Конспект урока по математике во 2 классе "Знакомство с конкретным смыслом действия умножения"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Все встали. Улыбнулись все  нашему солнышку,  улыбнулись все друг другу и мысленно пожелали каждому удачи, а теперь улыбнулись мне и нашим гостям и пусть сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения.                                           

- Тихо садятся девочки и ещё тише мальчики

- Давайте настроимся на хорошую работу, соберём всё своё внимание. Послушайте стихотворение:

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа.

- Вы согласны с тем, что говорится в стихотворении?

- А что из перечисленных математических действий вы уже умеете делать?

Приветствуют учителя , настраиваются на урок.

- самостоятельно организовывать свое рабочее место; 

- планировать свою деятельность в соответствии с

предъявленной информацией; 

- настраивать себя на продуктивную работу.

2. Актуализация знаний

- Сегодня на уроке вы убедитесь, что в математике есть ещё много интересного, что можно открыть для себя. А чтобы открыть  новые знания , мы отправимся в путешествие  в «Новую страну Математики». (слайд4)

-А кто с нами отправится в путешествие, узнаете из загадки:

«Спит весь день в дупле она, Но лишь выглянет луна- Гулко ухает, летает и лесных зверей пугает» (Сова)

- Мудрая сова хочет узнать у вас:

- Какой знак используется для обозначения сложения?

- А какой для обозначения вычитания?

- Мудрая сова хочет убедиться, что вы научились пользоваться этими знаками.

Устный счет.

а) Решение примеров за 1 минуту

б) На доске рисунок

Проведите один отрезок так, чтобы получилось 2 треугольника. Это задание имеет несколько разных решений. Постарайтесь найти их все.

в) Примеры на экране решить:

32+8=40, 40+60=100, 100-30=70, 70+26=96, 96-62=34, 34-14=20,

20-6=14

-Как вы думаете, с чем мы с вами сегодня познакомимся на уроке?

(с новым действием в математике )

-Ребята, чтобы это равенство нам решить , нам нужно знать новое действие-Умножение.

-Вы с ним знакомы?(Нет)

-Так какая будет тема нашего урока и какую цель нам нужно поставить перед собой?  (Слайд 7)

Физминутка

Подтянитесь на носочках столько раз,

Ровно столько, сколько пальцев на руке у вас.

1,2,3,4,5 – топаем ногами

1,2,3,4,5-хлопаем руками

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задание, тем самым вспоминая материал прошлого урока. Проводят взаимопроверку. Предполагают тему и цель урока.

- осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

опыта;  

- ориентироваться в своей системе знаний ;

 - выдвигать предположения на основе имеющихся

знаний и обосновывать их; 

- прогнозировать предстоящую работу ; 

- организовать выполнение заданий учителя.

границы знания/незнания);

3.Открытие новых знаний

 Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым арифметическим действием. А каким

-вы узнаете позже

-Приступим к изучению новой темы.

-(слайд8)На каждой тарелке по 3 груши. Сколько груш на 4 тарелках?

 Запиши решение в тетрадь.

-У вас получилось слишком длинное выражение! Подумайте, каким удобным действием  мы можем заменить сложение чтобы наше выражение стало коротким?

-Затрудняешься? Тогда идем дальше.

3+3+3+3=12 (9 слайд)

Обратите  внимание, что все слагаемые в данном выражении  одинаковые!

v Посчитай сколько слагаемых в выражении. (4)

А теперь будь внимательным и запомни!

Сложение одинаковых слагаемых  можно заменить новым действием- умножением.

Давайте сверим правило  с учебником , на странице 48.(Слайд   )

Работа по учебнику с.48 №1 (устно)

Закрепление нового материала

Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

Ведь зовут меня…(Квадрат)

Нарисуйте в тетради 3 синих и 3 желтых квадрата. Сколько всего? Запишите выражение. Можно ли заменить умножением? (Да, тк слагаемые одинаковые).

3*2=6 (квадратов)

- У какой фигуры все стороны одинаковые? (квадрат)

Начертите квадрат со стороной 3 см.

Найдите периметр квадрата, Проверка.

Обобщение и систематизация изученного материала

-Отгадайте загадку:

С моего цветка берет

Пчелка самый вкусный мёд.

А меня все ж обижают, шкурку тонкую сдирают (Липа)

Выполним  № 2 на стр.48.Читаем задачу. (На одной аллее 12 лип, а на другой на 4 липы меньше. Поставь разные вопросы и реши задачи)

-О чем говорится в этой задаче?

-Что нам известно?

-Поставим такой вопрос к задаче, чтобы она решалась в одно действие.

(Сколько лип на 2 аллее)

-Как мы узнаем, сколько же лип на 2 аллее? Что для этого нужно сделать? (12-4) Сколько получим? (8 лип)

-Поставим такой вопрос к задаче, чтобы она решалась в 2 действия (Сколько всего лип на 2х аллеях?)

-Запишем краткую запись к задаче (У доски работает 1 ученик)

-Что мы найдем в 1 действии? (Сколько лип было на 2й аллее)

12-4=8 (л))

-Как мы узнаем, сколько всего лип было на 2х аллеях?

(Ученик записывает 2 действие

12+8=20 (л))

Запишем ответ к задаче.

Работа по учебнику стр 48 №4. (4 ученика выходят к доске)

·         Слушают и отвечают на вопросы учителя.

·         Выводят тему и цель урока

·         Отгадывают загадки

·         Работают по учебнику

·         Работают в паре

·         Работают индивидуально с  интерактивным заданием

- устанавливать закономерности, строить рассуждения; 

- анализировать, сравнивать, группировать различные

объекты, явления; 

- выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать

их; 

- формулировать проблему;

- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

- определять и формулировать цель деятельности на

уроке; 

- планировать свою деятельность на уроке;

вопросы учителя;  

4.Подведение итогов урока

-Какая была тема нашего урока?

-Что нового вы узнали на уроке?

- О каком новом действии в математике мы говорили?

-Какое задание вам больше всего понравилось?

-Какими новыми  знаниями  вы можете поделится со своими друзьями?

Подводят итог урока, отвечают на вопросы учителя.

- систематизировать, обобщить изученное; 

- соотносить имеющиеся знания с новым материалом;

5.Рефлексия

6. Домашнее задание

- А сейчас посмотрите на слайд. Вы видите лесенку.

- Поставьте себя на самую верхнюю ступень те, кому легко было справляться с заданиями.

- Поставьте себя на среднюю ступень те, у кого возникали трудности.

- Поставьте себя на самую нижнюю ступень те, кто очень сильно затруднялся.

-Кто поставил себя на верхнюю ступень? На нижнюю? На среднюю?

 Оценивание детей.         Стр.48 № 3,5

-Урок окончен. Всем спасибо

Анализируют себя.

-  оценивать свою деятельность на уроке.

деятельность, с помощью оценочных листов.