Конспект НОД № 3 развития когнитивного уровня старших дошкольников.

Конспект НОД развития когнитивного уровня старших дошкольников. Занятие № 3 Задачи: разитие произвольного поведения, умение действовать по правилам. развитие внимания и мышления; восприятие;  моторики развитие коммуникативных навыков повышение самооценки и самоуважения   Материалы: Стулья, которых должно быть на один меньше, чем участников.  Колокольчик. Картинки с изображением любых предметов.   Сегодня наше путешествие будет не совсем обычным. Все знают сказку  Х.К. Андерсена «Гадкий утенок»? Вот и мы сейчас с вами отправимся на  птичий двор. На птичьем дворе много важных птиц. Каких домашних птиц вы знаете?  Сейчас мы походим как гуси, утки, петухи, индюки ... и будем  преветствовать друг друга вежливыми словами.     1.Игра «Менялки» Участники содятся на стулья в круг. Оставшийся без стула — водящий.  Ведущий должен найти общий признак у детей и предложить им  поменяться местами: «Меняются местами те, у кого...». Дети, имеющие  такой признак, должны быстро поменяться местами.  Цель ведущего —  занять освободившееся место. Тот, кто остался без стула, становится  водящим. В эту игру вводятся система штрафов (из­за двигательной  неловкости), которая поможет детям регулировать свое поведение.   2.   Игра «Летает, не летает».   Все встают в круг. Психолог называет разные предметы.Дети должны  поднимать руки вверх только тогда, когда психолог произносит название  предмета, который может летать.   3.Тренинг поведения   Гадкого утенка в сказке много унижали и оскорбляли. Как вы думаете,  можно унижать и обижать кого – то, если он не похож на других? Можно  ли судить о человеке только по его внешности? А красивые люди всегда  бывают хорошими, добрыми? А если ребенок инвалид, то он тоже не  такой , как все, но он в этом не виноват! А что значит слово милосердие? После того как птицы напали на утенка, он очень загрустил. Давайте его  пожалеем, скажим ему много добрых слов, чтобы он гордо поднял свою  голову и не прятал ее от страха и обиды (тренинг со сменой ролей). Посмотрите, от добрых слов и вы все стали прекрасными  лнбедями. У  которых не только красивая внешность, но и прекрасная душа.   4.Развитие чувства ритма Взрослый задает чувство ритма двумя руками, например, два удара правой  рукой, три левой, дети воспроизводят ритм руками в том же порядке. По  мере усвоения детьми этого задания ритмы можно усложнять, например,  один удар правой, три ­ левой, два — правой рукой и т.п.   5.«Физкультминутка»           Для начала мы с тобой           Крутим только головой.           Корпусом вращаем тоже,           Это мы, конечно, сможем.           А теперь мы приседаем,           Мы прекрасно понимаем ­           Нужно ноги укреплять,           Раз — два — три — четыре — пять!           Напоследок потянулись           Вверх и в стороны. Прогнулись.           От разминки раскраснелись           И за парты снова сели.    6.    Итог занятия дети заканчивают предложения: *  Сегодня на занятии понравилось... *  Сегодня на занятии не понравилось... *  Я сегодня горжусь собой, потому что...   7.    «Всем, всем  до свидания!»  Дети по очереди кладут руки на руку воспитателя и все хором произносят фразу «Всем, всем до свидания!»