Конспект урока технологии в 3 классе по теме "Ажурные ограды"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.     Организационный момент

- Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Перед началом давайте проверим все ли готово к уроку.

-Здравствуйте

Проверяют готовность рабочих мест

Предметные УУД: -организовывать рабочее место для выполнения практической работы; Коммуникативные УУД: -Развитие планирующей и регулирующей функции речи.

2.     Сообщение темы урока, постановка целей и учебных задач

Мы знакомимся с темой «Искусство на улицах нашего города». И сегодня мы с вами будем продолжать говорить о том, что делает художник для города, чтобы он был красивым. Внимательно посмотрите на иллюстрацию. Без чего нельзя здесь обойтись?

- Верно, без ограждения.

Посмотрите, где и какие ограды сооружали люди. Самые древние – это частоколы в городах-крепостях от нападения диких зверей и вражеского нашествия. Сейчас в них нет необходимости.

- А какие, на ваш взгляд, нужны ограждения?

- Кто-нибудь догадался, какой будет тема нашего урока.

- Тема «Ажурные ограды».

- Без ограждения

Смотрят иллюстрации

Прочные, но красивые.

Личностные УУД: - формирование действий, реализующих потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации; Регулятивные УУД: -планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

3.     Изучение нового материала

-Обратите внимание на слайд.

- Кто-нибудь знает, кто здесь изображен?

На этом рисунке изображен древнегреческий бог Гефест.

- Что вы знаете о нем?

Гефест, сын Зевса и Геры, бог огня, бог-кузнец, с которым никто не может сравниться в искусстве ковать.

Гефест остался жить на Олимпе. Он построил там богам величественные золотые дворцы и себе построил дворец из золота, серебра и бронзы. В нем он живет с женой своей, прекрасной, приветливой Харитой, богиней грации и красоты.

Давайте закроем глаза и попробуем очутиться в кузнице Гефеста. Посередине стоит громадная наковальня, в углу - горн с пылающим огнем и мехи. Дивные эти мехи - их не нужно приводить в движение руками, они повинуются слову Гефеста. Скажет он - и работают мехи, раздувая огонь в горне в ярко пышащее пламя. Покрытый потом, весь черный от пыли и копоти, работает бог-кузнец в своей кузнице. Какие дивные произведения выковывает в ней Гефест: несокрушимое оружие, украшения из золота и серебра, чаши и кубки, треножники, которые катятся сами на золотых колесах как живые.

Говоря об ажурных оградах нельзя не обратиться к произведениям кузнечного искусства города Санкт- Петербурга, красивейшего города, основанного Петром I.

 Неотъемлемой его частью является удивительно разнообразное по рисунку «чугунное кружево»- садовые ограды, перила набережных и мостов, балконные решетки, ворота, фонари, не случайно воспевая красоту Петербурга, поэты упоминали и «оград узор чугунный».

Александр Сергеевич Пушкин написал:

«Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой ее гранит,

Твоих оград узор чугунный,

Твоих задумчивых ночей

Прозрачный сумрак, блеск безлунный…»

- какие произведения кузнечного дела вы видели на улицах нашего города? (ограды. решетки, козырьки)

Как вы думаете, у кого мастера научились делать такую красоту?

-Это природа подсказала художнику, как можно сделать такие прочные и изящные конструкции.              

Откройте учебник на странице 57. Рассмотрите крылышки бабочки и стрекозы, посмотрите на паутинку и цветок. На что похожи их тоненькие ниточки и переплетения?

Это сцепление и переплетение сделало хрупкие творения природы очень прочными. Сегодня мы будем тоже учиться у природы.

ФИЗМИНУТКА

Смотрят на слайд.

Высказывают предположения.

Слушают рассказ учителя.

Представляют кузницу Гефеста.

- Высказывают предположения.

- открывают учебник.

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, обобщение, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритма действий, самостоятельный учет установленных ориентиров действия, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

4.     Практическая работа

Настало время и вам создать проект своей ажурной ограды.

Но сначала давайте повторим правила безопасной работы с ножницами.

- Сейчас я покажу, как из полосок бумаги можно сделать декоративную решетку. У меня разные полоски: несколько длинных, какая-то часть покороче и есть совсем короткие. Кончики некоторых полосок можно загнуть или закрутить. Из полосок можно сделать колечки побольше и поменьше размером. Колечки можно скрепить друг с другом. Из полосок разной длины, закрученных деталей и колечек, присоединяя их друг к другу, можно получить и симметричный узор, и свободную композицию. Важно, чтобы они держались друг за друга.

Таким образом, можно из разных линий и элементов создать различные варианты ажурных решеток.

Сейчас я покажу вам еще один вариант создания ажурной ограды.

Берем полоску черной бумаги и складываем несколько раз пополам, сильно не надавливая пальцами. По принципу вырезания снежинки начинаем конструировать форму ажурной ограды. Имитируем основание, верхнюю часть ограды и вырезы с 2-х сторон достаточно разнообразны по форме. Эти вырезы могут быть в виде сердечек, треугольников, овалов и других геометрических форм.

Удаляем вырезанные фрагменты, разворачиваем полученную форму и наклеиваем на фон листа.

Приступайте к работе.

Молодцы.

Повторяют правила безопасности при работе с ножницами

Смотрят

Выполняют работу

Познавательные УУД:

-проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла;

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу

5.     Итог занятия.

Рефлексия

Выставка работ.

Какие эскизы у вас получились?

Вы довольны собой?

Хотите, чтобы в нашем городе не было скучных заборов? Конечно же, нет! Главное вовремя рассмотреть у природы сказочные мотивы и свои фантазии воплотить в жизнь и пусть пока на эскизе!

Все работы интересны по-своему. В каждом эскизе есть, что-то особое. Все ребята молодцы.

Спасибо за урок.

Показывают свои работы.

Отвечают на вопросы.

Личностные УУД:

- формирование действий, реализующих потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации;

-контроль и самоконтроль