Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Продолжительность, минут

I.Организационный

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

Все готовы– все в порядке
И учебник, и тетрадки
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и искать

Учащиеся приветствуют учителя

2

II. Мотивационно - целевой

Цитата о воде, ее значении. Определение темы  урока при помощи загадки о реке. Формулировка целей и задач урока

Формулируют тему, цели урока.

3

III.Актуализация знаний

Задаёт вопросы:

1. Назовите  2 различия между морем и рекой?

2. Что же такое река?

Отвечают на вопрос, опираясь на личные знания, впечатления

Формируют понятие:

Река – водный поток, текущий в выработанном им углублении – русле реки.

2

IV. Усвоение новых знаний:

1. Работа с понятием река и физической картой России

2.Знакомство с новыми определениями исток реки, устье реки.

3. Знакомство с  частями реки, новыми терминами по теме.

4 Физминутка

5. Работа с дополнительной информацией по теме

6. Знакомство с особенностями горных и равнинных рек.  

  V.  Закрепление материала

Задает вопросы для работы по карте:

Индивидуальная работа

1. Найти на карте реку Лена. Как реки показаны на карте.

2.Знакомство с правилом показа реки и её частей. Одинакова ли линия показывающая реки на карте?

А). Объясняет (Работа с презентацией):

Все реки имеют исток – начало реки.

Устье – место впадения реки в другую реку, озеро, море, океан. Виды устья (дельта, эстуарий)

Важно: Исток не может находиться в море или океане, т.к. реки текут «сверху вниз», а отсчёт абсолютных высот идёт от уровня океана, принимаемого за «0»  (в России – Балтийский футшток).

Важно: чтобы определить правые и левые притоки реки, нужно представить устье впереди. Тогда правые притоки будут справа впадать в главную реку, а левые- слева.

Б) Парная работа по карте:

Определить начало, конец реки и направление течения

Волга, Миссисипи, Нил, Амазонка, Конго.

1.      Знакомит с характеристикой профиля реки ( работа с презентацией):

Русло

Речная долина .

Пойма

Речная система

Боссейн реки

Водораздел

Бессейн реки.

2.      Работа в группах ( по рядам)

Инструктирует к выполнению заданий ( карточка с заданием передается по партам ряда, школьники проверяют, что написали предыдущие школьники и дописывают свою информацию)

Приглашает  по 1 человеку к доске для устного ответа, корректирует ответы учащихся.

Вопросы для понимания материала

Для 1 группы: что значит бассейн внутреннего стока?

Для 2 группы:  от чего зависит  количество притоков ?

Для 3 группы: каким притоком является наша река Ока?

Поднимаем руки все
Поднимаем руки все - это "раз",
Повернулась голова — это "два",
Руки вниз, вперёд смотри — это "три",
Руки в стороны пошире развернули на "четыре",
С силой их к плечам прижать — это "пять".
Всем ребятам тихо сесть — это "шесть".
Посидим  мы, отдохнём,
И  опять учить начнём.

Работа с презентацией

Крупнейшие реки мира¸ России и Рязанской области

 Предлагает назвать интересные факты о реках мира и России, используя карты атласа стр 21, 22.

Работа с презентацией:

Задает вопросы:

Какие реки есть в Рязанской области?

Работа с презентацией.

Поясняет зависимость рек от рельефа.

Формирует понятия Пороги. Водопады.

Приводит примеры водопадов мира и России.

Задает вопросы по слайду презентации:

-назовите, для чего использует реки человек;

-какая особенность у использования горных рек человеком;

-для чего используются воды равнинных рек.

-какой вред может нанести человек водам рек?

- что можно сделать, чтобы сократить загрязнения рек?

-что может сделать каждый из нас, чтобы наша река Ока была чистой?

В своих атласах находят реку (один учащийся находят реку Лену на настенной  карте)

Слушают объяснение

Ищут в атласах, показывают и определяют  по  карте.

Работа в парах. Показывают в атласах друг другу.

Проверка у доски: показ и определение направления течений.

Слушают объяснение

Учащиеся на практике тренируются определять бассейны рек, называть речные системы рек и определять правые и левые притоки.

1 ряд заполняет таблицу « Бассейны рек мира»:

2ряд дописывает по 1 примеру притоков речной системы, используя карты «Гидросфера» и «Физическая карта Российской Федерации» для рек:

3ряд определяет притоки правого и левого порядка реки Волги по карте учебника или карте Российской Федерации. Данные заносят в таблицу:

Проверяют выполненные задания, анализируют ошибки, допущенные при выполнении заданий.

Школьники двигаются, отдыхают, переключают внимание.

Школьники называют реки мира и зачитывают интересную информацию об этих реках ( из атласа): Ганг, Дунай, Замбези, Муррей, Нил, Хуанхэ, Янцзы.

Школьники называют реки России и зачитывают интересную информацию об этих реках ( из атласа): Амур, Енисей, Дон, Лена.

Записывают названия рек  своей местности:  Пра, Мокша, Пара, Цна

Слушают  информацию, определяют характеристику горной реки и равнинной реки. Делают выводы по использованию  горных и равнинных рек человеком.

Отвечают на вопросы при помощи слайда презентации.

Делают вывод о загрязнении воды рек человеком и его хозяйственной деятельностью.

2

2

3

2

5

3

2

3

3

4

VI. Рефлексивно - оценочный

1. Ставит перед учащимися задачу:

Продолжите эти предложения:

-мне понравилось…….

-мне не понравилось……

-я задумалась……..

-в следующий раз мне  хотелось бы……

2. Выставляет и комментирует оценки

Выполняют поставленную задачу

Взаимооценка

2

VI. Информирует учащихся о домашнем задании

Задаёт задание:

Параграф 17,

Познакомиться с описанием горной и равнинной рек на примере Волги и Терека в учебнике.

Записывают домашнее задание, задают вопросы

2