Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение городского округа Королёв Московской области

«Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Конспект урока по математике для обучающегося на дому

4 класс специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Составитель: Учитель Борисова И.В.

08.02.2022 г.

.

Пояснительная записка

Надомное обучение - это один из вариантов индивидуального обучения для тех детей, которые по ряду причин, как правило, это болезнь, не могут посещать школу.  Индивидуальная работа с ребенком позволяет учесть и его работоспособность, и его утомляемость, и особенности протекания болезни и психических процессов. Кроме того, это возможность рациональной организации режима дня. Учитель надомного обучения приобретает у учащегося статус близкого человека. Система «учитель - ученик» становится доминирующей в жизни ребенка. Ее значение для развития личности состоит в том, что она впервые и по-настоящему включает детей в отношения «ребенок - общество», так как учитель воплощает в своей деятельности требования общества. Поэтому учителю нужно так организовать учебный процесс, чтобы ученик в любой момент смог вновь вернуться в школу и соответствовать уровню современного информационного общества.

Тема урока: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».

Цель: Формирование знаний у учащегося, умений выполнять действия, путём установления взаимосвязи между ними.

Задачи:

 Воспитательные: 

- воспитывать деловое поведение учащегося на уроке.

-формировать деловые межличностные отношения между учеником, и учителем.

Образовательные:

- закрепить вычислительные умения и навыки сложения и вычитания в пределах 100.

- развивать внимание, память, в процессе решения математических выражений и задач

– развивать память, логическое мышление, воображение, внимание

– воспитывать аккуратность при работе.

Основные направления коррекционно-педагогической работы, используемые на уроке:

стимуляция сенсорных функций (зрительного, слухового восприятия);

формирование математических представлений;

развитие зрительно-моторной координации и функциональных возможностей кисти и пальцев;

овладение письмом;

воспитание навыков самообслуживания.

Планируемые результаты:

- предметные:

знать: приемы сложения и вычитания чисел в пределах 20.

уметь: решать примеры и задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 20, уметь находить периметр

- метапредметные и личностные (УУД):

- личностные: проявление учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения поставленных задач;

- регулятивные: выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- познавательные: осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- коммуникативные: формирование способности учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

На уроке применяются следующие коррекционные методы: информационные методы (беседа, консультирование).

Тип урока: комбинированный

Оборудование:

1. Цветные карточки (красного, зеленого, желтого) с числами 20,15, 10, 3.

2. цепочка чисел для ученика.

 42, 43, 92, 9, 67,

-3. числовой ряд.1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

План урока:

1.Организационный момент.

2.Устный счет.

-сравнение чисел;

3. Основная часть.

-текст задачи для ученика 

-демонстрационные варианты краткой записи к задаче.

-карточки для работы в тетради

4. Физкультминутка.

-таблица примеров.

-решение в тетрадях аналогичных примеров

5. Закрепление учебного материала.

6. Домашнее задание

7.  Рефлексия.

8. Итог урока.

Ход урока

САМОАНАЛИЗ

ОТКРЫТОГО УРОКА «Сложение и вычитание чисел в пределах 100». ПРОВЕДЕННОГО С УЧЕНИКОМ 4 КЛАССА НАДОМНОГО ОБУЧЕНИЯ.

Характеристика

Учащийся в основном понимает объяснения учителя, частично запоминает изучаемый материал, в лёгких случаях может сделать вывод, обобщение. Он может работать самостоятельно после разбора задания или с небольшой помощью учителя.

ТЕМА УРОКА:

 «Сложение и вычитание чисел в пределах 100.»

Цель: Формирование знаний у учащегося о разновидностях линий, совершенствование умений выполнять действия, путём установления взаимосвязи между ними.

Задачи:

 Воспитательные: 

- воспитывать деловое поведение учащегося на уроке.

-формировать деловые межличностные отношения между учеником, и учителем.

Образовательные:

- закрепить вычислительные умения и навыки сложения и вычитания в пределах 100.

- развивать внимание, память, в процессе решения математических выражений и задач

– развивать память, логическое мышление, воображение, внимание

– воспитывать аккуратность при работе.

Тип урока: УРОК ЗАКРЕПЛЕНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ

Структура урока КЛАССИЧЕСКАЯ ТРАДИЦИОННАЯ.

Данный урок является заключительным по вышеуказанной теме. Он тесно связан с предыдущими уроками и работает на последующие, так как направлен на обобщение знаний

Главный этап урока – повторение и закрепление материала в наглядных пособиях и картинках. Он направлен на развитие памяти, внимания, повторение. Для активизации мышления учащегося и развития связной речи, введение в тему урока и сообщение темы урока. При выполнении тренировочных заданий выяснилось, что материал учащимся усвоен, он умеет определять, запоминать и отвечать на вопросы. 

Урок строился с соблюдением дидактических принципов обучения: воспитывающей и развивающей направленности обучения, научности, доступности, наглядности, сознательности, активности учащегося и основного принципа – коррекционной направленности.

Реализация   урока достигалась путем использования следующих методов:

Словесных:

 1. вступительная и обобщающая беседы, в ходе которых ставились вопросы наводящие, побуждающие, проблемные (ученик отвечал на вопросы, делал выводы, обобщения),

2. комментарии и объяснение учителя.

Наглядных:

демонстрация наглядных пособий.

рассматривание карточек с изображением учебных таблиц;

самостоятельная работа по карточкам для индивидуальной работы.

Работа с наглядными пособиями носила активный познавательный характер. Учащийся не только рассматривал демонстрируемую наглядность, но и активно работал с ней.

Практических:

выполнение задание по определению. Самостоятельная творческая работа.

Урок имел коррекционную направленность, что выражалось в использовании специальных упражнений по развитию высших психических функций учащихся. В уроке использовались упражнения на развитие памяти, внимания, слухового и зрительного восприятия

Выбранные методы обучения соответствуют дидактическим целям, содержанию учебного материала и возможностям учащегося в обучении.

Повторение и закрепление знаний по теме осуществлялось через индивидуальную самостоятельную работу. Учащийся активно работал на уроке, давал правильные и полные ответы на вопросы, делал выводы, обобщения, работал над словами, показал знание материала.

На уроке создавались условия для обучения ученика, использовались индивидуальные формы организации деятельности учащегося.

В основу индивидуального и дифференцированного подхода положены не только объём и содержание работы, но и степень помощи учащемуся, оказанная учителем.

Соблюдался охранительный режим: физкультминутка.

Санитарно-гигиенические условия нормальные.

Доброжелательная атмосфера, высокая работоспособность учащегося обеспечивались за счёт личностно-ориентированного подхода. Доминирующие отношения между учителем и учащимся добрые, спокойные.

Учитывая особенности ученика, урок проводился с постоянной сменой видов деятельности, в быстром темпе, но с учетом возможностей обучающегося.

План урока выполнен, изменений не внесено.