Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему "Письмо как одна из разновидностей текста.

                                      Конспект урока

Учитель Аметова Н.Э.

Тема урока: Р.р. № 7.Письмо как одна из разновидностей текста.

 Класс 5

Дата 18.11.2020г.
Цель урока: познакомить учащихся с историей возникновения письма, его видами иформирование навыков правильного написания письма как жанра литературного текста.

Задачи урока:

Образовательные:

·         дать понятие “эпистолярный жанр”;

·         раскрыть значение письма как средства общения людей на расстоянии;

·         познакомить с разными видами писем по цели общения;

·         ознакомить со смысловыми частями письма;

·         развитие практических навыков правильного оформления письма и конверта;

·         совершенствование умения выделять обращение на письме и в речи;

·         показать роль общения в письме

·         научить составлению личного письма.

Развивающие:

·         овладение навыком постановки знаков препинания при обращении;

·         закрепление навыков употребления прописной буквы в именах собственных;

·         развитие образного и логического мышления путем составления письма;

·         развитие умений различать стили речи, выражать приветствия, поздравления, свои мысли, чувства;

·         развитие творческих способностей учащихся, умения работать в группах, обмениваться информацией, поддерживать разговор, уметь выражать свою точку зрения и обосновывать ее;

·         работа над развитием устной и письменной речи учащихся.

Воспитательные:

·         воспитание любви к родному языку, привитие интереса к его познанию;

·         формирование этического отношения к слову, чувства ответственности по отношению к слову;

·         воспитывать культуру речи и любовь к языку, его красоте и многозначности;

·         воспитание грамотного адресата и адресанта.

·         приобщать к искусству слова.

Тип урока:  Ввод новых знаний с опорой на изученный материал и жизненный опыт.

Методические приемы: объяснительно-иллюстративные (упражнение, рассказ, беседа, практическая работа, анализ текста,  анализ схемы), репродуктивные (работа с учебником), частично-поисковые (эвристическая беседа с последующим выводом), приёмы технологии  кластер (метод графической систематизации материала), инсерт (метод активного чтения), ,прием «Виртуальная экскурсия ».

Использованные технологии: развитие критического  мышления через чтение и письмо, информационно-коммуникационная., алгоритмического обучения с поэлементной отработкой действий, анализа результатов поэтапного формирования учебных действий,проектная.

Оборудование: презентация, карточки «Алгоритм написания письма» , почтовый ящик, конверты.

                                                                       Ход урока

I.Постановка целей и задач урока.

Звучит фонограмма:

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне.

С цифрой 5 на медной бляшке.

В синей форменной фуражке.

Это он. Это он, Кировский почтальон.

Входит ученик в образе почтальона

-Здравствуйте ,ребята!Вам пришло письмо.Но мне поручено,прежде чем отдать его вам,узнать,что вы знаете о письме.(Ответы учащихся).

Вижу, что немало.Как вы думаете,какой будет тема нашего урока?Совместно с учащимися формулируется тема урока: «Письмо –вид письменного общения.Адрес»
Подготовленный ученик  читает наизусть:

- Каждый человек в жизни пишет немало писем.
Письма пишут разные: слезные, болезные.
Иногда прекрасные, чаще бесполезные.
В письмах все не скажется
И не все услышится,
В письмах все нам кажется,
Что не так напишется.
(К.Симонов)
И, конечно, каждому из нас приятно получить письмо, рожденное теплом души.
II. Мотивация учебной деятельности.

1.Слово учителя
- Пишите ли вы письма?
- Хотели ли вы получить письмо от друга, подруги?
- Можно ли считать письмами краткие сообщения ("sms-сообщения")?
III. Работа над темой урока.
1.Слово учителя.
- Письма - широко распространенный и доступный всем жанр общения. Письмо служит для выражения человеческой речи. Благодаря ему сохраняются для будущего мысли и достижения человека. Поэтому письма известных людей, писателей, путешественников собираются, хранятся, публикуются. Дороги священной памятью письма фронтовиков. Их нужно беречь, изучать, потому что это частица истории нашей страны.
К наследию ученых и творческих работников относят и их письма. Эту часть материалов называют эпистолярным наследием. Мы располагаем большим эпистолярным наследием А.С.Пушкина, Л.Н.Толстого, И.С.Тургенева, А.П.Чехова и др. Это письма - признания, письма - исповеди.
2. Словарная работа.
- Термин "письмо" имеет несколько лексических значений.
Работа с "Толковым словарем русского языка" С.И.Ожегова. Учащиеся читают значения слова "письмо".
Работа со "Словарем иностранных слов". Значения слов: эпистола, эпистолярный, адресат, адрес, адресант.
3. Виртуальная экускурсия.Выступление учащихся 1 группы (защита проекта)
- А сейчас мы с вами,ребята, совершим небольшой экскурс в историю, узнаем, какими были первые письма.За несколько тысячелетий существования письменности люди употребляли для письма разнообразные материалы. Они высекали надписи на скалах, вырезали их на костях, чертили знаки на глиняных дощечках. а позже - на металлических. На юге писали на пальмовых листьях; береста в качестве писчего материала встречалась у многих народов Евразии и Северной Америки. Также в качестве материала для письма применяли папирус - тропический тростник. Позже нашли более прочный материал - пергамент. Бумага - одно из великих изобретений человечества. В V в. появилась в Китае, в XXII- XVII вв., в государствах Европы.
- Прошло время, люди научились писать и посылать друг другу письма при помощи почтальонов, которые сначала ходили пешком, перемещались на ходулях, потому что на улицах старинных городов была непролазная грязь, затем ездили в специально почтовых каретах в европейских странах и на ямских тройках в России.

Выступление учащихся 2 группы .Сообщение «Папирус».

Выступление учащихся 3 группы .Сообщение  «Пергамент».

4. Оформление конверта.
- Чтобы письмо дошло до адресата, нужно правильно написать адрес на конверте.
Письма прибывают к нам со всех сторон,
Их приносит нам почтальон.
Чтобы легче было адрес отыскать,
Надо на конверте индекс написать.
Чтобы письмо короче выбирало путь,
Ты почтовый индекс ставить не забудь,
Вот конверт передо мною и перо в руке,
Ставить индекс точно нужно в левом уголке.
- Что такое индекс? Знаете ли вы, что обозначают шесть цифр, входящих в него?
(Первые три обозначают область,город, три другие - почтовое отделение).
- Рассмотрим порядок написания адреса в нашей стране и запишем "Памятку по правильному оформлению адреса".
а). Российский конверт.
1. Город или другой населенный пункт.
2. Область, район.
3. Улица (проспект).
4. Дом №, корпус №, квартира №.
5. Фамилия, имя, отчество адресата.
(имя и отчество или пишутся полностью, или обозначаются инициалами, следуют за фамилией или предшествуют ей).
- Помните, что фамилия, имя, отчество адресата должны употребляться в дательном падеже, а адресанта - в родительном падеже.
Если письмо адресовано семье, то фамилия ставится во множественном числе.
- Обратите внимание на знаки препинания при написании адреса.
901350 Куда: г. Москва,
Волгоградский проспект,
д.6, кв.20
Кому: Васильеву А.Н.

- Ребята, что можно и что нельзя вкладывать в конверт?
Можно :письмо, открытку, свой рисунок.

Нельзя: монеты,мелкие предметы.
5. Беседа с учащимися.
- Важно не только написать правильно адрес, но и само письмо.
- Ребята, какие бывают письма? (Деловые, дружеские, поздравительные).
- Письма играют большую роль в жизни людей. С их помощью люди общаются, раскрывают свое отношение к тому, что они слышали, видели, пережили. 
Существует два основных типа писем - деловые, официальные, и частные, неофициальные. В частных письмах могут быть изложены самые заветные мысли и желания, о которых можно писать только близкому человеку. Поэтому и есть очень важное правило: не читать чужих писем.
6. Оформление письма.
а) Композиция письма.
- Рассмотрим построение личного (частного) письма.
Оно состоит из трех частей:
1. Зачин (например: обращение, приветствие).
2. Информационная часть.
3. Концовка.
б) Составление таблицы "Структура письма и речевые формулы, используемые в них".
-Письмо начинается приветствием и обращением к адресату. "Здравствуйте! Добрый день! Приветствую тебя! - формулы приветствия связывают адресата с адресантом, приближают к радости человеческого общения. Это прекрасно выразил Владимир Солоухин:
Просто "Здравствуйте"...
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
в) Информационная часть письма.
-После приветствия и обращения следует текст письма, который должен быть содержательным. Вторая часть письма состоит из основной информации, которую нужно изложить. Сюда входят темы: вопросы о жизни, делах, здоровье; пожелание, благодарность, извинение, просьба, приглашение и другие.
Осведомления о жизни, делах, здоровье начинаются в письмах с фраз:
Хотелось бы узнать, как ты живешь. Мне хочется знать, как твои дела. Все ли у тебя хорошо? Что нового (интересного)? Как твое здоровье? и др.
-Помните слова писателя Сервантеса: "Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость".
В письме можно изложить содержание прочитанной книги, просмотренного фильма, спектакля, рассказать о забавном случае, о любимом занятии.
Ребята не забывайте, что ваш друг - это человек, с которым вы захотите поделиться своими мыслями и чувствами. Запись в тетрадях формулировки идей будущего письма: 1) моя семья; 2)интересный фильм, спектакль и т.п.; 3) увлекательное путешествие и др.
Запись речевых формул информационной части в таблицу "Структура письма и речевые формулы используемые в них".
г) Концовка письма.
- Письмо - это законченный текст. В конце письма обычно помещают слова прощания и уверения в дружбе, уважении.
-Запись речевых формул концовки в таблицу "Структура письма..."
-Информацию, которую вы забыли написать в письме, можно поместить под знаком P.S (постскриптум, что означает "после написанного"). Приписка располагается после подписи.
-Если в начале письма не указывалась дата и место написания, эти сведения могут сообщаться в конце письма.
Чтение составленной таблицы "Структура письма и речевые формулы, используемые в них".
7) Выполнение упражнения №222,223 по учебнику (повторение знаков препинания при обращении).

8) Словарный диктант. Запись вежливых людей.
Здравствуйте, пожалуйста, спасибо, до свидания, всего доброго, благодарю, извините, будьте любезны, будьте добры, простите.
Вывод: Каждый из нас пользуется такими прекрасными "волшебными словами" русской речи. Они позволяют людям правильно выражать отношение друг к другу, делают общение вежливым, доброжелательным.
9) Коллективное составление памятки "Как писать письмо".
1.Пиши на целом листе бумаги содержательно, умно, интересно, грамотно.
Покуда слово сам не взвесишь,
Не отпускай его в полет.
В.Солоухин.
2.Пиши четко, чисто, аккуратно, следи за почерком.
(Чтение стихотворения В.Гончарова)
"О грамоте и больной ноге"
Один неграмотный пришел с поклоном к грамотею:
- Будь другом, напиши письмо, а то я не умею...
- Нет, не могу, нога болит, - ответил хмуро тот.-
Через неделю приходи, авось, болезнь пройдет.
- Да разве пишешь ты ногой? - неграмотный спросил.
- Нет, мне по адресу с письмом ходить не хватит сил.
Почерк у меня такой, трудись хоть целый год,
Но без меня мое письмо никто не разберет.
3. Не забывай о красной строке.
4. Избегай повторов одного и того же слова, словосочетания.
5. Подбирай при письме образные слова и выражения.
6.Избегай употребления грубых слов, кличек (они обижают, ранят человека).
7. Не забудь сделать вывод (заключение).

10).Творческое задание : напишите  письмо президенту(1 вариант),письмо директору школы (2 вариант) индивидульное задание  для 6 учащихся.
11) Викторина.(для остальных учащихся)
-Часто авторы различных книг включают письма в свои произведения, ведь это своеобразная характеристика героя.
1.Вспомните, какое необычное письмо было получено героями романа Жюля Верна "Дети капитана Гранта".
2.В каком литературном произведении встречается такое письмо?
Мои папа и мама!
Я живу хорошо. Просто замечательно.
У меня есть свой дом. Он теплый. В нем одна комната и кухня.
А недавно мы клад нашли и корову купили. И трактор. Трактор хороший,только он бензин не любит, а любит суп.
Дядя Федор
(Э.Успенский "Дядя Федор, пе и кот").
3. Назовите произведения, в которых есть разговор о письмах или приведен образец письма
(А.П.Чехов "Ванька", А.Алексин "Коля пишет Оле. Оля пишет Коле" и др).
12) Слово учителя. Проверка творческого задания (оценивание совместное с учащимися).
- Развитие эпистолярных способностей, т.е. умение в письме глубоко, обстоятельно, не торопясь высказать свои мысли и чувства в наш компьютерный век, - могучее средство воспитания общей культуры человека.
Пишите письма друг другу, родным, друзьям. Пишите добрые, продуманные и прочувствованные слова. И не выбрасывайте те письма, что приходят к вам. Может быть, именно с них начнется ваш личный архив.

IV. Домашнее задание.
Написать письмо первой учительнице .
V. Рефлексия.
Беседа.
- Чему вы сегодня научились?
- Что вспомнили?
Чтение письма, которое было получено в начале урока:

                                                        Дорогие пятиклассники!

Вам достался самый большой клад,каким только может владеть человек.Этот клад - русский язык! Он приведет вас к новым открытиям, он ваш друг,наставник,советчик.

                                                                                                                        Госпожа Лингвистика.

Мы не в ответе за слова,

Что произносим, не понимая их порой.

А за письмо мы отвечаем,

Оно диктуется душой…

И пусть захочется писать.

Родным и близким,и влюбленным.

Эпистолярный жанр не должен умирать.