«Книга - наш друг»

Занятие по экономическому воспитанию школьников.

Воспитатель

С.О. Печура

Оборудование: выставка книг, плакат, карточки с пословицами, медали для конкурсов, закладки, книги из школьной библиотеки, требующие ремонта.

Цели:

• дидактическая: сформировать у детей представление о необходимости книги для людей, рассказать о том, как появляется книга, люди каких профессий участвуют в изготовлении книги, повторить правила обращения с книгой.
• развивающая: развивать логическое мышление, внимание, речь, память, усидчивость, кругозор, творческие и организаторские способности.
• воспитательная: воспитывать уважительное отношение к людям и их труду, бережное отношение к книге.

Подготовительная работа.

1.     Обсуждение темы и формы проведения классного часа. Постановка целей.

2.     Обсуждение хода классного часа.

3.     Подготовка ведущих и распределение ролей.

4.     Формирование групп учащихся. Каждая группа получает задание.

• Подготовить наглядность: выставку книг, плакаты, карточки с пословицами, медали для конкурсов, закладки.
• Собрать материал и обыграть его.

5.     Учащимся подготовить загадки, пословицы и поговорки, стихи о книгах.

Ход классного часа

Исполнение песни “Чему учат в школе?”

Буквы разные писать
Тонким перышком в тетрадь
Учат в школе-3 раза.
Вычитать и умножать,
Малышей не обижать
Учат в школе-3 раза.
К четырем прибавить два,
По слогам читать слова,
Учат в школе-3 раза.
Книги добрые любить
И воспитанными быть
Учат в школе -3 раза.
Находить восток и юг,
Рисовать квадрат и круг
Учат в школе-3 раза.
И не путать никогда
Острова и города
Учат в школе-3 раза.

Учитель. Так чему учат в школе? (Ответы детей)

Сегодня мы проводим классный час “Книга - наш друг!” (Знакомство с выставкой книг)

На нашей выставке
Самые разные книги
Короткие и длинные,
Новые, старинные.
Обычные и странные
И даже иностранные.
Серьезные, учебные,
Веселые, волшебные.
Про море и про лес
С картинками и без.

Учитель. Мы говорим: “Книга – друг!”

Ребята, почему книгу называют другом? (Ответы)

Книга знакомит нас с прошлым, позволяет разобраться в настоящем, словно крылья, уносит в будущее.

Плакат:

Книга- учитель,
Книга- наставник,
Книга - надежный товарищ и друг.
Ум, как ручей, высыхает и старится,
Если ты выпустишь книгу из рук.

Учитель. Сегодня мы будем учиться беречь книги.

Учитель. К нам на праздник пришли гости  Читай-ка, Книги.

(Представление гостей)

Читай-ка. Ребята, а какие загадки о книге вы знаете?

1.     Не куст, а с листочками,
не рубашка, а сшита,
не человек, а говорит.

2.     Кто говорит молча?

3.     Не дерево, а с листочками,
Не рубашка, а сшита.
Не растение, а с корешком.
Не человек, а с разумом.

4.     Без рта, без языка, а разговаривает?

5.     Неживая живого учит.

6.     Эта слоеная лепешка
Глупым даст ума немножко.

7.     Ты беседуй чаще с ней,
станешь вчетверо умней.

8.     Это диво: поглядишь - чистехонько,
Погладишь - гладехонько,
а станешь читать - везде задевает.

9.     У каждой девчонки и мальчишки
Есть эта книжка - заветная книжка.
Читают и ныне, читали и встарь
Чудесную книжку с названьем …… (Букварь)

(Отвечающие дети награждаются медалями)

Читай-ка. Ребята, люди придумали много пословиц и поговорок о книге? Чтобы вспомнить некоторые из них проведем игру “Найди пару”.

(Для проведения игры приглашаются  ребята, им раздаются карточки)

Условия игры. На данных карточках написаны начало или окончание пословицы. Вам нужно образовать пары таким образом, чтобы на ваших карточках получилась пословица о книге.

1.     Не на пользу читать,
Коли только вершки хватать.

2.     Книга – не сайка, а раскусишь - сладко.

3.     Книга подобна воде,
Дорогу пробьет везде.

4.     С книгой жить - век не тужить.

5.     Ум без книг, как птица без крыл.

(Читай – ка награждает детей медалями)

Учитель. Посмотрите, как много пословиц и поговорок, загадок о книге вы знаете. А ребята нам приготовили стихи о книгах.

В каждом доме, в каждой хате,
В городах и на селе –
Начинающий читатель
Держит книгу на столе.
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего.
Даже маленький ребенок,
Не умеющий читать,
Только выйдет из пеленок-
Просит книжку показать.
В день рождения подарок
Хочешь другу подарить,
Принеси ему Гайдара –
Будет век благодарить.

Учитель. Сколько хороших слов было сказано о книге. А всегда ли мы благодарны книге, относимся к ней, как она этого заслуживает?

К нам пришли герои басни Бориса Заходера “Две книжки”. Послушайте их и скажите, хозяин какой книжки вам понравился? И почему? А хозяин какой не понравился? И почему?

1 Книга.   Ну, как твои делишки?

2 Книга.

Ох, милая, мне стыдно перед классом.
Хозяин мой обложки вырвал с мясом.
Да, что обложки…
Оборвал листы.
Из них он делает кораблики, плоты.
И голубей…
Боюсь листы пойдут на змей.
Тогда лететь мне в облака!
А у тебя целы бока?

1 Книга.

Твои мне не знакомы муки.
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня.
А, посмотри – ка, на мои листочки:
На них чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу –
О них и говорить – то неприлично.
Зато и я его учу не как – нибудь…
А на “отлично”.

2 Книга.

Ну, мой на “3” едет еле-еле
И даже “2” получил на той неделе…

1 Книга.

Расскажут напрямик
И книжки и тетрадки
Какой ты ученик.

(Обсуждение)

Учитель. Вы учитесь в школе и основные книги для вас учебники. Часть книг вы получаете бесплатно.

Послушайте стихотворение В. Суслова, в котором рассказывается, как по учебнику можно рассказать о его хозяине или хозяйке.

Дают нам учебники в школах бесплатно.
И это, конечно же, очень приятно.
Но в этой приятности, что неприятно:
Весною учебник сдается обратно…
А, если ты, скажем, не очень опрятна,
И там на страницах
Какие – то пятна?
Чернилами синими залит портрет…
В тарелку учебник
Свалился случайно…
Грязнуля?
Но это твой личный секрет!
Твоя, так сказать,
Сокровенная тайна.
И вдруг за зимою
Приходит весна!
Все улицы залиты
Солнечным светом!
Учебники в школу вернуть ты должна…
Вернуть со своим
Сокровенным секретом.
Какой – то мальчишка
Из младшего класса
Отыщет там пятнышко
Хлебного кваса
И спросит:
-Скажите, вы, правда, грязнуля?
Вы этот учебник
Весною вернули
С большим живописным
Пятном на обложке!
Еще я нашел там
Следы вашей кошки,
Заляпан стишок
На четвертой странице,
Какао следы оказались
В таблице,
Вверху на полях
Нарисован пиджак…
Попробуй поспорить,
Что это не так!
Ведь надо же:
Там, где фамилия ваша,
Печать приложила
Перловая каша!
Учебник…
Ну, что в нем?
Обложка…
Страницы…
Но он в то же время –
Портрет ученицы!
Хозяйка учебник
Весь год изучает,
А он для себя кое – что подмечает.
И может весной доложить без утайки
О странных привычках и нравах хозяйки.

Обращение Книжки:

Да, к сожалению не все ребята с нами обращаются бережно и поэтому среди нас есть грязные и рваные.

Учитель. Наверное, не все знают, как создаются учебные книги.

Послушайте ребят и постарайтесь запомнить, люди каких профессий участвуют в создании книг.

• Над созданием учебника работают ученые, а чаще коллектив ученых – авторский коллектив. Они пишут рукопись и приносят ее в издательство.
• В издательстве над рукописью работают редакторы, машинисты, художники. Они готовят рукопись к производству.

(Демонстрация рукописи, книги С. Я. Маршака “Как печатали вашу книгу”.

• Для создания учебников нужны миллионы тонн бумаги. Значит лесорубам нужно валить лес.

Чтобы напечатать только учебники русского языка для ребят нашей страны, требуется срубить более семи тысяч елей. Вот сколько деревьев можно сохранить, если бережно относиться к каждой книге.

60 килограммов макулатуры (старых журналов, газет, книг) сохраняют 1 дерево.

• Но срубленный лес – это еще не бумага. Плотогоны сплавляют его по рекам.
• На бумажных фабриках химики превращают древесину в хрустящую белую бумажную ленту.
• Начинается работа в типографии, где должны напечатать миллионы учебников. За дело берутся наборщики, печатники, переплетчики.

Учитель. Всех ли людей мы вспомнили? Нет, конечно.

1.     Машиностроители делают бумагоделательные, наборные, печатные станки.

2.     Металлурги плавят металл для этих станков.

3.     Шахтеры добывают руду и уголь для выплавки металла.

4.     Энергетики дают электрический ток шахтам, заводам, типографиям.

5.     Строители строят здания для заводов и комбинатов, жилые дома для всех, кто там работает.

6.     А, если вспомнить, что всех этих рабочих нужно накормить, одеть, обуть, то станет понятно, что в создании книги принимает участие почти каждый труженик нашей страны.

Учитель. Люди каких профессий участвуют в изготовлении учебников, книг художественной литературы?

(Ответы ребят)

Книга

Много людей трудилось, чтобы у вас были книги. И ваша обязанность сохранить их. А для этого надо знать и выполнять правила обращения с книгой.

Давайте их повторим.

(Высказывания ребят)

1.     Бери книгу только чистыми руками.

2.     Оберни книгу, вложи в нее закладку.

3.     Переворачивай страницы за верхний правый угол.

4.     Не перегибай книгу при чтении.

5.     Не делай в книге пометок, не загибай страницы.

6.     Не закладывай в книгу карандаши и ручки.

7.     Не читай книги на солнце.

8.     Не читай во время еды.

9.     Если книга порвалась – подклей ее.

Послушайте стихотворение “Книжкины жалобы или чего книга желала бы”.

Я - книга, я - товарищ твой!
Будь, школьник, бережным со мной.
Мой чистый вид всегда приятен,
Оберегай меня от пятен!
Привычку скверную оставь:
Листая, пальцы не слюнявь!
Ой, уронил меня ты на пол!
Ай, супом ты меня залил!
Что здесь за звери?
Что за птицы?
Страницы пачкать не годится!
Опять загнул мои листы!
Мой переплет не выгибай.
Мой корешок не поломай!
Не забывай меня в саду:
Вдруг дождь нагрянет на беду?
Запомни: я твой лучший друг.
Но только не для грязных рук.

Учитель. Давайте поиграем в игру “Это я, это я, это все мои друзья”.

Если вы согласны с тем, что я говорю, то кричите: “Это я, это я, это все мои друзья”. Если вы не согласны, то молчите.

Кто ватагою веселой
Каждый день шагает в школу?
Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
Отвечайте без передышки, кто же ручкой пишет в книжке?
Кто тетради забывает, книжки дома оставляет?
Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?
Кто из вас не знал урок, у доски считал сорок?
Кто из вас такой художник – нам на парте чертит рожи?
Кто портфель сам собирает – ничего не забывает?

Учитель. Послушайте стихотворение К. Мухаммади “Салим и книжка”.

В библиотеку шел Салим
По улице вприпрыжку.
Держал под мышкою Салим
Растрепанную книжку.
Была она в грязи, в пыли,
Без корешка, без крышки.
- Салим, - сказал ему Вали,
- Зачем калечишь книжки?
Салим сказал: “Конечно, я
Порвал две - три страницы,
Но эта книжка не твоя,
К чему тебе сердиться?
- Как не моя?
– Да, не твоя,
А из читальни детской.
Ну, а читальня эта чья?
- Страны нашей российской.
А если так, она моя,
Да и немножечко твоя.
Мы за нее в ответе,-
Мы все огромная семья,
Страны российской дети.
И если каждый из ребят
Порвет листы, обложку,
Во что же книгу превратят
Ребята понемножку?
Чтоб книги были у детей
В библиотеке, в школе,
Трудилось множество людей
На фабрике и в поле.
Трудились твой отец и мать.
Тебе бы надо уважать
Труды их и заботы –
Беречь и книгу, и тетрадь.
Не мять, не пачкать,
Не трепать
Страницы, переплеты.
Нам книги - лучшие друзья.
Они дают нам счастье.
А эта книга и моя,
Да и твоя отчасти.

Айболит. Здравствуйте, Вы меня узнали? Ребята я лечу детей, зверей, книги.

В нашей школьной библиотеке я нашел книги, которым требуется ремонт. Я принес их с собой и предлагаю отремонтировать.

Открываем “Книжкину больницу”.

Практическая часть на 10 минут.

Подведение итога 2 минуты.

(Демонстрация отремонтированных книг).

Читай – ка. Я хочу Вам напомнить свой девиз:

Бойтесь, дети, лени

Как дурной привычки

И читайте в день

Хотя бы по страничке.

Айболит. Я уверен, что вы будете бережно относиться к книгам. А если вам встретятся рваные книги, Вы их обязательно отремонтируете.

Учитель. Ребята 8 класса приготовили Вам закладки на память. (Вручение)

Подведение итога занятия.

Анализ и оценка результативности занятия и деятельности по его подготовке и проведению проводится в форме цветограммы.

Определяется:

• позиция ученика при проведении классного часа;
• отношения между участниками;
• удовлетворенность мероприятием;
• удовлетворенность психологическим климатом.

На бумаге изображаются концентрические круги. Цветной фигурой участники определяют свое место на классном часе.