Конспект урока по литературному чтению "«К. Паустовский. Корзина с еловыми шишками»

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

УУД

1.     Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте ребята.

Кто, по вашему мнению, самый важный, нужный человек на сегодняшнем уроке? (ответы детей)

- У меня есть один сказочный предмет: вот эта волшебная шкатулка. Каждый из вас, заглянув в нее, сможет увидеть самого важного и нужного человека на нашем уроке. Ну, а пока это секрет. Я надеюсь, что в конце урока вы откроете этот секрет.

Дети отвечают на вопросы учителя

Регулятивные УУД:

Организовать свое рабочее место под руководством учителя;

Личностные УУД:

формировать интерес у учёбе;

2.      Актуализация полученных знаний

Вы любите, тайны? Каждое художественное произведение - тайна. Разгадать её может только очень внимательный человек. Откройте страницу 39 в учебнике.

-С каким произведением мы будем работать сегодня? А знаете ли вы его?

Его написал Константин Георгиевич Паустовский. Давайте я вам немного о нем расскажу.

Константин Георгиевич Паустовский родился в Москве 31 мая 1892 года. Писатель вспоминал, что отец его был неисправимым мечтателем, поэтому часто менял место работы. После череды переездов семья Паустовских поселяется в Киеве. Во времена учебы в гимназии Паустовский пишет свой первый рассказ “На воде”. Когда он учился в 6 классе, отец оставил семью, и юный Костя стал зарабатывать на жизнь и учебу самостоятельно, занимаясь репетиторством. В годы Великой Отечественной войны Паустовский работал военным корреспондентом и писал рассказы. Популярность писателю приносит повесть «Кара-Бугаз», напечатанная в 1932 году. Популярность писателю приносит повесть «Кара-Бугаз», напечатанная в 1932 году. Паустовский умер в 1968 году.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Дети внимательно слушают учителя.

3.     Постановка проблемы

-Ребята, а сейчас мы с вами прочитаем это произведение, но для начала проведем с вами не большую разминку. Она называется «Шарик». Надуваем губки, а потом расслабляем их и повторяем так 10 раз.

-А теперь проведем речевую разминку. На доске вы видите скороговорку.

-«Пекарь Петр пек пирог» Давайте прочитаем его сначала медленно, потом быстрее, потом еще быстрее и совсем быстро, вместе со мной.

-Молодцы.

Дети повторяют за учителем.

4.     Решение проблемы

-Прочитайте первое предложение произведения. О ком оно будет? А кто такой Григ? Кто-нибудь знает?

-Оказывается, Паустовский писал не только о природе, но и о замечательных людях. Писатель встречался со многими знаменитыми людьми: поэтами, художниками, музыкантами. У него была мечта: собрать сборник биографий знаменитых людей, описать некоторые случаи их жизни.

-Рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, введёт нас в необыкновенный мир музыкального творчества норвежского композитора, пианиста Эдварда Хагерупа Грига.

- А теперь давайте прочитаем первую часть этого произведения.
 - Как мы можем озаглавить эту часть?

- У рассказа очень красивое начало. С чего оно начинается?

- Какой воздух в лесу? ( грибной воздух-это эпитет)

- С чем автор сравнивает эхо? (  как птица пересмешник, весёлое эхо)

- Как вы думаете, почему Григу захотелось сделать девочке подарок?

Давайте поразмышляем.

-Что надеялась получить Дагни в подарок?

-Почему Григ отсрочил подарок, ведь подарки всегда ждёшь с нетерпением?

-Когда Григ обещает подарить его? (Через 10 лет)

-Сколько лет будет тогда Дагни?

-Хорошо, а теперь посмотрите в текст, расскажите мне о девочке, какой она была? Ее внешность? (просмотр текста)

Эта девочка живёт в лесу-она для Грига – воплощение природы, у неё зеленоватые зрачки. 2.Дагни - девочка из народа. А Григ черпал из народа. 3. И, наконец, девочка для Грига – олицетворение молодости, нового поколения, которому он хотел бы оставить свою музыку. Она мала, но трудолюбива. Тащит домой тяжелую корзину с шишками. Она доверчива: сразу рассказала незнакомцу о доме и игрушках. Она мила. У нее большие, как у куклы, глаза с зелеными зрачками. Тихий от смущения голос. Она чуткая. Нежно думает о старом дедушке, сочувствует ему.)

Вывод: Девочка имеет доброе сердце, умеет думать и печалиться о других. Именно поэтому Григу захотелось сделать ей подарок.

-Хорошо, ответили на вопрос.

-Давайте начнем читать вторую часть произведения.

(Учитель читает вместе с учениками)

-Как мы можем ее озаглавить?
-Что украшало дом композитора?

-Почему он выбросил ковры, портьеры и мягкую мебель? (потому что, все что могло приглушать звуки в доме, он выкинул)

-Как друзья композитора описывали его дом? (что дом похож на жилище дровосека)

- Сколько же времени писал композитор музыкальное произведение для Дагни?

- Прочитайте кого видел Григ, когда писал музыку.

- Эдвард Григ сидел зимним вечером у себя дома. За окном падал снег, дома топилась печь, а он сочинял музыку для Дагни. Но Григ был не один.

-Кто же наблюдал за ним? Кто были его первые слушатели? (в тексте) Таких слушателей он ценил больше, чем нарядных, вежливых посетителей концертов.

-Хорошо, давайте прочитаем еще одну часть ( учитель читает вместе с детьми)

-Как мы озаглавим самую маленькую часть рассказа?

-  Прошло время и Дагни покидает дом. А по какой причине она это делает? (она закончила школу и поэтому случаю отец отправляет ее погостить к своей сестре Магде, пускай посмотрит, как устроен свет, как живут люди и немного повеселится)

-Хорошо, давайте посмотрим на саму Дагни. Она изменилась, как она выглядит? (Отец считает ее еще девочкой, то есть Дагни осталось такой же чуткой, милой и доброй, как в детстве, только теперь она уже не девочка, а взрослая девушка)

-Где и кем работали тетушка Магда и дядюшка Нильс? А где они проживали?

-Ребята посмотрите у нас выделено слово ботфорты, вы знаете что это?

-Ботфорты- это высокие сапоги. Они использовали в театре для каких-либо сценических образов.

-Хорошо, молодцы. Переходит к последней части нашего рассказа. (учитель читает вместе с детьми)

-Как мы озаглавим эту часть? (на концерте, благодарность Дагни)

-Мы видим выделенное слово, симфоническая, кто знает, что оно обозначает?

- Музыка – это язык чувств, она помогает нам посмотреть на мир другими глазами, почувствовать и увидеть всё богатство красок природы. Музыка делает нашу жизнь прекрасной.

Дети читают вместе с учителем.

Первая встреча

С описание леса

Как птица

Игрушку или куклу

Он задумал очень сложный-духовный подарок.

18

Дети отвечают.

Дети отвечают на вопрос учителя.

Дети читают отрывок из текста.

В доме композитора или рождение музыки

Рояль

Больше месяца

Дети находят в тексте.

Дети читают следующий отрывок.

В гостях у тетушки

Ребята внимательно слушают учителя.

это музыкальное произведение, предназначенное для исполнения симфоническим оркестром. Симфоническая музыка исполняется струнными инструментами, такими как виолончель, контрабас, скрипка и другие.

Познавательные УУД:

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;

Коммуникативные УУД;

Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД;

Познавательные УУД;

5.     Первичное закрепление

- Давайте вместе с Дагни отправимся на концерт и послушаем отрывок музыкального произведения Эдварда Грига "Утро".

Включаю отрывок «утро».

-  Итак, какая же музыка по характеру?

-Как композитор передаёт картину природы в музыке? (мы слышим легкую незатейливую мелодию, погружающую нас в состояние покоя и безмятежности и которая передает краски рассвета и пробуждение природы: в пьесе слышится щебетание птиц, шелест листьев)

-Давайте найдем в тексте строки, где описывается, что услышала Дагни в музыке (в тексте)

- Почему Дагни плакала, когда слушала музыку? (она представила свой дом, лес, свою родину. Она была благодарно ему за такой подарок. Не всегда подарок представляет из себя нечто материальное. )

 Паустовский называет Грига волшебником потому, что благодаря музыке Дагни вспомнила детство. Детство – это то прекрасное мгновение, которое нельзя вернуть. Им нужно успеть насладиться, не пропустить то время, в котором можно много чего успеть сделать и многому научиться. Когда человек вспоминает детство, он понимает, как много ему дала природа.

Кто – то может мне сейчас раскрыть тайну и сказать, почему же рассказ называется «Корзина с еловыми шишками»? (Корзина сыграла огромную роль для того, чтобы Григ написал для Дагни музыку. Если бы девочка не пошла в лес, то она не встретила Грига, а если бы не было корзины, то автор не смог бы сразу понять, какой она добрый чуткий человек!)

-Чем же должен жить человек?

Прошло много лет с тех пор как не стало замечательного писателя Константина Паустовского и талантливого композитора Эдварда Грига, а мы продолжаем читать рассказы, слушать музыку, ведь произведения, созданные этими людьми БЕССМЕРТНЫ.

Дети слушают музыку.

Спокойная, расслабляющая.

Ученики ищут в тексте.

Она вспомнила свое девство.

Делать добро и дарить его людям без возврата. 

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге на уроке;

отвечать на вопросы учителя;

6.     Организация самостоятельной работы

- Так чему же учит это произведение? (Рассказ учит уметь ждать. Что-то по-настоящему стоящее и удивительное можно получить не сразу. В этом и заключается главная мысль рассказа Паустовского "Корзина с еловыми шишками". Кроме этого, произведение учит быть благодарным и ценить внимание, а не сам подарок и его материальную стоимость)

Пригодятся ли полученные знания этого урока в дальнейшем в жизни? Какие выводы сделали для себя? (будем чаще любоваться природой и ценить каждую минуту жизни.)

Дети отвечают на вопросы учителя.

7.     Рефлексия

Настал момент открыть секрет волшебной шкатулки. И узнать кто был важным сегодня на уроке? (зеркало и в самом зеркале отражены дети) Вы удивлены?

Без каждого из вас наш сегодняшний урок не состоялся бы. Вы согласны с тем, что каждый из вас был важным и нужным! Урок окончен.

Дети внимательно слушают учителя и открывают секрет волшебной шкатулки.

Коммуникативные УУД;