Конспект урока по русскому языку для 7 клсса на тему «Деепричастия: “речевые спецэффекты” для описания действий»

Конспект урока русского языка в 7 классе

Тема: «Деепричастия: “речевые спецэффекты” для описания действий»

Цель урока: Сформировать представление о деепричастии как об особой форме глагола, которая делает речь динамичной, выразительной и образной; отработать навык нахождения и правильного употребления деепричастий.

Задачи:

·     Образовательные: познакомить с грамматическими признаками деепричастия (признаки глагола и наречия), научить находить деепричастия и деепричастные обороты в тексте, правильно обособлять их на письме.

·     Развивающие: развивать умение использовать деепричастия в собственной речи для создания точных и живых описаний; развивать аналитическое мышление через сравнение предложений.

·     Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку, внимательное отношение к слову.

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Оборудование: учебник, проектор/интерактивная доска, раздаточный материал (карточки с предложениями), презентация.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация (5 мин)

·     Прием «Проблемная ситуация»: На доске два предложения:

1.   Мальчик бежал. Он громко смеялся.

2.   Мальчик бежал, громко смеясь.

·     Вопросы классу:

1.   Какое предложение вам кажется более динамичным, живым, кинематографичным?

2.   Что изменил автор во втором предложении? (Объединил два действия, одно из них стало добавочным).

3.   Какой частью речи является слово «смеясь»? (Это и не глагол, и не наречие. Это деепричастие — наш сегодняшний герой).

·     Формулировка темы: Учитель объявляет тему: «Деепричастия: “речевые спецэффекты” для описания действий». Объясняет метафору: как в кино спецэффекты делают картинку ярче, так и деепричастия «оживляют» текст, показывая сразу два действия.

2. Актуализация знаний. «Что мы уже знаем?» (5 мин)

·     Блиц-опрос:

·     Какие части речи обозначают действие? (Глагол).

·     На какие вопросы отвечают? (Что делать? Что сделать?).

·     Какая часть речи обозначает признак действия? (Наречие. Как? Каким образом?).

·     Вывод: Деепричастие будет связано и с действием, и с признаком действия.

3. Открытие нового знания (15 мин)

·     Работа с правилом: Ученики читают определение деепричастия в учебнике. Совместно с учителем выводят схему на доске:

·     Выявляем грамматические признаки:

·     От глагола: вид (несовершенный — что делая? / совершенный — что сделав?), возвратность (умывшись), может управлять другими словами (читая книгу).

·     От наречия: не изменяется (не склоняется и не спрягается), в предложении является обстоятельством.

·     Тренировочное задание «Найди спецэффект»: На экране или карточках ряд предложений. Нужно найти деепричастия, задать к ним вопросы, определить вид.

·     Птица, взмахнув крыльями, взлетела с ветки. (Что сделав? Взмахнув – сов. вид).

·     Он шел по улице, рассматривая витрины. (Что делая? Рассматривая – несов. вид).

4. Первичное закрепление. «Мастера спецэффектов» (10 мин)

·     Работа с текстом (раздаточный материал): Предлагается короткий текст (например, описание природы или сцены из книги). Задание: выписать все деепричастия, выделить суффиксы, определить вид.

·     Конкурс «Улучши сцену»: Даны простые предложения. Нужно, используя деепричастия, сделать их более выразительными.

·     Образец: Кот запрыгнул на стол. Он мурлыкал. → Мурлыкая, кот запрыгнул на стол.

5. Физкультминутка (2 мин)

Проводится игра «Деепричастия в движении»: учитель называет действие (например, «приседая», «подпрыгивая», «улыбаясь»), а ученики его выполняют. Акцент на том, что это добавочное действие.

6. Знакомство с деепричастным оборотом и знаками препинания (10 мин)

·     Объяснение: Деепричастие с зависимыми словами — это деепричастный оборот (ДО). Как и одиночное деепричастие, он всегда выделяется запятыми.

·     Алгоритм нахождения ДО:

1.   Найти деепричастие (по суффиксу, по смыслу).

2.   Задать от него вопросы.

3.   Выделить всю конструкцию целиком.

·     Практика «Расставь запятые»: Коллективная работа с предложениями на доске. Обсуждение, почему запятая ставится именно так.

7. Творческое применение. «Создаем свой спецэффект» (5 мин)

·     Мини-проект: Ученикам предлагается написать 2-3 предложения, описывающие любую активную сцену (спортивный матч, авария, сборы в школу), используя не менее двух деепричастий. Лучшие «кинематографичные» предложения зачитываются вслух.

8. Рефлексия и подведение итогов (3 мин)

·     Прием «Незаконченные предложения»: На экране или на стикерах:

·     «Сегодня я узнал, что деепричастие — это…»

·     «Деепричастия нужны, чтобы…»

·     «Самым интересным на уроке было…»

·     Итог учителя: Мы сегодня познакомились с удивительной частью речи — деепричастием. Это настоящий инструмент речевых спецэффектов, который помогает показать динамику, эмоции и сделать нашу речь по-настоящему живой и яркой. Главное — пользоваться этим инструментом грамотно, не забывая про запятые!

9. Домашнее задание

На выбор (дифференцированное):

1.   Базовое: Упражнение из учебника на нахождение и выделение деепричастных оборотов.

2.   Творческое: Написать небольшой рассказ-миниатюру «Один мой необычный день», используя 5-6 деепричастий.

3.   Исследовательское: Найти в любимой книге 3-4 предложения с деепричастиями, выписать их и объяснить, какой «спецэффект» они создают.