Конспект урока по теме "Графики и диаграммы"

 Конспект урока

Тема урока: «Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных».

Дата проведения: 16.02.2016 г.

«Утверждаю»

Методист (Захарова Н.В.)

__________ (подпись)

«Согласовано»

Учитель (Захарова Н.В.)

__________ (подпись)

Отметка за урок: «___» баллов

__________ (подпись)

 

Цель урока: сформировать у учащихся представления о возможностях визуализации

информации с помощью диаграмм, закрепить навыки построения диаграмм по табличным данным в среде электронных таблиц.

Задачи урока:

·       Образовательные: научить учащихся строить лепестковые, круговые, столбчатые, ярусные диаграммы и областные или диаграммы площадей;

·       Развивающие: развить познавательные интересы, навыки работы в MS Office Excel 2007, самоконтроль и умение работать в группе;

·       Воспитательные: вызвать у учащихся стремление активно принимать участие в усвоении новой темы, мотивировать на потребность в самостоятельной исследовательской деятельности.

Тип урока: комбинированный (рассказ с элементами визуализации и практическая работа).

Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска для показа презентаций, компьютерный класс с ПО MS Office Excel 2007.

План урока

1)   Организационный момент (1 минуты);

2)   Проверка домашнего задания, повторение ранее изученного материала (3 минут);

3)   Изложение нового материала (13 минут);

4)   Закрепление нового материала (4 минуты);

5)   Практическая работа (16 минут);

6)   Итог урока (2 минуты);

7)   Домашнее задание (1 минуты);

Ход урока:

1.     Организационный момент (1 минуты)

Учитель: Здравствуйте. Садитесь. Меня зовут Ангелина Альбекковна. Сегодня на уроке мы с вами повторим тему предыдущего урока, изучим новый материал и выполним практическую работу, после чего подведем итоги урока и запишем домашнее задание. Для начала отметим отсутствующих. (Отмечает отсутствующих).

2.     Проверка домашнего задания, повторение ранее изученного материала (5 минут)

Учитель: На прошлом уроке вы уже познакомились с темой? («Графики и диаграммы»)

Фамилия ученика ________________

Правильно, а также научились наглядно представлять процессы изменения величин. А теперь, темы давайте повторим, то что изучали на прошлом уроке, а точнее вспомним определения, итак:

1)    Что же такое график? (график – линия, дающая наглядное представление о характере зависимости какой-либо величины от другой.)

Фамилия ученика ________________

2)    А кто мне может сказать, что такое диаграмма? (диаграмма – графическое изображение, дающее наглядное представление о соотношении каких-либо величин или нескольких значений.)

Фамилия ученика ________________

Учитель: Верно. Проверяем задание №3, на странице 93-94. (Пользуясь графиком изменения работоспособности, найдите истинные высказывания:

1)    Подъем работоспособности начинается в 8 часов;

2)    Утомление длится с 12 до 14 часов;

3)    Вечером работоспособность выше, чем утром;

4)    Наибольшая работоспособность с 10 до 12 утра;

5)    Работоспособность резко падает в 21 ч;

6)    В 19 ч работоспособность низкая;

7)    Наивысшая работоспособность в 17 ч;

8)    Днем самая низкая работоспособность в 15 ч;

9)    В день у человека два периода наивысшей работоспособности: с 8 утра до 13:30, а также с 16 до 20 ч;

10)           Начинать уроки надо в 7 утра;

11)           Выполнять домашнее задание лучше всего с 15 до 17 ч.)

Ученик:

1) да; 2) нет; 3) нет; 4) да; 5) нет; 6) нет; 7) нет; 8) да; 9) да; 10) нет; 11) нет.

Учитель: Молодец. А кто справился с заданием 4 на странице 94? (В таблице приведено расписание уроков на один учебный день для учеников 7 класса.

Соответствует ли это расписание состоянию работоспособности школьников? Как его можно улучшить с учетом изменения работоспособности школьников (график из предыдущего задания)?

Предложите свой вариант.)

Ученик: Расписание соответствует состоянию работоспособности школьников частично, так как музыка – предмет более творческий, то его можно поменять с геометрией, так как геометрия – точная наука и требует усидчивости.

Учитель: Верно. С домашним заданием справились, молодцы. А теперь переходим к новой теме сегодняшнего урока.

3.     Изложение нового материала (13 минут)

Выход на тему урока, целеполагание.

Учитель: Для начала ответьте, пожалуйста мне на вопрос, как большее количество собранной информации сделать более наглядной, а также легко воспринимаемой?

Ученик: С помощью графика и диаграмм.

Учитель: Правильно. Теперь открываем свои тетради и записываем тему сегодняшнего урока.

 

Фамилия ученика ________________

Прочитай пожалуйста тему нашего урока

Ученик:

(Слайд 1)

Учитель: Спасибо. Как вы видите мы сегодня продолжаем тему графики и диаграммы, но более подробно будем рассматривать диаграммы. Но как вы знаете, для того чтобы начать изучение новой темы нам нужно ответить на 2 вопроса: Что мы должны узнать и чему мы должны научиться?

Ученик:  

Какие бывают диаграммы?

Как построить диаграмму?

Учитель:

Таким образом, сегодня на уроке вы узнаете:

Какие бывают диаграммы?

Как построить диаграмму?

 

(Слайд 2)

 

Диаграммы бывают разных типов. Для начала мы рассмотрим круговую диаграмму

(Слайд 3)

Ее удобнее всего использовать для наглядности процентного соотношения.

А теперь запишем для чего служит круговая диаграмма.

Фамилия ученика ________________

Пожалуйста, прочти.

(Слайд 4)

Учитель: Как вы видите, круговая диаграмма позволяет нам более наглядно увидеть информацию, но вот точностью нам приходиться жертвовать. В то же время столбчатая диаграмма может обеспечить нас и наглядностью, и точностью. Итак, кто мне ответит, какой следующий тип диаграммы мы будем рассматривать? (Столбчатый)

Фамилия ученика ________________

Учитель: Правильно.

(Слайд 5)

Учитель: Как мы видим на слайде столбчатая диаграмма позволяет нам сравнивать несколько величин в нескольких точках. Теперь запишем определение столбчатой диаграммы:

(Слайд 6)

Учитель: Помимо круговой и столбчатой диаграмм, есть также лепестковая диаграмма.

(Слайд 7)

Учитель: Лепестковую диаграмму предназначена для построения розы ветров.

Визуализация многорядных данных

Учитель:

 

(Слайд 8)

Учитель:

 

(Слайд 9)

4.     Закрепление нового материала (4 минуты)

Учитель:

(Слайд 10)

Учитель: Что вы мне можете рассказать, глядя на эту диаграмму?

(Слайд 11)

5.     Практическая работа (16 минут)

           Задание 1. Группы крови

1. В Microsoft Excel создайте таблицу:

Группа крови	O(I)	A(II)	B(III)	AB(IV)
Доля людей	46%	34%	17%	3%

      2. Выделите таблицу и постройте диаграмму (Вставка → Круговая диаграмма → Объемная)

3. Перейдите в меню Макет и задайте название диаграммы (Макет → Название диаграммы → Над диаграммой) «Распределение людей по группам крови».

4. Поместите легенду внизу диаграммы (Макет → Легенда → Добавить легенду снизу).

5. Добавьте подписи данных (Макет → Подписи данных → По центру).

6. Переместите диаграмму на отдельный лист (Конструктор → Переместить диаграмму → на отдельном листе → ОК).

7. Сохраните результат работы в собственной папке в файле с именем Группы крови.

 

Задание 2. График функции при 

1. В Microsoft Excel создайте таблицу:

	A	B	C	D	E	F	G	H	I	J	K	L	M	N
1	x	-3	-2,5	-2	-1,5	-1	-0,5	0	0,5	1	1,5	2	2,5	3
2	y	9	6,25	4	2,25	1	0,25	0	0,25	1	2,25	4	6,25	9

Для этого:

1) в ячейку B1 введите первое значение аргумента (-3); в ячейку C1 – второе значение аргумента (-2,5)

2) выделите диапазон B1:C1 и, ухватив указателем мыши квадратик в правом нижнем углу выделенного диапазона, протащите ее вправо, пока в ячейке N1 не окажется число 3

3) введите в ячейку B2 формулу =B1*B1 и скопируйте ее в ячейки диапазона C2:N2

2. Выделите таблицу и постройте диаграмму (Вставка → Точечная диаграмма → Точечная с гладкими кривыми)

3. Сохраните результат работы в собственной папке в файле с именем Функция 1.

 

Задание 3 График функции при y = x³

 

 

6.     Итог урока (2 минуты)

Учитель: Теперь подведем итог нашего урока

(Слайд 12)

 

7.     Домашнее задание (1 минуты)

Учитель: А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание на следующий урок.

(Слайд 13)