Конспект НОД "Путешествие в страну Звукобуквию".

Тема: Путешествие в страну Звукобуквию. Цель: совершенствование звуко­буквенного анализа. Задачи: Образовательные: Обобщить и систематизировать знания детей о гласных звуках: их акустическ их, артикуляционных признаках. Совершенствовать навыки звуко­буквенного анализа.  Совершенствовать координацию речевого выдоха и голоса. Закрепить и дифференцировать понятия «звук – буква». Развивающие: Развивать слуховое внимание, память, активизировать мыслительную деятель ность. Развивать общую,  моторику, учить координировать речь с движением.   мелкую Воспитательные: Воспитывать умение внимательно слушать педагога, выполнять поставленную задачу. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания со сверстниками.  Здоровьесберегающие: Активизировать оптические нервы. Планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей. Оборудование и материалы:    Видеопрезентация, диск №2 игры «Угадай звук», карточки с изображением фотоаппарата,   утки,   вертолета,   лягушки,   гитары,   собаки;   мантия,   корона,диск Т.С. Овчинниковой   «Логопедические распевки», шапочки для детей с изображением   символов   гласных   звуков   (6   штук),   кубик   с   буквами, фотографии с изображением девочки Маши(6 штук), магнитная доска. ТСО: магнитофон, проектор, ноутбук, экран. Ход занятия. Вводная часть. 1. Организационный момент. Логопед приглашает детей подойти к ней. ­Ребята, у нас сегодня много гостей. Поздоровайтесь с ними. Гости пришли посмотреть, чему мы научились в этой группе. «1,2.3.4.5­начинаем удивлять. Жизнь была бы страшно скучной, Если б жизнь была беззвучной.» ­А что значит беззвучной, без чего? (без звуков.) ­Нас окружает множество разных звуков. И сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай звук» 1 Игра «Угадай звук» (диск 2) ­У меня на столе лежат карточки с изображением предметов.   Возьмите по одной карточке и присаживайтесь на стулья. Дети подходят к столу логопеда, берут по одной карточке и садятся на стулья, стоящие полукругом. ­ Сейчас вы услышите звуки. Если звук издает предмет, который изображен на вашей карточке, нужно ее поднять. (Диск № 2 игры «Угадай звук») ­Молодцы, вы правильно отгадали звуки. ­Скажите, а вы любите путешествовать?  3.Постановка цели.­Сегодня мы отправимся в  очень интересную страну Звукобуквию. Находится она за синим морем, поэтому мы поплывем на пароходе. Какой звук издает пароход? Что он делает?(пыхтит, гудит) Сейчас мы с вами будем гудеть, как пароход. Встаньте около стульчиков. Сделайте, как я. 4.Фонетическая ритмика.  Упражнение «Пароход» Вдох,   давящим   движением   вытянуть   руки   вперед   при   одновременном произнесении звука у. (упражнение повторяется 3 раза) Основная часть. Рассказ сопровождается показом презентации. (Слайд 1) ­ Вот мы и подплываем к этой стране. Ой, какое   яркое солнце там светит. Зажмурьте глаза, откройте глаза.(повторяется 3 раза). А теперь закройте глаза и   сильно   потрите   ладошки   друг   о   друга.   Приложите   ладони   к   глазам   и ощутите тепло солнышка. (в это время логопед одевает красную мантию и корону.) ­Открывайте глаза. (Слайд 2) ­ Здравствуйте, ребята. Я королева страны Звукобуквии. Как вы думаете, что за жители в ней живут? (звуки и буквы) звуков Много Шелест А бывают Вы  их точно знать должны.       листьев,   есть       плеск звуки на       свете: волны. речи, ­Ребята,   вы   уже   познакомились   с   некоторыми   жителями   моей   страны   и сегодня вы еще раз с ними встретитесь.  (Слайд 3) ­ Посмотрите какой у нас  удивительный замок. В нем живут  звуки, которые любят петь, голосить, поэтому они и называются Гласные.  Гласные тянутся в  песенке звонкой, Могут заплакать и закричать,Могут в кроватке баюкать ребёнка, Но не желают пыхтеть и ворчать.   ­ А какие гласные звуки знаете вы? ­Давайте споем песенку про них. 5.Логопедическая  распевка «Музыкальная голосилка» (Слайды 4,5,6,7,8) (Диск «Логопедические распевки» Т.С. Овчинникова)  ­У   каждого   звука   в   замке   есть   своя   комната.   На   дверях   комнат   висят таблички. Угадайте, чья это комната? (Слайд 9)  Рот Громко песни распевает. (звук А)   свободно   открывает, (Слайд 10) Постучимся Ротик, сложенный в трубу.   к   гласной (Слайд 11) открытое     Вот Нас Рот, как Тоже что­то напевает.     встречает   в     гласный хоре, (Слайд 12)   Гласный И улыбка до ушей. (Слайд 13) “И”   всех     “У”, окно “О”. открывает, веселей,     “Э” Тут уж, братцы, не до смеха поет     как   будто   эхо,(Слайд 14)   К Вместе с ней мы пропоем. гласной   “Ы”   теперь   пойдем, (Дети пропевают звук Ы) (Слайд 15) ­Звуки очень дружат между собой и любят ходить друг к другу в гости. А вы хотите превратиться в звуки и поиграть? 6.Игра «Подружи звуки» ­У   меня   на   столе   лежат   шапочки,  с  помощью   которых   вы   превратитесь   в звуки. (на столе разложены шапочки с звуковыми символами гласных звуков.)                                                                                                                                                                         –Звук  А пришел  в гости к  звуку  У.  Звуком А  будет  Вероника, звуком  У Демьян. Возьмите свои шапочки. Дети   берут   шапочки   с   символами   звуков   А   и   У,   одевают   на   голову, руки. поворачиваются  ­Яна,   (АУ)  –Вместе произнесем: «А­а­аУ­у­у!»   берутся получилось? детям, к что за             ­Когда   так   кричат?     –Сколько   –Какой   –Какой звук второй? (У) гласных     звук   Почему?(Когда   звуков мы       заблудятся   в   лесу) (Два) (А) произнесли?     первый?    ­А теперь отдайте свою шапочку кому­нибудь другому, превратите его в звук.       – Звук У пришел в гости к звуку А. Что получилось? (УА)    –Вместе произнесем «У­у­уА­а­а» –Кто     маленький    –Почему?          (плачет, не умеет разговаривать, зовет маму) кричит? так (           ребенок) –Сколько         –Какой звук первый? (У)        гласных     звуков   мы   произнесли?   (Два)–Какой   звук   второй?   (А)              –Звук И любит ходить в гости к звуку А. Кто хочет быть этими звуками? Надевайте   шапочки.   (Дети   надевают   шапочки   и   берутся   за   руки)   Что получается? (ИА) –Вместе             – Сколько гласных звуков мы произнесли? (Два) произнесем     –   звуки   Кто   такие   издает? «И­и­иА­а­а» (Осел)              –Какой звук второй? (А) –Какой   звук   первый?   (И)     ­Молодцы, вы такие же дружные, как звуки в моей стране. Но в ней живут еще и буквы. Давайте и с ними поиграем. 7. Игра «Кубик» Логопед приглашает детей встать в круг. ­Посмотрите, какой у меня есть кубик. Что изображено у него на гранях? (Буквы) Сейчас каждый из вас будет бросать кубик и называть слово, которое начинается с той  буквы, которая выпала. Дети по очереди бросают  кубик и придумывают слова. (Слайд 16)  Посмотрите,   солнышко   улыбается   (логопед   обращает   внимание   детей   на слайд) Оно радуется тому, что вы знаете много слов. Поиграем с солнышком.  8.Физминутка «Утром солнышко взошло» Дети Утром солнышко взошло,   стоят   врассыпную. Снизу  вверх  мы тянем: " О ­ о ­ о ­ о" (руки через стороны вверх) Солнце светит нам в глаза, Вдох,   и   долго   тянем   А­а­а   (руки   через   стороны   вниз) Днем по горкам ездим мы: " Ы ­ ы ­ ы ­ ы". (круговые   движения руками вдоль туловища) Ночью смотрим на звезду,Снизу   вверх   взлетаем   "У   ­   у   ­   у   ­   у".   (ладонями   изобразить   бинокль, приложенный к                                                                                 глазам)   Логопед приглашает детей сесть на стулья. 9. Игра «Потерялся звук». ­Ребята, однажды в моем замке появилась девочка Маша. Она была очень озорная, начала шуметь, напугала жителей замка и они разбежались. Из за этого в словах пропали первые звуки .  Помогите мне  угадать, что это были за слова? …птека, …нанас, …гощение, …грушки, …скимос, …втомобиль. ­Молодцы вы вернули звуки на свои места, и теперь в моем замке порядок. Ребята, я очень рассердилась на Машу и отправила ее учиться в школу. Она стала как и вы изучать звуки. Я ее сфотографировала. Угадайте, что за  гласные   звуки   она   произносит?   (Логопед   раздает   детям   фотографии   с изображением девочки Маши, дети по артикуляции угадывают, какой звук она произносит и прикрепляют фотографию на магнитную доску.) ­Вот   так   по   расположению   губ   можно   определить   какой   звук   произносит человек. ИТОГ. В моей  стране Звукобуквии живут еще много звуков и букв, с которыми вы  обязательно познакомитесь. А что вам понравилось делать в моей стране? А теперь вам пора возвращаться. Обратно мы полетим через море на вертолете. Вставайте за мной, полетели. 10. Упражнение с элементами пальчиковой гимнастики «Вертолет»   летим облаками «Мы А земля плывёт под нами (круговые движения согнутыми в локтях руками) Роща, поле, сад и речка, (на каждое слово сжимание и разжимание ладоней) И дома, (ладони соединены в форме крыши)   подчеловечки.  И   Мы Приземлиться нам охота».(ладони положить на колени)   ( летать устали     пальцами   изобразить       человечков) что­то, ­Вот мы и вернулись в детский сад.