Конспект занятия по развитию речи "В Волгодонске мы живем"

Конспект занятия по развитию лексико-грамматического строя речи «В Волгодонске мы живем» в подготовительной к школе группе для детей с ОВЗ.

Автор: учитель-логопед Маковей Людмила Григорьевна

Организация: МБДОУ детский сад «Тополек»

Населенный пункт: Ростовская область, г. Волгодонск

Формы работы: подгрупповая, индивидуальная.

Время занятия: 20 минут

октябрь 2021г.

Задачи:

речевые:

-употребление сущ. род. пад. мн. числа;

-толкование слов; многозначность слова;

-образование существительных с суффиксом –иц-;

-составление предложений с союзом «чтобы»;

-образование сложных слов путём сложения основ;

-составление предложений по схеме с использованием словесно-логического ударения;

-развитие  рассудительно-доказательной формы речи.

Социально-коммуникативные:

Способствовать развитию детской инициативы, общения и взаимодействия воспитанников, готовности к совместной деятельности.

Физического развития:

Развитие умения согласовывать речь с движениями рук.

Воспитательные: воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда.

Предварительная работа: познавательные беседы «Профессии детского сада», «Профессии моих родителей», «Все работы хороши». Целевые экскурсии в магазин, в библиотеку, на стройку, в аптеку. Чтение Е. Пермяк «Для чего руки нужны», В. Маяковский «Кем быть».

Материал: иллюстрации с изображением предприятий города, людей разных профессий, стихотворение «Мой край» И. Никитиной, схема предложения с обозначением словесно-логического ударения; дидактическая игра «Кому что нужно».

Содержательная часть.

1.Организационный момент.

Чтение стихотворения Н. Никитиной «Мой край».

Мой друг! Наш край донской богат!

В нём нивы тучные растят,

Хлеб засыпают в закрома,

Возводят новые дома,

Комбайны строят, сталь куют,

Моря степные создают.

Всех этих добрых дел творцы-

Умельцы, славные донцы!

2. Толкование слов. Многозначность слова.

-Кто такие «донцы»? (донцы-это люди, которые живут на Дону).

-Кто такие «умельцы»? (умельцы-это люди, которые умеют делать полезные вещи).

-Кто такие «творцы»? (творцы-это люди, которые умеют творить, создавать новое).

-Почему об этих людях – умельцах, творцах говорят, что у них «золотые руки»? «золотое сердце»?

-Про кого из ваших знакомых можно сказать «У него золотые руки»; «золотое сердце»?

3. Употребление сущ. род. пад. мн. числа.

-Чего много в городе построили наши умельцы, наши донцы-строители?

(показать картинки до или после ответа)

Много домов, улиц, дорог, школ, детских садов, больниц, магазинов, парков,…

4. Образование сложных слов путём сложения основ.

Д\и «Отгадай словечко» (показать иллюстрации).

-В городе Волгодонске есть большие, очень нужные здания. Отгадайте, как они называются:

Молоко, завод-молокозавод

Химический, завод-химзавод

Рыбный, завод-рыбзавод

Кино, театр-кинотеатр

Атом, машины-Атоммаш

Хлеб, пекарь-хлебопекарня

5. Образование существительных с суффиксом «иц».

-Отгадайте, как будет называться профессия, если работает женщина?

-Назовите место работы этого человека;

продавец-продавщица

учитель-учительница

писатель-писательница

воспитатель-воспитательница

художник-художница

уборщик-уборщица

чертёжник-чертёжница

6. Составление предложений с союзом «чтобы». Дидактическая игра «Кому что нужно».

-Шприц нужен врачу, чтобы измерять температуру.

7. Динамическая пауза.

Я-шофёр, помыл машину,   (поворот руля)

Сел за руль, расправил спину.

Подметает дворник двор,    (подметание)

Убирает дворник сор.

Смелый лётчик наш пилот   (расправить руки)

Отправляется в полёт.

Маляр с краской и ведром   (красить)

Красит кистью новый дом.

 8. Развитие рассудительно-доказательной формы речи, умение делать вывод.

-Ребята, вы выбираете картинку с изображением человека профессии и попробуйте доказать, что  ваша профессия важнее и нужнее, например:

-где я работаю?

-Что делаю, какую работу выполняю?

-Что будет, если я не приду на работу?

Взять профессии «продавец», «учитель», «водитель», врач, повар.

-Какая же профессия важнее?

Чтение отрывка из стихотв. Маяковского «Кем быть»

Книгу переворошив,

Намотай на ус:

Все работы хороши,

Выбирай на вкус.

10. Составление предложений по схеме с использованием словесно-логического ударения;

Учитель учит детей? Учитель учит детей? Учитель учит детей?

11. Итог занятия.

-Объясните смысл пословицы «Для Родины своей ни сна, ни силы не жалей».

Да, свою Родину надо любить и беречь, стараться, чтобы она была красивая и богатая.