Конспект урока русского языка «Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

МБОУ СОШ №3

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ:

«Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями»

050709 Преподавание в начальных классах

Исполнитель:

Блинова Е.А.

студентка 5 «А» гр.

Руководитель: Евдокимова Т.В., преподаватель начальных классов школы №3

Камышлов, 2012

Тип урока: закрепления изученного материала.

Тема:  Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

Цель: Формирование знаний о правописании глаголов с безударными личными окончаниями и актуализировать знания детей о глаголе как части речи, о постоянном признаке – спряжении, о временах глаголов. 

Задачи:

1. обучающая: углубить знания детей о спряжении глаголов и учить применять правило для правописания глаголов с безударными личными окончаниями. 

2.развивающая:         формирование логического      мышления;        умения анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы.

3.      воспитывающая: вовлечь детей в активную практическую деятельность, совершенствовать навыки общения.

4.      коррекционная: развитие навыков группировки и классификации.

Оборудование; проектор, презентация

1.   Организационный момент.

Ах, глагол, глагол, глагол…

Правила спряжения…

Изменяем мы глагол

До изнеможения…

-                     Какие чувства передает нам автор в этом небольшом стихотворении? Как вы думаете, почему? (Это очень нелегкая тема.)

-                     Поэтому для начала подготовимся к работе и выполним упражнение для глаз «волшебная восьмерка».

2.   Минутка чистописания.  

-                     Сегодня на минутке чистописания мы напишем цепочку букв. В нее должны войти все личные окончания глаголов 1 спряжения в порядке их изменения по лицам и числам. Давайте повторим их с помощью таблицы (на доске). 

-                     Перед         каждым      окончанием         напишем    букву          «м».          Что    получится? (Мумешьметмемметемут.) 

-                     Проверьте, так ли у вас получилось?

-                     А теперь замените личные окончания глаголов 1 спряжения на личные окончания глаголов 2 спряжения. Запишите. (Мумишьмитмиммитематю.) - Выполните проверку. Молодцы! 3. Языковая разминка. Определение темы и целей урока.

На доске: 

Л_дяной вет_р гуля_т в широк_м пол_ нос_тся по лесу меж голых бере_ и осин.

-                     Запишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. (Один ученик у доски.) 

-                     Выполните синтаксический разбор предложения (характеристика: простое с однор, невосклиц, повеств, распрастр), подчеркните грамматическую основу и составьте схему предложения, выписать словосочетание с вопросом. 

-                     Какая орфограмма - буква есть во всех словах с пропущенными буквами, кроме одного?

-                     Найдите это «лишнее» слово. (Берез).

-                     Как проверить?

-                     Какую вы видите трудность в написании безударных личных окончаний глаголов? (Что писать: е или и?)

-                     Определите тему сегодняшнего урока. («Правописание безударных личных окончаний глаголов».)

-                     Какие задачи поставим перед собой? 4. Закрепление изученного материала.

1.   - Ребята, давайте вспомните алгоритм: как нужно действовать, чтобы определить, какую гласную писать в безударном личном окончании глагола. Расскажите его, пользуясь схемой:

Что делать?                     и     - II спр.

                               ть         а                                                 е      - Iспр.

 Что сделать?                  я                                            о

2.   - А сейчас немного поиграем.  Игра «Эстафета» (2 команды).

На доске записаны слова:

-                   Задание командам: списать глаголы и карандашом рядом подписать спряжение. 

Проверка выполнения задания соседней команды. Если спряжение определили правильно – хлопок.

-                   Что можете сказать о последних глаголах в каждом столбике? (Это глаголыисключения.)

-                   Почему они так называются? (2 ученика.) - Молодцы!

5. Физкультминутка.

Надоело нам сидеть! Вот бы взять и полететь!

Руки в стороны – в полет отправляем самолет.

Правое крыло - вперед, левое крыло – вперед.

Раз, два, три, четыре – полетел наш самолет!

Три, четыре, пять, шесть – мы должны тихонько сесть. 6. Постановка и решение проблемы.  

-                   Какое спряжение у глаголов летим, сидим, если неопределенная форма сидеть, лететь? (2 спряжение.)

-                   Как нужно рассуждать?

-                   С чего начинается алгоритм определения спряжения глагола? (С постановки ударения.)

-                   Надо запомнить: если у глагола личные окончания ударные, то на неопределенную форму смотреть не нужно!

-                   А как определить спряжение у глаголов в неопределенной форме? (Нужно проспрягать или изменить по лицам.)

-                   Определите спряжения у глаголов: лить (льёт, льют – 1), бранить (бранит, бранят – 2), петь (поёт, поют – 1). 7. Тренировочные упражнения.  

-                   Выполним упражнение 264 на стр. 78. Прочтите задание. Выполняем с комментированием с места. 

Обратить внимание на выбор способа определения спряжения глаголов.

8. Словарная работа. Игра «Наборщик».

-                   «Соберите»         новые         слова          из      букв слова         лаборатория.      Найдите существительные 1-го склонения мужского и женского рода. ( окончания - а, я  - отара).

9. Итог урока:

-                   Оцените свою работу на уроке. Что было труднее всего? Что нужно твердо знать, чтобы избежать ошибок в написании личных окончаний глаголов?

(Оценивание учащихся).

10. Домашнее задание: стр. 94-95 упр. 3. Списать, выделить окончание у глаголов и определить спряжение.

Наш урок окончен. Спасибо за работу!