Конспект урока "Вежливые слова""

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

 Организа-

ционный момент.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверка готовности обучающихся к уроку, создание эмоционального настроя на изучение нового материала.

Пальчиковая гимнастика:

Пальчик-мальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил.

С этим братцем щи варил.

С этим братцем кашу ел.

С этим братцем песни пел.

Проверяют свою готовность.

Соединяют большой палец поочерёдно  с указательным, средним, безымянным, мизинцем на одной руке, затем на другой.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность

Актуализация знаний

Чистописание (письмо буквы Ё (заглавной и строчной) в соединении с другими буквами  и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложений (Ё, ё, Ёл, ёж, ёжик, Маленький ёжик свернулся в клубок)

Беседа по теме «Вежливые слова».

Формулировка задания, с помощью загадки объясняю, какую букву и слово прописывают в тетради:

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной.

                        (Ёжик).

Разгадывают загадку, записывают в тетради число, выполняют задание по чистописанию.

Составляют слова и предложения.

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций,

 Изучение нового материала

Читать стишки-загадки (приложение)

Выполнить упр. 13, с. 25

Презентация на тему «Вежливые слова».

Физминутка.

Работать с толковым словарём учебника, с. 138-140.

Найти (под руководством учителя) слова невежа и невежда в толковом словарике учебника и определить их значение.

 Чтение загадок, обращение внимания на слова, которые называем «вежливыми».

Формулировка задания, выборочная проверка.

Показ и комментирование слайдов презентации.

Представьте, что животные тоже решили стать вежливыми и при встрече всегда здороваться. Придумайте и покажите, как могли бы приветствовать они друг друга.

Возможные варианты:

Жирафы (наклоны вперёд)

Антилопы (поднятие ног поочерёдно)

Львы (повороты вправо влево)

Обезьяны (подскоки, наклоны вправо-влево с руками за головой)

Медведи (вращение головой)

Организация беседы по вопросам:

-Где можно узнать, что означает слово?

Знакомство с Толковым словарём русского языка и толковым словарём в конце учебника.

Разгадывают загадки.

Выполняют упражнение.

Просматривают презентацию.

Выполняют упражнения.

Работают со словарём.

Фиксация во внешней речи причины затруднения.

Формулировка учебной задачи как темы   урока.

 Первичное осмысление и закрепление.

Выполнить задание 6, с.14 в рабочей тетради

Пояснение заданий, выполняемые учащимися в рабочей тетради.

Выполняют задание в рабочей тетради.

Поиск необходимой информации

Итоги урока. Рефлексия.

Обобщить полученные на уроке сведения.

Беседа по вопросам:

-Перечислите вежливые слова, которыми мы пользуемся ежедневно.

- Как называется словарь, в котором мы можем узнать значение слов?

Какое открытие мы сегодня сделали?

Что понравилось на уроке?

Оцените себя с помощью таблицы.

САМООЦЕНКА.

Сегодня на уроке:

Воспользуйтесь подсказками на экране и на парте (лист самооценки)

Отвечают на вопросы.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности

…формулировал тему и цель урока с помощью учителя

…работал по предложенному плану

…высказывал своё предположение

…участвовал в составлении алгоритма

…научился переносить слова с помощью алгоритма

Я научился……

Было интересно…..

Было трудно…..

Могу похвалить себя за то, что...

Могу похвалить одноклассников за то, что…..

Больше всего мне понравилось...

Мне показалось важным…

Для меня было открытием то, что….