Конспект урока по окружающему миру в 3классе "Наши помощники - органы чувств"

Урок-исследование

 по предмету «Окружающий мир».

3 класс

Тема:                     «НАШИ ПОМОЩНИКИ – ОРГАНЫ ЧУВСТВ».

Цель:

показать роль и специфику разных органов чувств.

Задачи:

·         формирование знаний о роли органов чувств в познании окружающего мира;

·         способствовать развитию интереса в познании самого себя;

·         развивать мышление, речь, познавательные интересы;

·         научить исследовать признаки предметов с помощью органов чувств.

Оборудование:

1. Изображение человечка без лица. Детали лица для человечка.

2. Листы картона одинакового размера, но разных цветов.

3. Различные геометрические фигуры одного цвета.

4. Три мяча разного размера.

5. Картинка с изображением предметов в перспективе.

6. Исследовательские листы для каждой группы.

7. Резиновые трубочки.

8. Кусочки различных продуктов (шоколад, лук, огурец, лимон).

9. Три стакана с водой – сладкой, соленой, кислой.

10. Кусочек сахара, долька лимона, соленый огурец.

11. Рукавички.

12. Мешочек с мячом, яблоком, апельсином, клубком.

13. Лупы.

14. Банки с теплой и холодной водой.

15. Шарфики для завязывания глаз.

16. Карандаши розового цвета.

17. Проектор. Презентация.

18. Листочки для проверочной работы.

19. Ножницы, лист бумаги, книга для 3-го исследования.

20. Тарелочки для продуктов.

21. Карточки с буквами Р, Л, Н.

Ход урока.

1. Организационный момент.

(Слайд 1)

Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь мне.

А теперь начнем урок.

2. Актуализация.

Урок мы начнем со стихотворения.

Есть пять помощников на службе у тебя.

Не замечая, их используешь шутя.

И ни к чему твоя тревога –

Они всегда тебе помогут.

(Слайд 2)

О каких помощниках говорится в этом стихотворении, мы узнаем в процессе урока. Но прежде я хотела бы познакомить вас с одним интересным человечком. (Изображение человечка без лица.) Очень странный человечек. Что же в нем странного? (У него нет глаз, носа, рта, ушей.)

3. Постановка проблемы.

Хоть мы и не видим выражения его лица, но этот человечек очень доволен. Он считает, что ему не нужны ни глаза, ни уши, ни нос, ни рот. Ведь это так трудно – каждый день умывать их, вытирать. Как вы думаете, он прав? Нам надо доказать ему, что без наших помощников мы не сможем полноценно существовать.

4. Исследовательская работа.

Чтобы это сделать, нам предстоит провести настоящее исследование. Кстати, кто такие исследователи?

 (Слайд 3)

 (Исследователь – человек, способствующий получению новых знаний и добывающий их сам.) Давайте попробуем себя в роли исследователей. А записывать результаты вы будете в исследовательский лист.

(Слайд 3 – щелчок)

Отгадайте загадку:

Живет мой братец за горой,

Не может встретиться со мной. (Глаза.)

(Слайд 4)

Исследование 1 (органа зрения).

(Каждая группа получает свое задание.)

1 группа – листы картона одного размера, но разных цветов.

2 группа – различные геометрические фигуры одного цвета.

3 группа – три мяча разного размера.

4 группа – картинку с изображением предметов в перспективе.

Задания для групп:

1 – чем отличаются предметы?

2 – в чем сходство и различие фигур?

3 – чем отличаются предметы?

4 – что находится дальше, а что ближе?

Ребята, все, что находится сейчас перед вами на парте, вы видите. А с помощью чего? (Глаз.)

(Слайд 5)

Запишите в исследовательский лист первую функцию глаз.

Как вы думаете, что еще могут наши глаза кроме этого?

1 – глаза помогают нам различать разные цвета.

(Слайд 5 – щелчок)

Запишите это в исследовательский лист.

2 – глаза помогают различать форму предметов.

(Слайд 5 – щелчок)

(Запись в иссл. лист.)

3 – мы можем различать размер предметов.

(Слайд 5 – щелчок)

(Запись в иссл. лист.)

4 – с помощью глаз мы можем определять расстояние.

(Слайд 5 – щелчок)

 (Запись в иссл. лист.)

Итак, благодаря зрению мы видим окружающие нас предметы, их цвет, форму, величину. При помощи глаз мы познаем красоту окружающего мира. Дайте научную формулировку: глаз – это орган… (зрения).

(Слайд 5 – щелчок)

 Запишите ее в исследовательский лист.

Исследование 2.

Повернитесь друг к другу. Внимательно рассмотрите глаза товарища. Как вы думаете, чем защищены наши глаза? (Веками, ресницами, бровями.)

Правильно. Веки и ресницы защищают глаза от сильного ветра и пыли, брови мешают капелькам пота, выступающим на лбу, стекать в глаза.

Какой формы наш глаз? (Круглой, шарообразной, как яблоко.)

Правильно. За это его назвали глазным яблоком.

Какого цвета глазное яблоко?  (Белого, а середина глаза не белая, а окрашенная – это радужка.)

 (Слайд 6)

Какого цвета радужка у Иры, Оли? Правильно, глаза бывают разного цвета.

Что вы видите в центре глазного яблока?  (Зрачок.)

Какого он цвета?

На самом деле у зрачка нет цвета, потому что это – отверстие. Но так как внутри глаза нет подсветки, нам кажется, что мы заглянули в темную комнату. Когда мы смотрим на какой-нибудь предмет, свет через зрачок попадает в глаз. Количество света регулируется радужкой. Если света мало, она «позволяет» зрачку расшириться. Если же света много – зрачок сужается.

Попробуйте дома провести свое исследование в полутемной и освещенной комнате.

(Слайд 7)

За зрачком находится хрусталик. Все, на что мы смотрим, эта линза отправляет на внутреннюю стенку глаза в перевернутом виде. Зрительный нерв передает увиденное в мозг, а уж он помогает нам увидеть предмет в привычном для нас виде. На внутренних стенках глаза есть особые клетки – колбочки и палочки.

(Слайд 8)

 Они названы так за похожую форму. Палочки отвечают за изображение, а колбочки – за его цвет.

Ребята, как вы думаете, какие правила надо выполнять, чтобы наши глаза были всегда здоровы?

(Слайд 9)

ПАМЯТКА «БЕРЕГИ ЗРЕНИЕ».

1)      Читай, пиши только при хорошем освещении.

2)      Держи книгу и тетрадь на расстоянии не меньше 30-35 см от глаз.

3)      Не читай лежа.

4)      Вредно подолгу смотреть на экран телевизора, компьютера.

5)      Не три глаза руками – так можно занести в них соринку или опасные бактерии.

6)      Если у тебя портится зрение, не стесняйся носить очки.

Для того, чтобы зрение не портилось и глаза не уставали, необходимо делать гимнастику для глаз.

Физминутка.

(Слайд 10)

Итак, глаза нам очень нужны. Вернем глаза нашему человечку.

Животным также нужны глаза. Посмотрите, какими разнообразными могут быть глаза.

(Слайды 11-12)

Исследование 3 (органа слуха).

(Слайд 13)

Ребята, закройте глаза и попробуйте определить, что я буду делать. (Режу ножницами бумагу, листаю книгу, комкаю лист бумаги.)

Как вы  узнали, что я делала? То есть, вы все это услышали. С помощью чего? Помогите подобрать научное определение. Уши – это орган…(слуха).

(Слайд 13 – щелчок)

Запишите его в исследовательский лист.

Итак, что же умеют ваши уши? (Слышать.)

(Слайд 13 – щелчок)

Запишите это в исследовательский лист.

А теперь послушаем тишину. Кто больше услышит в ней звуков? Какие звуки вы услышали? Значит, наши уши могут еще и различать разные звуки.

(Слайд 13 – щелчок)

Запишите это в ваши листы.

На что по форме похожи наши уши? (На морские раковины.)

(Слайд 14)

Поэтому внешняя часть уха называется ушной раковиной. А для чего ей такая форма?

Исследование 4.

(Слайд 15)

От каждой группы вызывается один ученик. Учитель говорит какое-нибудь слово. Дети его повторяют. Затем в уши вставляются резиновые трубочки. Учитель говорит слово или фразу. Дети рассказывают о своих ощущениях (плохо слышат или совсем не слышат).

Сделайте вывод, для чего нужна такая форма нашему уху? (Чтобы лучше слышать.)

Как вы думаете, сколько у нас ушей? На самом деле ушная раковина – это только внешняя часть уха. А у нас есть еще среднее и внутреннее ухо.

(Слайд 15 – щелчок)

 Звук ударяется о барабанную перепонку, к которой прикреплена косточка под названием «молоточек». «Молоточек» ударяет по «наковаленке», та зацепляется за «стремечко», а оно передает сигнал в виде вибрации во внутреннее ухо, заполненное жидкостью. Через эту жидкость вибрация поступает в слуховой нерв, а оттуда – в мозг. На что похоже внутреннее ухо? (На улитку.)  Правильно, его так и называют – улитка.

Итак, уши нам тоже нужны. С помощью них мы слышим и различаем звуки. Вернем уши нашему человечку.

Ребята, как сохранить здоровым этот орган?

(Слайд 16)

ПАМЯТКА «БЕРЕГИ СЛУХ».

1)      Регулярно мой уши и чисти их ватной палочкой.

2)      Никогда не ковыряй в ушах острыми предметами.

3)      Помни, что сильный шум, резкие звуки портят слух.

4)      Если почувствуешь боль в ухе или туда попадет посторонний предмет – обратись к врачу.

Форма ушей у животных разнообразна. Иногда они не только орган слуха, но и опахало.

(Слайд 17)

Исследование 5 (органа обоняния).

(Слайд 18)

Проведем опыт. Сможете ли вы с закрытыми глазами определить по запаху предмет? (Приглашаются представители от команд. Учащиеся с завязанными глазами определяют по запаху: лук, апельсин, кусочек хлеба, чеснок.)

Какой орган помогает нам различать запахи? (Нос.)

(Слайд 18 – щелчок)

Пахучие вещества вместе с вдыхаемым воздухом попадают в носовую полость. Там находятся чувствительные окончания обонятельных нервов. Через них сигнал передается в мозг и человек чувствует запахи.

Для чего же нам нужен нос? (Различать запахи.)

(Слайд 19)

Запишите в исследовательский лист.

А еще для чего он служит? (С помощью него мы вдыхаем воздух.)

(Слайд 19 – щелчок)

 Запишите.

Для наших легких нужен чистый воздух, без пылинок и соринок. С этой функцией справляются мерцательные реснички, которые находятся на внутренней поверхности носа.

(Слайд 20)

На них и оседает пыль, а благодаря их мерцанию эта грязь из носа удаляется. Также внутренняя оболочка носа пронизана железами, которые способствуют увлажнению носа, и кровеносными сосудами. Вы знаете, что иногда даже при незначительном ударе из носа может пойти кровь. Но эти сосуды нам необходимы, так как они выполняют роль «печки» - обогревают воздух, поступающий в нос.

Ученые умение человека различать запахи называют  обонянием. Дайте научное определение. Нос – это орган… (обоняния).

(Слайд 20 – щелчок)

Запишите в исследовательский лист.

Ребята, как сохранить орган обоняния?

(Слайд 21)

ПАМЯТКА «БЕРЕГИ ОРГАН ОБОНЯНИЯ».

1)      Регулярно чисти нос .

2)      Закаляйтесь, берегите организм от простуды.

3)      Помните, что у курящих людей ухудшается обоняние.

Итак, благодаря носу мы чувствуем запахи, вдыхаем воздух. Запах гари может предупредить нас об опасности – пожаре. Нос очень важен. Вернем его нашему человечку.

Разнообразны формы носа у различных животных и разнообразны их возможности.

(Слайд 22)

Физминутка.

Дыхательные упражнения.

Исследование 6 (органа вкуса).

(Слайд 23)

(Учащимся выдаются 3 стакана с водой – сладкой, соленой, кислой.)

Посмотрите, что вы видите? Послушайте, понюхайте. Что вы почувствовали?

Значит, нам нужно еще одно исследование – на вкус. Попробуйте эту воду. Что помогло вам почувствовать вкус? (Если ответят «рот», предложить попробовать губами.)

(Слайд 23 – щелчок)

Дайте определение. Язык – это орган… (вкуса).

(Слайд 24)

Запишите в исследовательский лист.

Что мы можем почувствовать с помощью языка? (Чувствовать вкус.)

(Слайд 24 – щелчок)

 Запишите в свои листы.

А еще что помогает делать нам язык? (Учитель показывает карточки с буквами Р, Л, Н)

Еще язык помогает нам произносить звуки.

(Слайд 24 – щелчок)

Поверхность нашего языка покрыта маленькими бугорками.

(Слайд 25)

Есть свои бугорки для сладкого, кислого, соленого и горького. И ото всех идут нервы в мозг.

(Слайд 25 – щелчок)

Исследование 7.

А сейчас самое «вкусное» исследование. Определите на вкус, что это. (Пробуют с завязанными глазами кусочек сахара, дольку лимона, соленый огурец. Описывают словами вкусовые качества продукта.)

Итак, с помощью языка мы можем различать разные вкусы.

(Слайд 25 – щелчок)

Запишите это в исследовательский лист.

Давайте и нашему человечку вернем этот орган.

Язык в жизни животных играет немаловажную роль. У некоторых он даже является инструментом для ловли добычи.

(Слайд 26)

Исследование 8 (органа осязания).

(Слайд 27)

Учащимся предлагается на ощупь определить предмет в мешочке (рука в рукавичке). Все предметы шарообразной формы: мяч, апельсин, клубок, яблоко.

- Что ты чувствуешь? Можешь назвать предмет?

Учитель предлагает снять рукавичку и определить предмет.

- Ребята, с помощью чего вы смогли определить предметы? (Если ответ «рукой», то учитель напоминает, что сначала тоже пользовались рукой в рукавичке и не смогли определить предмет.)

С помощью кожи. Какую же функцию выполняет наша кожа? (Определять предмет на ощупь.)

(Слайд 27 – щелчок)

Запишите в исследовательский лист.

Исследование 9.

(Слайд 27 – щелчок)

Учащиеся с завязанными глазами прикасаются к банкам с холодной и теплой водой.

Что мы можем ощущать с помощью кожи? (Тепло, холод.)

(Слайд 27 – щелчок)

Запишите в исследовательский лист (ощущать температуру).

Исследование 10.

(Слайд 28)

Погладьте себя по щеке, по руке. Какая кожа на ощупь? (Гладкая, ровная.)

Рассмотрите кожу через лупу. Что вы видите? (На коже есть мелкая сеточка, бугорки, волоски, складочки.)

(Слайд 28 – щелчок)

Кожа – самый большой орган, потому что она покрывает все тело. На коже находится множество чувствительных клеток.

(Слайд 29)

Также в ней  есть волосяные луковицы, из которых растут волосы; сальные и потовые железы, благодаря которым из нашего организма выводятся вредные вещества. Наша кожа прочна и упруга. Она – хороший защитник от внешнего неблагоприятного воздействия (тепла, холода, ран).

Запишите этот вывод в исследовательский лист.

(Слайд 30)

(Защищает от внешнего воздействия.)

Ученые способность ощущать, чувствовать предметы с помощью кожи называют осязанием. Сформулируйте вывод. Кожа – это орган… (осязания). Запишите.

(Слайд 30 – щелчок)

Что нужно делать, чтобы не только кожа была здорова, но и весь организм? (Зарядку.)

Давайте раскрасим нашего человечка, чтобы он приобрел кожу. (Выходят представители от групп и раскрашивают человечка.)

Кожа у живых существ на Земле бывает различной.

(Слайд 31)

5. Итог урока.

Вот и закончилось наше исследование. Теперь мы можем ответить на вопрос – кто же они, наши помощники?

Дадим их общее название. С помощью них мы можем чувствовать вкус, ощущать красоту окружающего мира, чувствовать запах, температуру.

Так что все эти органы называются органами чувств.

(Слайд 32)

(Записывают в исследовательский лист.)

6. Закрепление пройденного.

Ребята, я вам буду читать определения, а вы от точки проведите линию к названию органа, к которому оно подходит.

ü  Одежда, которая не промокает, не мнется, не выцветает; носить ее можно хоть сто лет. Помогает человеку освободиться от лишней влаги и вредных веществ. (Кожа.)

ü  Он помогает нам издавать нужные звуки, помогает нам есть, старательно переворачивая пищу, которую мы жуем. (Язык.)

ü  Одни считают, что он нужен для украшения. Другие думают, что он нужен лишь для того, чтобы задирать его кверху, когда важничаешь. На самом деле он одновременно и фильтр, и печка, и сторожевой пост. (Нос.)

ü  Ты думаешь, у тебя их только два? Нет, на самом деле шесть, только 2 видимых, а 4 невидимых, спрятанных внутри. (Ухо.)

ü  Орган, помогающий нам узнавать предметы по цвету, величине, форме. (Глаза.)

7.

Определите главную мысль урока. Что нового вы для себя узнали? (Слайд 33)

Исследовательский лист.

                    _______________________________________________________________

ГЛАЗА.                                                                       УШИ.

Функции глаз:                                                                      Функции уха:

1.____________________________                                 1. ___________________________

2.____________________________                                 2. ___________________________

3.____________________________

4.____________________________

5.____________________________

Научное определение:                                                       Научное определение:

_____________________________                                   ______________________________

НОС.                                                               ЯЗЫК.

Функции носа:                                                                     Функции языка:

1. ___________________________                                 1._____________________________

2. ___________________________                                 2._____________________________

                                                                                                 3._____________________________

Научное определение:                                                      Научное определение:

_____________________________                                  _______________________________

КОЖА.

Функции кожи:

1. ____________________________________________

2. ____________________________________________

3.____________________________________________

Научное определение:

______________________________________________

ПАМЯТКА «БЕРЕГИ ЗРЕНИЕ».

1)               Читай, пиши только при хорошем освещении.

2)               Держи книгу и тетрадь на расстоянии не меньше 30-35 см от глаз.

3)               Не читай лежа.

4)               Вредно подолгу смотреть на экран телевизора, компьютера.

5)               Не три глаза руками – так можно занести в них соринку или опасные бактерии.

6)               Если у тебя портится зрение, не стесняйся носить очки.

ПАМЯТКА «БЕРЕГИ СЛУХ».

1)               Регулярно мой уши и чисти их ватной палочкой.

2)               Никогда не ковыряй в ушах острыми предметами.

3)               Помни, что сильный шум, резкие звуки портят слух.

4)               Если почувствуешь боль в ухе или туда попадет посторонний предмет – обратись к врачу.

ПАМЯТКА «БЕРЕГИ ОРГАН ОБОНЯНИЯ».

1)               Регулярно чисти нос.

2)               Закаляйтесь, берегите организм от простуды.

3)               Помните, что у курящих людей ухудшается обоняние.

ПАМЯТКА «БЕРЕГИ ОРГАН ВКУСА».

1)   Не ешь слишком горячую пищу.

2)   Не пробуй языком на морозе прикоснуться к металлическим предметам.

3)   Не забывай, так же, как и зубы, чистить язык.

ДЕЛАЙ ЗАРЯДКУ!