Конспект урока русского языка во 2 классе на тему: "Как отличить диалог от монолога"

Урок русского языка во 2 классе по программе «Школа России»  по теме

«Как отличить диалог от монолога?»

Целевые установки: учить понимать и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока, осуществлять её решение под руководством учителя; познакомиться с этимологией слов диалог и монолог; формировать умения

отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи диалог и монолог, участвовать в учебном диалоге, составлять по рисункам диалог и монолог; учить работать с рубрикой «Страничка для любознательных»; развивать навык смыслового и выразительного чтения; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

        Межпредметная связь: литературное чтение.

 Оборудование: учебник «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий; рабочая тетрадь «Русский язык» В.П. Канакина.

Ход урока

 I.Организационный момент.

Дети стоят в кругу, бросают друг другу мяч и желают хорошего настроения.

- Я рада, что урок мы начинаем с хорошим настроением.

 II.Проверка домашнего задания.

Рассказывание детьми эпизодов из сказок, где герои разговаривают друг с

другом. Оценка речи персонажей.

III.Актуализация знаний.

Орфографическая минутка.

- Какую цель поставите перед собой при написании минутки чистописания?

Упражнение для пальцев.

«Прогулка».

Пошли пальчики гулять,

(Пальцы обеих рук сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу.)

А вторые – догонять.

(Движение средних пальцев в быстром темпе.)

А четвёртые – пешком,

(Медленное движение безымянных пальцев по поверхности стола.)

Пятый пальчик поскакал

(ритмичное касание поверхности стола обоими мизинцами.)

И в конце пути упал.

(Хлопок обоими кулаками по столу.)

- Подчеркните букву на ваш взгляд самую красивую.

На доске: Волки рыщут, пищу ищут.

- Прочитайте.

- Это предложение или группа слов?

- Спишите, подчеркните орфограммы.

- Какое правило надо помнить, чтобы правильно написать слова с орфограммами? (щу).

Прочитайте правило.

IV. Самоопределение к деятельности.

 Рабочая тетрадь упр. 6, с. 5.

- Чем похожи тексты? (Чем отличаются?)

Учебник с. 10, чтение темы «Диалог и монолог».

- Как отличить диалог от монолога?

- На какой вопрос мы должны ответить к концу урока?

V. Работа по учебнику.

1.Учебник с. 10. Чтение сведений о языке: что такое диалог и монолог.

- В чём сходство и различия диалога и монолога?

2. Чтение и обсуждение рубрики «Страничка для любознательных», стр.11.

- Кого можно назвать любознательным?

- Что нового вы узнали из данной рубрики? Что вам было уже известно? Использование карточек-памяток:

ДИАЛОГ

диа — «два»

МОНОЛОГ

моно — «один»

3. Учебник, упр. 6, с. 10 – устно. Чтение диалога из сказки «Теремок».

Ответить на вопросы к упражнению, наблюдение за оформлением диалогической речи.

4. Учебник с.11. «Обратите внимание!»

- Спишите диалог упр.6, стр.10. Проверьте написание.

VI.  Физкультминутка.

VII. Закрепление изученного материала.

1.Учебник, упр. 8, с. 12 чтение монолога из сказки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка».

 Ответить на вопросы к упражнению. Выполнение письменного задания.

2.Словарная работа.

Прощай (учебник, с. 12)

- Какое вежливое слово говорит Дюймовочка?

- Почему выделена буква О?

- Какое близкое по значению слово мы говорим при прощании?

 (До свидания).

- Запишите слова, родственные слову прощай. (Прощание, попрощался, прощальный.)

- Подчеркните букву О.

3. Упражнения в различении диалога и монолога.

Учебник, упр. 9, с. 12.

Выполнение устных и письменных заданий.

VIII.Рефлексия. Итог урока.

- На какой главный вопрос вы отвечали сегодня на уроке?

- Как отличить диалог от монолога?

Учебник с.14, задание 4, «Проверь себя».

Домашнее задание

Учебник, упр. 10, с. 13 составить устно диалог и монолог по рисункам используя в нём слова здравствуй и прощай.