Конспект урока ОРКСЭ "Священные сооружения"

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Самоопределение к деятельности

Постановка проблемы

Приветствие детей.

Послушайте музыку и определите, какая у нас сегодня будет тема урока

На доске вывешены буквы, правильно соедините их и вы определите тему нашего урока.

Таким образом, тема нашего урока – Священные сооружения. 

Соединяют буквы и определяют тему урока «Священные сооружения»

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

На  прошлом уроке мы уже говорили о священных сооружениях?

Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?

Цель нашего урока  - закрепить наши знания о священных сооружениях мировых религий

Определяют цель занятия:

-научиться узнавать  священные сооружения,

-закрепить наши знания о священных сооружения мировых религий

3.

Закрепление материала

Индивидуальная работа и работа в парах

-Со священными сооружениями  каких мировых религий мы  познакомились?

-Скажите, для чего нужны священные сооружения?

- Работа в парах:  впишите в таблицу соответствующие религиям священные сооружения. А теперь запишите ответы на доске.

Скажите, правильно ли вы справились с работой?

-Игра «Угадай что это?».

Узнать, как хорошо мы усвоили информацию о священных сооружениях религий мира, я предлагаю игру «Угадай что это?».

Работа в парах: Вы должны определить, какое священное сооружение представлено и к какой религии мира оно относится. (СЛАЙДЫ. Идет игра)

На одном из слайдов помещено изображение, не относящееся к священным сооружениям. Что же это такое?

- При  выполнении следующего задания вам потребуется отвечать только «да» или «нет».  Задача каждого из вас ответить на один вопрос. За ответы вы получите разноцветные жетоны. Готовы?

Игра «Да-нетка»

1.      У пАгоды есть колокола? – нет

2.      Войдя в православный храм все должны снимать головные уборы? – нет

3.      Прежде чем войти в мечеть нужно снять обувь? – Да

4.      В православном храме мы увидим иконы? – да

5.      Мечеть –это священное сооружение буддистов? - нет

6.      Синагога – это здание где молятся иудеи? – да

7.      Священное сооружение любой религии это шедевр архитектуры? – да

8.        У пагоды два купола? – нет

9.      Священными  сооружениями  называют сооружения, в которых верующие совершают ритуальные действия? да

10.  Стоунхендж  - это самое крупное древнее сооружение из камней для молитв? да

11.  Синагоги — это «дома свиданий» для совместного чтения книг? Нет

12.   В  миноре всегда должно быть 5 фитилей? Нет

13.  Есть ли в мечети картины, скульптуры и изображения живых существ?

 нет

иудаизм, православие, ислам, буддизм

Таблица на экране, запись на доске ответов

Ответы детей

Выслушиваются мнения ребят и производится небольшой анализ этих ответов

Э́йфелева ба́шня — самая узнаваемая архитектурная достопримечательность Парижа всемирно известная, как символ Франции, названная в честь своего конструктора Гюстава Эйфеля. Сам Эйфель называл её просто — 300-метровой башней

Учащиеся отвечают на вопросы.

У каждого из них  появляются жетоны разного цвета, в результате они делятся на три команд: красных ,синих и зеленых

Работа в группах

- Составить проект:  памятку поведения в одном из священных сооружений

-я предлагаю вам разгадать кроссворд  «Священные сооружения»

Мозаика. Сейчас мы будем строить. По кирпичикам мы создадим священные сооружения.

Ребята создают памятку поведения в храме, затем зачитывают. Другие  команды оценивают

Разгадывают командами, затем идет проверка по слайдам

Из кусочков дети собирают картинку храма и называют, что это за священное сооружение и к какой религиозной культуре оно относится

4

Итог деятельности

А теперь вместе мы с вами подведем итог нашей деятельности. О чем мы сегодня с вами говорили на уроке?

- Какие священные сооружения религий мира мы знаем? (мечеть, церковь, пагода, ступа)

- Какие прилагательные мы можем подобрать для характеристики внешнего вида этих сооружений?

(красивые, величавые, великолепные, необычные,…)

- Нужны ли человечеству такие архитектурные сооружения, почему? (ответы детей)

- Как должны к ним относится люди? (беречь, охранять,…)

- Зачем нам необходимо беречь подобные архитектурные сооружения? (ответы детей)

- Правильно ребята, охрана и бережное отношение памятников культуры это долг каждого человека перед самим собой и перед потомками. А скажите, можем ли мы в одном городе увидеть священные сооружения разных мировых религий? (конечно, можем) А почему так бывает? (ответы)

-В странах, где мирно соседствуют разные религии, их храмы не мешают друг другу.

Величественны Храмы на планете.
Трудом людей они воздвигнуты в юдоли.
Но, человек, запомни- в этом Свете-
Все Храмы - суть Творенья Божьей Воли.

- Вот и закончилось наше первичное знакомство со священными сооружениями религий мира.

Дети отвечают на вопросы

5

Рефлексия

Какое  впечатление у вас осталось от этого знакомства со Священными сооружениями? Чтобы вы хотели еще узнать о священных сооружениях? У каждого из вас на рабочем столе есть лепесточки ромашки. Они разного цвета. Выберите тот лепесток, который вам больше всего подходит по настроению, вашему духовному состоянию и прикрепите к нашей ромашке.

Оранжевый – означает, что вы славно потрудились, настроение у вас замечательное

Зеленый – в работе почти все получилось, настроение хорошее

Синий – пришлось на уроке столкнуться с трудностями, не очень довольны своей работой и настроением

Спасибо за урок!

Высказывают своё отношение .

Прикрепляют к доске лепестки ромашки