Конспект занятия для старшей группы на тему «Транспорт»

Конспект занятия для старшей группы на тему «Транспорт»

Возрастная группа: старшая (5–6 лет).
Длительность: 25–30 мин.
Форма занятия: комбинированная (беседа, игры, практическая деятельность).

Цели и задачи

Цель: сформировать у детей системные представления о транспорте, его видах и назначении.

Задачи:

·         образовательные: закрепить знания о видах транспорта (наземный, воздушный, водный, подземный); познакомить с классификацией по назначению (пассажирский, грузовой, специальный); расширить словарный запас терминами («водитель», «пилот», «капитан», «машинист» и др.);

·         развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, речь, мелкую моторику;

·         воспитательные: воспитывать культуру поведения в общественном транспорте, уважение к профессиям, связанным с транспортом.

Материалы и оборудование

·         полотно «Небо, земля, вода» (с разделами для размещения картинок);

·         карточки с изображениями разных видов транспорта;

·         загадки о транспорте;

·         разрезные картинки (4–6 частей) с изображением транспорта;

·         блоки Дьенеша или конструктор для конструирования;

·         листы бумаги, карандаши для схематичного рисования;

·         аудиозапись звуков транспорта (шум мотора, гудок, самолёт и т. п.).

Предварительная работа

·         рассматривание иллюстраций и книг о транспорте;

·         наблюдения за транспортом на прогулке;

·         беседы о правилах поведения в автобусе, метро и т. п.;

·         отгадывание загадок о транспорте;

·         игры с игрушечным транспортом.

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 мин)

Воспитатель:

 Ребята, представьте, что нам нужно добраться до зоопарка, который далеко-далеко. Как мы можем это сделать? (Ответы детей.)

 А как одним словом назвать всё, на чём можно ездить, летать, плавать? (Транспорт.)

 Сегодня мы поговорим о транспорте. Узнаем, какой он бывает и для чего нужен.

2. Основная часть (15–18 мин)

Дидактическая игра «Летает, плавает, едет»

·         На доске — полотно «Небо, земля, вода».

·         Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают, выбирают картинку и прикрепляют её в соответствующий раздел.

Примеры загадок:

Что за чудо — светлый дом?
Пассажиров много в нём.
Носит обувь из резины
И питается бензином. (Автобус)

Не птица, а летает,
Не пчела, а жужжит.
Всех людей, кто пожелает,
Быстро‑быстро он домчит. (Самолёт)

По дорожке той ползёт,
Весь обоз один везёт. (Поезд)

Ходит город‑великан
На работу в океан. (Корабль)

Беседа о видах транспорта

·         Воздушный: самолёт, вертолёт, дирижабль.

·         Водный: корабль, лодка, катер, паром.

·         Наземный: автомобиль, автобус, трамвай, троллейбус, велосипед, мотоцикл.

·         Подземный: метро.

·         По назначению: пассажирский (перевозит людей), грузовой (перевозит грузы), специальный (пожарная машина, скорая, экскаватор и т. п.).

Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

·         Дети получают карточки с 4 изображениями транспорта. Нужно найти «лишний» предмет и объяснить почему.
Пример: автобус, троллейбус, трамвай, самолёт (самолёт — воздушный, остальные — наземные).

Физкультминутка «Мы — шофёры»

Едем, едем на машине, (крутим воображаемый руль)
Нажимаем на педаль, (топаем одной ногой)
Скорости переключаем, (изображаем переключение передач)
Смотрим пристально мы вдаль. (подносим руку ко лбу)
Дворники счищают капли, (водим руками вправо‑влево)
Вправо, влево — чистота!
Волосы ерошит ветер, (держим ладони над головой)
Мы — шофёры хоть куда! (ставим руки в боки)

Практическая часть: конструирование и схематичное рисование

·         Конструирование: дети строят транспорт из блоков Дьенеша или конструктора (по группам: наземный, воздушный, водный).

·         Рисование схемы: каждый ребёнок зарисовывает свою модель, обозначая основные части (колёса, кабина, крылья и т. п.).

3. Заключительная часть (3–4 мин)

Воспитатель:

— О чём мы сегодня говорили?
— Какие виды транспорта вы запомнили?
— Какой транспорт перевозит людей, а какой — грузы?
— Как нужно вести себя в автобусе или метро?

Рефлексия:

·         Что было самым интересным?

·         Что было сложно?

·         Что хотели бы узнать ещё?

Ожидаемые результаты

·         дети различают и называют основные виды транспорта;

·         понимают разницу между пассажирским, грузовым и специальным транспортом;

·         знают правила поведения в общественном транспорте;

·         могут сконструировать простую модель транспорта и схематично её изобразить;

·         активно участвуют в диалогах и играх.