Конспект занятия для подготовительной группы на тему: «Чтение новогодних сказок и стихотворений»

Конспект занятия для подготовительной группы на тему: «Чтение новогодних сказок и стихотворений»

Возраст: подготовительная группа (6–7 лет)

Продолжительность: 30–35 минут

Тип занятия: литературное, музыкально‑речевое, театрализованное

Цели:

- Образовательная: познакомить детей с новогодними сказками и стихотворениями; научить воспринимать художественное слово, различать настроение текста (весёлое, волшебное, торжественное).

- Развивающая: развивать связную речь, память, умение выразительно читать и слушать; развивать фонематическое внимание, ритм и интонацию.

- Воспитательная: воспитывать интерес к чтению, уважение к литературе и традициям праздника, умение работать в группе и выступать перед аудиторией.

Оборудование и материалы:

- Книги/картинки с новогодними сказками и стихами (короткие отрывки): Пастернак, Маршак, Михалков, Маша и медведь (новогодние варианты), народные новогодние сказки.

- Набор карточек с четкими короткими отрывками стихов (по 4–8 строк) для раздачи детям.

- Куклы‑перчатки или пальчиковые игрушки для инсценировки.

- Иллюстрации персонажей (Дед Мороз, Снегурочка, ёлка, зайчик, лиса и т. п.).

- Музыкальная пауза (короткие новогодние мелодии).

- Листы бумаги, цветные карандаши/фломастеры для творческой части.

- Таймер/часы для контроля времени.

Структура занятия и примерное время

1. Организационный момент (1–2 мин)

- Приветствие, настрой: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем слушать и читать новогодние сказки и стихотворения, а потом попробуем их показать».

- Проверка готовности: все сидят удобно, у детей карточки/инструменты.

2. Мотивация, ввод (3–4 мин)

- Короткая беседа: «Какие праздники в декабре? Что особенного в Новом годе? Какие герои приходят к нам в праздник?» Собрать 3–4 ответа.

- Показ красивой книги с иллюстрацией, прочитать 1–2 вводные фразы, чтобы возбудить интерес.

3. Основная часть

a) Чтение и слушание (6–8 мин)

- Воспитатель читает вслух короткое новогоднее стихотворение выразительно (пример: короткий отрывок Михалкова или Маршака). Просьба: слушать и представить картинку в голове.

- После чтения — вопросы на понимание: «О чём стихотворение? Какой у него настрой? Что вы представили?»

- Можно прочитать 1–2 небольших отрывка из сказки (1–2 минуты текста) с разными настроениями (волшебство/забава).

b) Драматизация/инсценировка мини‑эпизодов (7–8 мин)

- Разделить детей на 3 мини‑группы (по 4–6). Каждой группе даётся короткий отрывок стихотворения или диалог из сказки и простая задача: показать этот отрывок с помощью мимики и жестов или пальчиковой куклы.

- Подготовка 2–3 минуты, затем показ по очереди (каждая группа 1–2 минуты).

- Поддерживать детей подсказками: «Как будет звучать голос Деда Мороза? Как поскакать зайчику?»

c) Чтение детьми наизусть (3–4 мин)

- Несколько подготовленных детей (по желанию и готовности) читают короткие стихотворения/строки наизусть. Остальные подпевать припев/рефрен или показывать жестами.

- Поощрять выразительность, не требовать идеала — хвалить за попытку.

d) Творческая часть — иллюстрация/мини‑книга (5–6 мин)

- Короткая творческая задача: каждому ребёнку дать лист и карандаши; попросить нарисовать главного героя прослушанного стихотворения/сказки или придумать «обложку» мини‑книги «Новогодние истории».

- Быстрая выставка работ — дети показывают по очереди по 1 предложению о своём рисунке.

4. Рефлексия и закрепление (2–3 мин)

- Круг вопросов: «Что больше всего понравилось? Какой герой смешной/добрый/волшебный? Какое стихотворение запомнилось?» Короткие ответы по одному предложению.

- Итоговая фраза воспитателя: «Книжка — это волшебный мешок, из которого всегда можно достать праздник».

5.Завершение (1 мин)

- Домашнее задание/поручение: попросить ребёнка выучить (или повторить) одно короткое стихотворение дома и показать родителям; принести любимую новогоднюю книгу на следующую встречу.

- Прощание и пожелание: «Весёлых праздников!»

Методические рекомендации

- Подбирать тексты короткие (4–8 строк) и ритмичные; детские классики подходят лучше.

- Чередовать слушание и активность (инсценировка, рисование) — сохраняет внимание.

- Для детей с ОВЗ давать более крупный шрифт карточек, повторять фразы, предлагать роли помощников.

- Использовать музыку как сигналы начала и конца этапа.

- Следить за темпом — не задерживать детей на одном упражнении дольше 6–8 минут.

Примеры подходящих текстов (короткие названия/авторы)

- Стихи С. Маршака (короткие отрывки), С. Михалкова, И. Токмаковой, Л. Волкова (короткие отрывки о зиме/Новом годе).

- Сказки: народные небольшие новогодние сюжеты или адаптированные фрагменты «Снежной королевы» (коротко), «Как ёлочка выросла» (короткая сказка‑рассказ).

(При подготовке занятия подберите конкретные тексты под уровень группы.)

Критерии достижения целей (наблюдаемое поведение)

- Дети активно слушают и отвечают на 1–2 вопроса о тексте.

- Участвуют в инсценировке и проявляют выразительность (жесты, мимика).

- Могут пересказать короткое стихотворение/фрагмент своими словами или выполнить рисунок по содержанию.

- Позитивное отношение к чтению (заинтересованность, желание дома показать родителям).

Безопасность и организация

- Контролировать использование игрушек/кукол, не допускать толкотни при показах.

- Ножницы/клей только при необходимости и под контролем взрослого.

- Убедиться, что музыка не слишком громкая.

Рекомендации для родителей (на заметку)

- Читайте ребёнку вечером короткие новогодние стихи и сказки, обсуждайте героев.

- Поощряйте ребёнка выучить короткое стихотворение и выступить перед семьёй.

- Посетите библиотеку и выберите вместе 1–2 книги к празднику.