Конспект урока по обществознанию для 7 класса "Деньги, их функции"

Предмет - обществознание

Класс -7

Тема урока – Деньги, их функции

Тип урока: Урока  «открытия» нового знания

Цель урока – сформировать у учащихся представление о деньгах, выполняемых ими функциях,  продолжить развитие УУД в соответствии с запланированными предметными, метапредметными и личностными результатами

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- смогут дать определение понятиям «деньги», «эквивалент»;

- познакомятся с историей возникновения денег;

-назовут основные функции денег;

- смогут приводить примеры функций денег

Регулятивные УУД:

-  примут участие в целеполагании и  планировании собственной деятельности на уроке;

-осуществлять контроль;

Познавательные УУД:

- продолжат развитие навыков нахождения информации в тексте, работы с художественными изображениями;

-научатся вести самостоятельный отбор информации, преобразовывать ее;

Коммуникативные УУД:

 - смогут вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

-умение донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.

Личностные УУД:

 -  проявят интерес к поставленной проблеме, готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;

-смогут ориентироваться в межличностных отношениях при работе в группе;

-научатся  уважительно относиться к деньгам, разумно тратить деньги.

Словарь урока: деньги, эквивалент, функции денег

Технические средства обучения:

-  Обществознание. 7 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений / Л. Н. Боголюбов ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М.: Просвещение, 2018.

-  презентация на тему «Деньги и их функции»

- карточки  с заданиями для групп

- деньги, монеты

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап. Орг. момент(1 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя для совместной деятельности

2 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)

(2мин)

1.Сами не годны, но всем нужны

2.Ну что сказать о первом слоге
О нем известно, слава Богу
Что он антоним слову “ночь”
И приведенья гонит прочь.

Второй же слог – спросите маму
Француза, автора романов,
Усатого де Мопассана
По имени все как зовут.

И что за слово вышло тут?
Что получают в день зарплаты?
Что прячут в сундуках пираты?
За что конфеты продают?  (Деньги)

"Нажить много денег - храбрость; сохранить их - мудрость, а умело расходовать - искусство."
Бертольд Авербах- эпиграф к уроку.

отгадывают загадку

формулируют тему урока

записывают ее в тетрадь

3 этап. Целеполагание

и планирование (1-2 мин.)

4 этап.

Актуализация знаний

(2-3 мин.)

-Сформулируйте цель и определите план урока.

План урока:

1.Когда появились первые деньги.

2.Функции денег.

3.Виды денег.

Ребята, у кого есть кошелек?

Кто точно знает, какая сумма там находится?

У кого есть копилка? Кто хочет, чтобы копилка постоянно пополнялась? Значит наша тема касается всех без исключения, и ее надо изучать.

Какие ассоциации у вас возникают при слове «деньги»?

участвуют в постановке целей, в планировании деятельности на уроке

Отвечают на вопросы

Приём “Корзина чувств”(на доске вывешивается слово “Деньги”, а учащиеся подходят и дописывают к нему свои чувства. Например, торговля, богатство, магазин, копилка и нищета, голод )

5 этап.

(20 мин.)

«Открытие» нового знания (изучение новой темы)

.

      Еще в древнейшие времена существовал бартер.

 -Что это такое?

-Приведите примеры?

Но всегда ли участники сделки были заинтересованы в товарах друг друга? (наверное, не всегда). Поэтому можно сделать вывод что, бартер обладал многими недостатками. И решение, в конце концов, было найдено. Тот же топор можно было сначала обменять на товар - посредник, а потом уже этот товар – на нужную вещь. Этот товар – посредник выступал в роли эквивалента.

Запишите новое понятие в тетрадь:

Эквивалент – нечто равноценное, равнозначащее, равновесное, равносильное другому, полностью заменяющее его.

       Из слов составьте определение и назовите, значение  какого термина   оно раскрывает (роль, обмен, товар, всеобщего, эквивалент, при, выполняющий). Задание выполняется путем перемещения слов.

Учащиеся определяют, что это термин «Деньги»  – особый товар, выполняющий роль всеобщего эквивалента при обмене товаров.

 Задание: чтение пунктов в учебнике «Как изменялись деньги».Ответы на вопросы"Верю- не верю"

работа в парах

 1. Самые первые русские деньги ходили на четырёх ногах, мычали и блеяли.

2. Первые металлические деньги на Руси появились в 12 веке?

3. Слово «монета» происходит от имени богини Юноны Монеты?

4.Термин деньга связан с монгольским завоеванием?

5.Слово РУБЛЬ происходит от глагола «рубить».

6. Изображение на монетах всадника с копьем, дали   название – КОПЕЙКА.

7.Первые бумажные деньги  в России появились при Петре 1?

8. Бумажные деньги назывались ассигнации ?

Физминутка

Мы старались, мы учились.
Мы старались, мы учились
И немного утомились.
Сделать мы теперь должны
Упражненье для спины.
(Вращение корпусом вправо и влево.)
Мы работаем руками.
Мы летим под облаками.
Руки вниз и руки вверх.
Кто летит быстрее всех'?
(Дети имитируют движения крыльев.)
Чтобы ноги не болели.
Раз - присели, два - присели.
Три. Четыре. Пять и шесть.
Семь и восемь. Девять, десять.
(Приседания.)
Рядом с партою идем,
(Ходьба на месте.)
И садимся мы потом.
(Дети садятся за парты.)

Деньги меняли свое обличие, но всегда сохраняют свои функции.

Задание: чтение пункта «Функции денег»

  Функции денег.

А какие же функции выполняют деньги, мы узнаем, прочитав текст параграфа. Задание – прочитать текст параграфа стр. 106 -108 и составить схему (таблицу) «Функции денег».

Работа в группах

1.      Буратино мечтал о билете в кукольный театр Карабаса-Барабаса. У него была замечательная азбука, которую папа Карло выменял за свою куртку. (Мера стоимости)

2.      Азбуку Буратино с неохотой променял на пять грошей какому-то мальчишке. (Средство обращения)

3.      «Добрые» знакомые кот Базилио и лиса Алиса посоветовали Буратино зарыть денежки в землю на Поле Чудес в Стране Дураков, чтобы из них выросло целое денежное дерево. (Средство накопления)

4.      Вот когда дерево даст плоды – гроши, лиры, доллары, фунты, на них можно будет не только купить театр Карабаса-Барабаса, но и устроить целый театральный фестиваль. (Мировые деньги)

5.      Зажав деньги в кулаке, Буратино отправился к кассе, где за один грош приобрел билет на завтрашнее представление. (Средство платежа)

Работа в группах с вещественным источником. Анализ монет.

Учитель поясняет, что существует специальный язык монет:

Аверс - лицевая сторона монеты.

Реверс – оборотная сторона монеты.

Легенда – надпись на монете.

Номинал – официально объявленная  стоимость монет, ценных бумаг,  бумажных денег, банкнот.

Учитель:

– У вас на столе лежат российские деньги. Давайте рассмотрим их.

1.Определите какие купюры являются фальшивыми, а какие нет?

2.Как вы это определили?

Ребята, хочу обратить ваше внимание, что  статья 186 Уголовного Кодекса  РФ предусматривает наказание в виде лишения свободы на срок от 5 до 8 лет за изготовление в целях сбыта или сбыт поддельных банковских билетов Центрального банка РФ. Поэтому купюры делают из специальной бумаги, покрывают специальной краской, наносят водяные знаки, чтобы купюры были отличимы, то есть их трудно подделать и легко узнать.

Отвечают

Бартер – это обмен товара на товар.

Записывают понятия в тетрадь

Читают, аргументируют ответ.

Выполняют физминутку

Называют  виды, записывают в рабочую тетрадь

Читают и работают по карточкам в группах

рассматривают монеты

рассматривают настоящие деньги и купюры, не являющиеся  платежными средствами,  отвечают на  вопросы.

6 этап. Включение нового знания в систему знаний (Закрепление)

(5 мин.)

Перед окончанием нашего урока давайте устроим веселую минутку

Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла муха на базар
И купила самовар
И ещё купила дом
И кафе открыла в нём
Чашек, плошек накупила,
После вывеску прибила,
Что клиентов, мол, зовут
Посетить кафе “Уют”
Тут клиенты приходили,
Ели торты, кофе пили.
Удивлялися цене:
Мол, приемлема вполне.
За еду, за угощенье,
За конфеты, за печенья
Муха денежки берёт-
Так идёт за годом год.
А ещё продлятся годы-
Возрастут её доходы.
Ты запомни, наш читатель,
Муха та -? (предприниматель)

Продолжите предложение:

1.      Кем стала муха?  (Предпринимателем)

2.      Почему в её кафе много клиентов? (Цены приемлемые)

3.      Как узнали клиенты об открытии кафе? (Прочитали вывеску)

4.      С какой целью муха открыла кафе? (Заработать деньги)

Что такое деньги, эквивалент?

Какие функции выполняют деньги?

Вернемся к эпиграфу урока. Как можно объяснить эти слова?

"Нажить много денег - храбрость; сохранить их - мудрость, а умело расходовать - искусство."
Бертольд Авербах

слушают, отвечают на вопросы

7 этап. Рефлексия и оценивание

3-5 мин.)

Подумайте и ответьте:

·         Что я узнал нового?

·         Какие вопросы появились?

·         Что захотелось узнать?

·         Что оказалось трудным для понимания?

·         Что понравилось/не понравилось на уроке?

Оцените свою работу и работу одноклассников  на уроке

Домашнее задание: Параграф 13 , задания в классе и дома №3,7 письменно. Для любознательных :1. Какие пословицы и поговорки  вы знаете о деньгах.

2. Подготовить презентацию «Интересные факты  про деньги».            

Отвечают на вопросы

Дают оценку  работе на уроке

Записывают в дневник домашнее задание