Конспект урока окружающего мира в 1 классе на тему "Кто такие звери?"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

Мотивация к учебной деятельности

(создает определенный настрой)

Всем добрый день!

Вот и прозвенел звонок,

Нужно нам начать урок.

Встаньте прямо, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь.

А теперь садитесь!

– Проверим готовность к уроку

(приветствуют учителя, слушают, садятся)

Актуализация и пробное учебное действие

-ребята, давайте назовем животных, изображенных на иллюстрациях.

(учитель вывешивает иллюстрации, где изображены насекомые, рыбы, птицы)

-Всё правильно ребята!

-Давайте вспомним, что отличает птиц от других животных.

-А какие признаки насекомых вы знаете?

-Назовите признаки рыб.

-Молодцы, ребята! Вы назвали всё верно!

-насекомые

-птицы

-рыбы

(называют)

Выявление места и причины затруднения

(учитель прикрепляет к доске ещё одно изображение, на котором изображены звери)

-Ребята, каких животных я прикрепила сейчас на доску?

-Тогда давайте отгадаем ребус!

(учитель выводит на эл. доску ребус)

-Всё верно, ребята!

(учитель открывает презентацию на тему «Кто такие звери?»)

(затрудняются ответить)

-Звери

    ,

Целеполагание и построение учебного проекта выхода из затруднения

-Как вы думаете, о чём же мы будем говорить сегодня на уроке? Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

-Какую цель поставим на урок?

-Какие задачи надо выполнить, чтобы достигнуть поставленной цели?

(учитель переключает слайд, на котором написан план урока)

(формулируют тему урока, цель и задачи урока, тем самым строят проект выхода из затруднения)

Правило работы в парах

Реализация построенного проекта

-Ребята, предлагаю Вам поработать в парах. У вас на партах лежит красная папка с карточками, на которых изображены животные, каждая из карточек разделена на несколько частей, а части перемешались. Давайте соберем каждое животное. Но для начала давайте вспомним правило работы в парах (учитель выводит на слайд правила работы в парах, один из учеников читает). Приступаем к выполнению задания.

-Ребята, назовите животных, которые у Вас получились.

-Перечислите животных, которые относятся к насекомым.

-А какие из этих животных вы отнесли к рыбам?

-Кто из этих животных относится к птицам?

-Какая же группа животных у нас осталась?

-Верно, ребята, а что вы можете сказать о зверях?

-Конечно, это животные, а что вы ещё знаете?

-Ребята, вы уже знаете, что у каждой насекомых, рыб, птиц есть признаки, которые отличают их друг от друга. Как вы думаете есть ли у зверей такие признаки?

-Кто сможет их назвать?

-Сложите обратно картинки в папку.

-А теперь давайте разбираться вместе.

-Ребята, предлагаю Вам разгадать загадку. Все готовы?

-Тогда слушаем внимательно.

(читает загадку, в которой будет выделен первый признак зверей)

Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:

Он в шубе беленькой - зимой,
А в серой шубке - летом. (заяц)

-Ребята, как вы поняли, что это заяц?

-Так чем же покрыто тело зайца?

-Верно. Молодцы! Звери-это животные, тело которых покрыто шерстью.

-Ребята, давайте вспомним чем кормят своих детенышей птицы?

-А чем же тогда звери кормят своих детенышей?

-Тогда давайте откроем учебник на странице 38. Давайте посмотрим на фотографию, что на ней изображено?

-А чем она их кормит?

-Верно ребята, скажите, какие звери тоже кормят своих детёнышей молоком?

-Так какой же второй отличительный признак зверей?

-Верно ребята. Второй признак зверей – кормление своих детёнышей молоком. Поэтому их ещё называют млекопитающими.

(Учитель выводит на слайд определение понятия «Звери»)

(собирают)

(называют)

(отвечают всё правильно)

-Звери!

-это животные

(затрудняются ответить)

-Есть.

(Не знают)

-Да!

(угадывают)

-Зайцы меняют шубку летом и зимой.

-ШЕРСТЬЮ!

(отвечают)

(затрудняются ответить)

-Собака кормит своих детенышей.

-Молоком.

(называют)

-Они кормят своих детёнышей молоком.

Физкультминутка

-а теперь давайте немного отдохнем и проведем физкультминутку!

(проводит физ.минутку)

-Молодцы, ребята, а теперь тихо садимся на свои места.

(повторяют за учителем)

(садятся)

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

-Давайте вспомним, что нового мы сейчас узнали.

-Кто же такие звери?

-Верно, ребята. Назовите еще раз основные признаки зверей.

-Молодцы! Ребята, давайте поработаем в парах. На ваших вы видите партах лежит файл, в котором вы видите полоски со словами, на которых написана часть тела жирафа, и фотографию животного, на которой стрелками указаны части тела жирафа. С помощью полосок укажите верно части тела этого зверя.

(Учитель идет по рядам и проверяет сделанное)

-Молодцы, ребята. Именно такое строение у жирафа.

-Ребята, а как вы думаете, почему у жирафа такая длинная шея?

-Верно ребята! А почему у кошек не такой длинной шеи?

-Правильно, ребята! Ведь образ жизни животных влияет на их строение!

-А теперь сложите полоски и фотографию обратно в папку.

(В то время, когда дети складывают всё в папку, учитель выводит на эл. доску видеофрагмент с разными зверями, одни из них будут домашними другие дикими)

В видеофрагменте также будет информация для общего развития

-Ребята, давайте посмотрим видео фрагмент.

-Ребята, назовите животных, которых вы сейчас увидели. Есть ли животные, которых вы не знаете?

Давайте узнаем их с помощью атласа-определителя.

-Где живут эти животные, которые были показаны в видеофрагменте?

-Верно, ребята. Животные, которые живут у нас дома, мы называем домашними. А животные, которые живут в лесу, мы называем дикими.

-Ребята, у вас есть домашние животные?

-Какие?

-Здорово, ребята. А какая шерстка у ваших кошек?

-Да, ребята, у кошек очень мягкая шерсть. А как вы думаете, у диких животных такая же мягкая шерсть?

-А почему?

-Правильно! Условия, в которых живут животные, влияют на их шерсть. Дикие животные покрыты жесткой шерстью. Обратите внимание на эл. доску.

(учитель выводит слайд с видами шерсти зверей)

-Смотрите сколько видов шерсти существует. Здорово, ребята, правда?

-Мы узнали кто такие звери.

-Звери - это животные, тело которых покрыто шерстью и которые кормят своих детенышей молоком.

-Тело покрыто шерстью.

-Кормят своих детенышей молоком.

-Указывают.

-Потому что ему нужно высоко доставать, чтобы поесть листьев.

-Потому что кошкам не нужно тянуться высоко, ведь они не едят листья.

(смотрят)

(называют)

-Да, есть

(рассматривают, узнают, называют)

-Одни живут дома, а другие в лесу.

-Да

-У меня кошка

-А у меня собака

-Мягкая.

-Нет.

-Потому что они живут в лесу и за ними никто не ухаживает

-Да!

полоски, фотография жирафа, взятая из учебника

Видеофрагмент

Физкультминутка

-Давайте выполним физкультминутку!

-Тихо садимся на места.

(выполняют)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-Ребята, давайте вспомним, что нового мы узнали о животных.

-Назовите признаки зверей.

-Скажите, что влияет на образ жизни животных?

-Молодцы, ребята! А что мы узнали про шерсть животных?

-Молодцы, ребята, а теперь давайте поработаем в тетрадях самостоятельно. Откройте рабочую тетрадь на странице 27.

-Имя ученика, прочитай, пожалуйста, номер три. Ребята, только вашу работу будет проверять не ваш сосед по парте, а вы сами. Как вы закончите, я выведу на доску эталон, по которому вы проверите выполненный Вами номер. Когда вы закончите, покажите большой палец вверх. Приступайте к выполнению задания.

-Итак, ребята, давайте проверим. (Учитель выводит на слайд эталон).

-У всех получилось верно?

-Молодцы, ребята!

-Мы узнали, что кроме птиц, насекомых и рыб есть звери.

-Образ жизни

-У животных отличается шерсть, потому что они живут в разных условиях.

(читает)

(выполняют)

-Молодцы, ребята!

-Да!

Рабочая тетрадь

Включение в систему знаний и повторений

-Ребята, давайте вспомним, что нового мы узнали на уроке.

(Учитель выводит план на доску)

(Если забыли что-то, учитель задает наводящие вопросы)

(отвечают)

Рефлексия учебной деятельности

-Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо потрудились!

Вот наш урок подходит к концу! Всем большое спасибо за работу!

-На краю парты у Вас лежат три смайлика, давайте покажем какое у нас настроение после этого урока. До свидания, урок окончен!