповая работа

Словарная работа

Самостоятельная работа

Итог

Оценки

                                   Ход урока

 Приготовьтесь и настройтесь на урок. Проверьте свои рабочие

места и готовность к уроку.

На доске расположены буквы: З, К, А, В, Е, Н, М, И, Ю, Б.

Разделите эти буквы на 2 группы у доски. По какому признаку вы разделили буквы?

Назовите буквы каждого ряда. Дополните каждый ряд своими примерами по две буквы.

Подберите слова, которые начинаются с букв, обозначающих согласные звуки. А теперь, гласные.

Как вы думаете, какова сегодня будет тема нашего урока? Сформулируйте.

Буква Е передохнула.

Как тотчас же на нее

Пара птенчиков вспорхнула –

Получилась буква Е.

Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву Е. Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой.

Найдите закономерность и продолжите:

Ее / Еее / Еееее /

Прочитайте пословицу на доске:

Не разгрызешь ореха – не съешь ядра.

Как вы понимаете эту пословицу? Спишите пословицу с доски.

Поиграем в игру «Прятки».

Лучше умственной зарядки

Нет для взрослых и детей:

Кто играет с нами в прятки,

Тот становится умней.

Помогите найти слова, в которых спрятался звук «е». Если услышите звук «е», то хлопайте.

Расскажи – ка буква Е,

Как твое житье – бытье?

Буква Е дает отчет:

Ничего житье течет.

Я – ударная всегда!

Ой – е – ей, вот это да!

Звук Е – какой? Что вы знаете о гласных звуках? Сколько их в русском языке?

На доске звуки: (г), (р), (м), (в), (у), (ф).

Какой звук лишний? Почему?

Чем похожи остальные звуки?

Кто знает стихотворения о согласных звуках?

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Ссс – змеиный слышен свист,

Шшш – шуршит опавший лист.

Жжж – шмели в саду жужжат,

Ррр – моторы тарахтят.

Откройте учебники на с. 46, №3. Прочитайте задание. Прочитайте слова, как в них произносятся гласные звуки? Спишите слова, самостоятельно подчеркните в них гласные буквы.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга.

Давайте немного отдохнем. Один из учеников проводит физ. минутку.

А сейчас мы поработаем у доски. На доске прикреплены карточки с названиями овощей и фруктов.

1 вариант записывают слова с названиями овощей, а 2 вариант – с названиями фруктов.

Поставьте в словах знак ударения.

Какие из записанных слов, являются словарными? Что нужно сделать с написанием словарных слов?

Отгадайте загадки. Разделим слова на слоги. Как определить сколько слогов в слове? Сделаем звуковой анализ слов у доски.

Вот по небу мчится конь –

Из – под ног летит огонь.

Конь копытом бьет могучим

И раскалывает тучи.

Так он тяжело бежит,

Что внизу земля дрожит.    (гроза).

Я мохнатый, я кудлатый,

Я зимой над каждой хатой,

Над пожаром и заводом,

Над костром и пароходом.

Но нигде – нигде меня

Не бывает без огня.         (дым).

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Дело ясное вполне:

Пусть отмоет руки мне.    (мыло).

Что за чудо – красота!

Расписные ворота

Показались на пути!

В них не въехать, ни войти.     (радуга).

Это старый наш знакомый:

Он живет на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками, к болоту.          (аист).

О чем мы говорили сегодня на уроке? Что мы знаем о гласных звуках? О согласных?

Сейчас мы оценим как вы работали на уроке.