Конспект урока по литературному чтению «Л.Н.Толстой рассказ «Прыжок»

Конспект урока по литературному чтению «Л.Н.Толстой рассказ «Прыжок»».

КЛАСС: 3 («Школа России»)

ТИП УРОКА: урок «открытия» нового знания

ВИД УРОКА: урок — диалог

ЦЕЛИ:

Образовательная: ознакомить с творчеством Л.Н.Толстого, формировать умение решать учебную задачу через выполнение самостоятельных задач

Развивающая: обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа

Воспитательная: прививать любовь к чтению

Предметные результаты обучения: умение прогнозирования содержания произведения, определение жанра произведения, выбор видов деятельности на уроке умение понимать поступки героев, характеризовать героя, подбирая слова-определения, умение работать в группе.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий — УУД):

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей, предвосхищают результата, осуществляют пошаговый контроль по результату, совместно с учителем и другими учениками дают эмоциональную оценку деятельности класса.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других, вступают в речевое обращение , строят монологическое высказывание, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь, умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, управляют поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений, доказывают.

Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к самооценке своих действий, поступков.

Оборудование: учебники, тетради, записи на доске, запись музыкального отрывка из кинофильма «Дети капитана Гранта», карточки для самостоятельной работы.

Метод работы: решение учебных задач в учебном диалоге

Формы работы: средства речевого взаимодействия учителя с обучающимися ( побуждение, обращение, похвала)

Технологии: ЗОТ, игровые технологии, технология деятельностного подхода

МПС: русский язык, физическая культура, ОЗОМ, связь с жизнью.

Ход урока

Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Организационный момент	Создание ситуации успеха (1 мин)	Доброе утро, ребята! Начнем день с улыбки! Урок чтения.	Настраиваются на активную работу на уроке	Регулятивные: - формирую способность к организации своей деятельности
Актуализация знаний	Мотивация (1 мин)	- Назовите автора, чьи произведения мы читаем сейчас на уроках чтения. - Выберите портрет Л.Н.Толстого (предлагается несколько портретов писателей и поэтов) - Что вы знаете о Л.Н.Толстом? - Найдите лишнее произведение На доске: 1. «Акула» 2. «Какая бывает роса на траве» 3. «Филипок» 4. «Ворона и лисица» 5. «Лев и собачка» Объясните свой выбор.	Л.Н.Толстой «Ворона и лисица» Произведение написал другой автор (И.А.Крылов)	Познавательные: - учу анализировать Коммуникативные: - учу отвечать на вопросы
Постановка учебной задачи	Создание проблемной ситуации (1 мин)	- Сегодня мы познакомимся с ещё одним произведением Л.Н.Толстого «Прыжок». На доске: Портрет Л.Н.Толстого и запись Лев Николаевич Толстой «Прыжок» Литературный жанр: ....... - Определим, к какому литературному жанру относится это произведение и попробуем понять, как характер человека влияет на его поступки.	Записывают в тетрадь	Регулятивные: - учу определять цель урока Коммуникативные: - создаю ситуация для обсуждения
Знакомство с рассказом. Открытие нового знания	Исследование (15 мин)	- Послушаем ребят, которые готовили чтение этого произведения. С 1 по 5 абзац — читают ученики. Далее учитель: «Вдруг в народе...» и до конца (одновременно звучит музыкальный отрывок из кинофильма «Дети капитана Гранта») - Понравилось ли прочитанное произведение? - К какому литературному жанру оно относится? Почему? Учитель рассказывает о паруснике - Рассмотрите парусник на иллюстрации. Раньше на таком корабле плавали в дальние морские путешествия. Палубу такого корабля делали из твердых как камень пород дерева, мачты возвышались над палубой на 15-25 метров, т.е. Имели высоту 5-8 этажного дома. На доске выписаны слова, значение которых надо объяснить. Ещё больше расходилась Разобрал задор, раззадорился Было аршина два - Назовите героев рассказа. - Почему мальчик залез на мачту корабля? - Перечитайте начало рассказа до стр. 157 про себя, чтобы ответить на вопрос: случайно ли это произошло, или здесь сыграли роль какие-то черты характера мальчика? Предлагаю выбрать и доказать текстом. Обратите внимание, что делал мальчик в ответ на действия обезьяны, матросов. При проверке: учитель начинает — читает о том, что делала обезьяна; ученики продолжают — как реагировал мальчик. Сразу же выбирают соответствующие поступкам качества характера. На доске: геройство обидчивость* смелость * самолюбие* хвастовство самоуверенность* желание испытать себя Делаем вывод: мальчик попал в беду из-за своего характера. - Кто спас мальчика? Прочитайте. Какое качество характера отца мальчика помогло ему принять верное решение? - Почему капитан заплакал? Обратите внимание, как решительный характер отца помог ему в трудную минуту - В каком рассказе Толстого была похожая история?	Рассказ Мальчик, капитан — отец мальчика, обезьяна, матросы смелость, обидчивость, самолюбие, самоуверенность отвага, решительность «Акула»	Регулятивные: - учу действовать по выбранному плану Познавательные: - учу находить в действиях причину (из чего, почему) и следствия (поэтому, из-за этого) - учу анализировать - учу обобщать и делать выводы Коммуникативные: - учу убеждать другого человека
Физкультминутка	1 минута
Применение нового знания, первичное закрепление	Применение открытого знания в практической деятельности	- Сейчас мы будем перечитывать рассказ, делить его на части и составлять план рассказа для пересказа. - Прочитайте про себя начало рассказа, подумайте, где заканчивается I часть. О чем в ней рассказывается? - Как назовем I часть? (И так далее, по каждой части) На доске: План 1. Шалунья — обезьяна 2. Опасная погоня. 3. Спасение мальчика - Ребята, а теперь давайте определим, как менялось настроение героев в течении рассказа. -Каким было настроение в I части? Почему? во II части? Почему? в III части? Почему? На доске: План Выберите для чтения I части (II, III) нужную интонацию (соединяем стрелками)	Веселье веселье, испуг страх, горе	Регулятивные - учу определять план действий - учу действовать по выбранному плану Познавательные: - учу анализировать -учу выделять главную мысль - учу осмысливать, какая информация нужна для решения задачи Коммуникативные: - создаю ситуацию для обсуждения
Самостоятельная работа	Создание ситуации успеха, рефлексия достижения цели (5 мин)	- А теперь я хочу проверить: внимательно ли вы читали рассказ. Предлагаю вам еще один вариант плана — цитатный план. Работа на карточках. - Прочитайте цитаты, расставьте верный порядок событий, происходящих в рассказе. «Прыгай, или застрелю!» «... а мальчик остался без шляпы» «... бросился за обезьяной на мачту» Взаимопроверка. - Найдите в тексте отрывки с этими цитатами, прочитайте. - Молодцы, вы были очень внимательны при чтении. Нарисуйте соседу цветок, если он постарался. Если немного ошибся, помогите исправить ошибку и напишите - «хорошо»	3 часть 1 часть 2 часть	Регулятивные: - учу действовать по выбранному плану - учу способам самопроверки, взаимопроверки Познавательные: - учу обобщать Коммуникативные: - учу передавать содержание в сжатом виде - учу критически относится к своей позиции и признавать свою неправоту
Включение нового знания в систему знаний и закрепление. Работа в группах	Применение открытого знания в практической деятельности (4 мин)	- Давайте подведем итоги. Определим основную мысль рассказа «Прыжок». - Зачем Л.Н.Толстой написал этот рассказ? Чему он нас хотел научить? Работа с карточками. - Сейчас будете работать парами - Прочитайте пословицы на карточках. Выберите те, которые можно отнести к прочитанному рассказу. «Гордится отец, что у него сын храбрец» «Где смекнёт боец, там врагу конец»* «Отвага — половина спасенья»* «Не зная броду, не суйся в воду»* (объясните, что такое брод) Дети читают выбранные пословицы и объясняют - Какие из пословиц можно отнести к мальчику? К отцу?	Ответы детей (*)отмечены правильные ответы	Познавательные: - учу выделять главную мысль - учу обобщать Коммуникативные: - учу строить монологическое высказывание - учу работать в группе - учу вносить вклад в совместные действия
Домашнее задание	1 минута	Подготовить пересказ по составленному плану.
Рефлексия	Формирование и развитие ЦО к умению анализиро-вать и осмысливать свои достижения (1 минута)	- Надеюсь, сегодня на уроке вы поняли, что многое в жизни зависит от нас и наших поступков. - Назовите те качества характера, которые необходимо в себе вырабатывать. - А с какими нужно бороться? - А сейчас, ребята, оцените свою работу на уроке, нарисуйте смайлики. - Поднимите руки те из вас, кто нарисовал улыбку. Молодцы! Спасибо за урок.	Смелость, решительность, отвага, рассудительность самоуверенность,обидчивость, глупость, самолюбие	Познавательные: - учу анализировать характеры и чувства героев Коммуникативные: - учу делиться своими размышлениями, проявлять симпатию по отношению к героям

Конспект урока по литературному чтению «Л.Н.Толстой рассказ «Прыжок»

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

19.12.2019