Конспект урока с применением здоровьесберегающих технологий по теме «В.Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана»

Этапы урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Организационный момент. Проверка домашнего задания

Личностные УУД:

умение применять правила поведения на уроке.

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

"Здравствуйте", - ты скажешь человеку.

"Здравствуй", - улыбнется он в ответ.

И, наверное, не пойдет в аптеку,

И здоровым будет человек.

-Проверим готовность к уроку

Прочитайте чистоговорку 

Та – та – та – в нашем классе чистота.

Ту – ту – ту – наводим сами красоту.

Ты – ты – ты – нами политы цветы.

Ят – ят – ят – парты ровненько стоят.

Ют – ют – ют – очень любим мы уют.

На прошлом уроке вы, образовав творческие группы, создавали свои поучительные сказки - путешествия, иллюстрации к ним. Сейчас вы представите их классу.

Самоконтроль готовности. Настрой на работу.

Чтение чистоговорки.

Читают свои сказки,  «защищают» их, сопровождая иллюстрациями, читают по ролям или инсценируя, поясняя, почему они решили  совершить  путешествие  именно   например в   компьютер

Мотивация к учебной деятельности

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Познавательные:

- уметь выделять существенную информацию из текста.

Ребята, мы с вами продолжаем знакомиться с произведением Владимира Фёдоровича Одоевского «Город в табакерке».

 Вы прочитали сказку. Скажите, пожалуйста, встречались ли вам заголовки в тексте?

Как вы думаете, чем мы сегодня будем с вами заниматься на уроке литературного чтения?

Нет

Делить текст на части и составлять план

Актуализация знаний, постановка учебной задачи

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

-Сегодня мы с вами разделим сказку на части, составим план к ней. Будем учиться пересказывать.

В 1833 году вышел в свет сборник «Пёстрые сказки». Это были первые сочинения Владимира Фёдоровича Одоевского для детей.

В 1834 году отдельным изданием был напечатан «Городок в табакерке». Жанр этого произведения был определён как сказка.

Сказка – это увлекательная, интересная история, зачастую со счастливым концом. В сказках нередко говорится о том, как люди хотели бы жить. Чтобы добро всегда побеждало зло, а у смелых, отважных, трудолюбивых людей всё складывалось бы хорошо.

Но, прежде, как мы перейдем к работе с текстом, хочу задать вам вопросы:

- Чем же отличается сказка от обыкновенного рассказа?

-Чем отличается литературная сказка от народной?

Слушают.

Демонстрация знаний, умений.

Принятие учебной задачи.

Восприятие информации.

Рассказ, как правило, — это цепочка реальных поступков, последовательное изложение какого-либо события в жизни главного героя; это небольшое по объему литературное произведение, у которого практически всегда есть автор.

Литературную сказку написал автор

Народную сказку придумал коллектив.

Ее могли переписывать несколько раз.

Работа с текстом

(чтение и деление сказки на части)

Познавательные:

- уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Аутогенная тренировка (улучшает психические функции: активизирует память, внимание, воображение, образное мышление, усиливает творческий потенциал).

- Дети, закройте глаза и представьте, что на нас солнышко льёт тёплые лучики, под ними мы становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои солнечные лучики маме, папе, всем своим друзьям и близким, пожелайте им любви и добра.

Посмотрите на иллюстрацию. Как вы думаете, кто является главными героями сказки?

Правильно, это мальчик Миша и его Папа, который принёс домой удивительную вещь – музыкальную табакерку.

Найдите и прочитайте отрывок до слов «Папенька! Папенька! Нельзя ли войти в этот городок? Как бы мне хотелось!» стр.157

Как озаглавим эту часть? (1 часть)

Прочитайте вторую часть произведения до слов «Между тем музыка играет да играет; вот все тише и тише….», стр.158

3 часть предлагаю выделить самостоятельно.

Прочитайте часть  до слов «Мальчик-колокольчик смеялся изо всех сил…» стр.161 (4 часть)

Переходим к 5 части нашего произведения. Прочитайте  до слов «Вот перед ними еще одни дверцы» на стр.162.   Озаглавьте эту часть самостоятельно.

Ребята, вы хорошо сейчас  поработали над делением текста и составлением заголовков. Предлагаю выполнить «физкультминутку»

Дети участвуют в аутогенной тренировке

Ответы учащихся.

Миши и его папа

Например,

«Удивительная табакерка»

«Любопытство Миши»

«Нельзя ли войти в этот городок?»

«Приглашение в городок»

«Вдали все кажется маленьким, а подойдешь - большое»

«Маленькая размолвка»»

Физкультминутка         

Личностные УУД:

умение применять правила охраны своего здоровья

Видео https://www.youtube.com/watch?v=Hr1sABln6tk

Работа с текстом

Чтение по ролям

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Познавательные:

- уметь соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

Ребята, мы с вами не весь текст разделили на части. Догадываетесь, какое домашнее задание вас ожидает?

Сейчас, найдем в тексте диалог Миши, колокольчиков, молоточков и надзирателя. Как вы думаете, с какой интонацией необходимо прочитать слова каждого из героев?

Стр.163-165

До конца составить план и подробный пересказ.

Колькольчики-добрый и ласковый тон

Молоточки-с повышенной интонацией

Надзиратель -высокий и грубый тон

Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание

Познавательные:

- уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;

Подведем итог урока.

-Чему мы сегодня учились на уроке?

-Как нужно составлять план?

Ребята, оцените свою работу на уроке. Закройте глаза. Если вы считаете, что хорошо работали - поднимите правую руку. Если недостаточно хорошо – левую руку.

Домашнее задание

До конца составить план и подготовиться к подробному пересказу.

Молодцы! Готовьтесь к следующему уроку.

Отвечают на вопросы.

Демонстрируют свои знания;

Оценка и рефлексия собственной деятельности.