Конспект занятия по развитию грамматического строя речи "В гости к бабушке Зайчихе"

Конспект занятия «В гости к бабушке Зайчихе» по развитию грамматического строя речи в средней группе для детей с ТНР.

Коррекционно-образовательные задачи: создание условий для развития умения:

- употреблять предлог У в составе предложения;

- употреблять сущ. в винительном, творительном падеже,;

-употреблять обобщающие слова «овощи», «игрушки», «дикие животные»;

-составлять (повторять) предложения с предлогами НА ИЗ ОКОЛО ПО по демонстрации действий;

- согласовывать им. сущ. с им. числительным.

Коррекционно- развивающие задачи: автоматизировать поставленные звуки; обогащать активный словарь; формировать вопросно-ответную форму речи; развивать пространственное восприятие, моторику пальцев рук

-Коррекционно-воспитательные задачи: закреплять способность внимательно слушать речь взрослого и товарищей; формировать умение действовать согласованно в игре, желание оказать помощь.

Предварительная работа: рассматривание картинок; работа по употреблению простых предлогов; работа по усвоению обобщающих понятий (овощи, фрукты, дикие животные, домашние животные, игрушки) в дид. игре «Назови одним словом»; разучивание пальчиковой гимнастики «Зайка и лиса».

Материал: игрушки (заяц, ежик, елка, белка, дорожка, бабочка, цветочная полянка, корзинка, свекла, капуста, морковка), палочки,

                                            Ход занятия.

1.Организационный момент.

Пришел гость (заяц).

-Зайчик плачет, у него заболела бабушка-зайчиха. Зайка хочет пойти к ней, но не знает, что взять, чем ее угостить. Ребята, поможем зайчику?

2. Дидактическая игра «Что положить в корзинку». Употребление сущ. винительного падежа

На столике стоит корзинка, лежат игрушки (капуста, морковка, машинка, свекла, кукла, лопатка).

-Дима, скажи зайке, что положить в корзинку. (Зайка, положи в корзинку морковку)

-Как одним словом сказать, что зайка понесет бабушке? (овощи)

-Что зайка оставил дома? (игрушки)

3. Складывание елки из палочек. Развитие пространственного восприятия.

-Идет зайка по лесу, а в лесу много елок. Давайте сделаем елочку из палочек. Какую сначала палочку возьмем, длинную или короткую? (длинную, это ствол елочки. Потом короткую, это ветки).

Согласование им. сущ. с им. числительным.

-Давайте посчитаем, сколько елочек в лесу. (одна елочка, две елочки и т.д.)

Развитие моторики пальцев рук.

-Устал зайчик, долго шел, сел отдохнуть под елочку.

Пальчиковая гимнастика «Зайка и лиса»

Сидит зайка на опушке, пальцы в кулак, выставить ук. и ср. пальцы

Поджимает зайка ушки. пальцы прижать

Слышит, шорох раздается, пальцы в кулак, выставить ук. и ср. пальцы

За кустом лиса крадется. два пальца идут по ладошке

Зайка прыг, зайка скок, два пальца прыгают по ладошке

Прыгнул вбок и наутек два пальца бегут по ладошке

Создание проблемной ситуации

-Бежал, бежал зайка быстро, упал и порвал рубашку.

-Что зайка порвал? (рубашку)

-Почему он упал? (потому что быстро бежал)

-Сидит зайка, плачет «Как я пойду в гости, рубашка порвалась»

-Что делать, ребята, как помочь зайчику? (надо зашить рубашку)

-У кого в лесу есть иголочки? (у ежика)

Развитие диалогической формы речи (диалог заранее подготовлен)

Ребенок берет игрушку ежика

-Идет по лесу ежик, увидел зайку

Ежик -Что ты плачешь, зайка?

Зайка -У меня рубашка порвалась, что делать?

Ежик -У меня есть иголочка, я зашью рубашку.

Ежик -Садись мне на спинку, я тебя довезу к бабушке

Зайка –Нет, ты колючий, я сам дойду.

4. Составление (повторение) предложений с предлогами ПО НА ИЗ по демонстрации действий.

-Где идет зайка? (Зайка идет по дорожке)

-Где сидит белочка? (Белочка сидит на елочке)

-Где растет грибок? (Грибок растет около пенька)

-Где сидит бабочка? (Бабочка сидит на цветке)

-Откуда выходит мышка? (Мышка выходит из норки)

-Как одним словом назвать, кто это-лиса, заяц, белка, ежик? (дикие животные)

-Шел, шел зайка и пришел к бабушке, угостил ее … (свеколкой, морковкой, капусткой)

6. Итог занятия. Прощание с Зайкой.