Конспект НОД "Животные жарких стран"

Конспект  НОД по речевому развитию детей  6 – 7  лет,                                                              имеющих  ОНР.                                                      (подгрупповая форма работы)                                                  Тема: «Животные жарких стран»                   Цель. Расширить,  уточнить словарь  и  представление детей о диких                животных жарких стран,  используя  принцип интеграции образовательных                областей и приём «живых картинок».  Задачи.               Коррекционно – образовательные:                ­ уточнить название, углубить знания детей о животных жарких стран, их    внешнем  виде,  характерных особенностях               ­ упражнять в словообразовании и употреблении сложных слов;                притяжательных, относительных, качественных прилагательных;              ­ совершенствовать грамматический строй речи, через образование               существительных с суффиксами   ­ёнок­, ­их­ , ­иц­ ; ­ закрепить составление сложноподчинённых предложений со словом  значит; ­ упражнять в слоговом анализе и синтезе;  ­ автоматизировать произношение сонорных звуков : р  , л ;  ­ передавать особенности внешнего вида животных жарких стран с помощью  аппликации  бумажными шариками;    Коррекционно – развивающие: ­ развивать связную речь; ­ развивать зрительно­пространственное, тактильное,  обонятельное восприятие;    слуховое и зрительное внимание;  ­ совершенствовать артикуляционную, мелкую и общую моторику;­ развивать воображение и фантазию;  Воспитательные: ­ воспитывать стремление изучать живых обитателей Земли,  бережное отношение к  животным;  ­ воспитывать умение действовать совместно;  Методы и приемы: ­ практические  (пальчиковая,  дыхательная гимнастика, подвижные,  дидактические игры, творческое задание  «укрась животное»). ­ наглядные (рассматривание, показ способов действия, «живые картинки»). ­ словесные  (художественное слово, загадывание загадок). Предварительная работа : постановка и автоматизация звуков, разучивание  артикуляционной и дыхательной гимнастики  на индивидуальных   занятиях;  рассматривание иллюстраций и альбомов на тему «Животные жарких стран»;  просмотр мультфильмов «38 попугаев»; чтение художественной литературы  ;самостоятельная деятельность детей – готовили  шарики из креповой бумаги  для аппликации.               Оборудование. Макеты тропических растений: пальмы, лианы, цветы ;                тропические растения в горшках. Фонограммы «Звуки джунглей» , «38                  попугаев».Крупные игрушки: обезьяна, леопард, змея (резиновая, гладкая),               крупное изображение  попугая  Предметные картинки животных жарких стран.               Ленточки – «лианы»;  звуковая дорожка «змея»; схемы слов; силуэты               животных для продуктивной деятельности,   смятая в шарики креповая бумага.               «Волшебные коробочки» с запахами апельсина и  банана. Тропические                 фрукты.                                     Ход непосредственно  образовательной  деятельности.                                                      Зал стилизован  под  джунгли.                                                 Звучит фонограмма «Звуки джунглей»1.Логопед.   ­  Ребята, послушайте музыку и  стихотворение, догадайтесь, куда  мы с вами сегодня совершим  путешествие. Где­то на лианах,                                             Сказочные страны,  Где­то с южной стороны                                  Жаркий  небосвод, Обитают обезьяны,                                          Сладкие бананы, И жирафы, и слоны.                                         Лето круглый год !                                   Попугаев много­много,                                    Самый главный – какаду.                                    Я вас, дети, ненадолго                                    В джунгли заведу!       ­ Как вы уже догадались, сегодня мы с вами побываем в джунглях. 2. Развитие речевого дыхания,  элемент ароматерапии.                                  У каждого ребёнка «волшебная коробочка» с запахом банана или апельсина  (следует учитывать индивидуальные особенности детей и их возможные  аллергические реакции на те или иные запахи)  ­ Чувствуете, какой здесь особенный воздух? Давайте подышим правильно.  ­ Носом вдох, а выдох ртом –    Дышим глубоко, легко.     Повторим ещё разокИ пойдём гулять в «лесок» 3.Артикуляционная гимнастика с мартышкой, слонёнком, удавом и попугаем.   ­ Ребята,  посмотрите,  кто  встретился первым?  ( Показывает  на  изображение     животных под пальмой, в которых    дети узнают героев сказки Г. Остера  «38    попугаев»)     Что они делали для укрепления мышц? (Зарядку)    Мы выполним зарядку для язычка под музыку из мультфильма «38 попугаев» с     мартышкой, слонёнком, удавом, попугаем.     «Улыбнёмся»; «Хоботок»; «Змейка»; «Жуем бананы»; «Качели».      Дети с логопедом перемещаются по залу от одного макета тропического  дерева к другому    4.«Какая обезьянка?»  «Какой попугай?»                      (Мягкая игрушка висит на пальме на «лианах )      ­ Внимательно рассмотрите обезьянку, потрогайте её пальчиками и скажите, какая она.    ( Пушистая, мягкая; у обезьяны длинный хвост – длиннохвостая; весёлая,  смешная,  шустрая )    ­ Как передвигается по деревьям, по земле?  ( Лазает, перепрыгивает,  раскачивается  на  лианах , прыгает.)­ Ребята, посмотрите, кто же там  на ветке, яркая конфетка? (Попугай)    ­ Расскажите, какой он ?    (Яркий, хвостатый, умный; у него перья разного цвета  –      разноцветный ; большой клюв – большеклювый; он много разговаривает –  разговорчивый)   4.  «Научите  попугая говорить»    ­Разделите  слова на слоги и подберите к ним слоговую схему.    Логопед показывает изображение животных, дети выполняют задание.     ­Лев, слон;    ле­мур,  зеб­ра ;    но­со­рог,  бе­ге­мот ;    че­ре­па­ха,   ан­ти­ло­па ;    ­ В джунглях солнце поднялось высоко – высоко и наступила жара, мамы – звери  идут со своими детёнышами на  водопой. 5.Игра – подражание  «На водопой»      Жарким днём лесной тропой       Звери шли на водопой.      За мамой­слонихой топал  слонёнок,      За мамой­львицей крался львёнок,      За мамой­зеброй бежали зебрята.      Тигрица вела за собою тигрят.       Все мамы и дети напиться хотят. (Элемент артикуляционной гимнастики)   6. «Звуки  джунглей»  Звучит фонограмма «Звуки джунглей. «Рычание хищника»      ­ Ребята, послушайте, что это за тихое рычание? Кто этот зверь в пятнистой  шкуре?         ­ Когда он в клетке, то приятен,        На шкуре много чёрных пятен.        Он хищный зверь, хотя немножко,Как  лев и тигр похож на кошку.  ( Леопард)        Какой  он?  (Логопед обращает внимание детей, на притаившегося в ветвях,  леопарда)      ­ Пятнистый, хвостатый, осторожный, хищный, мягкий, красивый.      ­ Давайте порычим с леопардом..( Дети рычат )      ­ Как  леопард передвигается? Бегает, прыгает, крадётся.  Пластический  этюд  «Леопард крадётся»                                   Дети с грозным видом изображают, как мягкой походкой крадётся леопард  за        своей добычей. «Шипение змеи» ­ Кто из обитателей джунглей издает звук  / ш / (Змея) ­ Ребята, давайте немного пошипим.         Звуковая дорожка «змея» ­ дети шипят : ш ­ ш ­ ш.  ­  Сейчас мы посмотрим  какая   она,  потрогаем её.  Дети  трогают   пресмыкающееся   (макет висит на  лиане среди тропических деревьев ) ,  дают ему характеристики.      ­  Длинная, гладкая, скользкая, извивающаяся, холодная. 7. Пальчиковая гимнастика «Лианы»     Музыкальный фон  «Классика. Джунгли»     ­ Нам с вами надо помочь змее  забраться по скользкой лиане вверх.Дети завязывают на узких атласных ленточках – «лианах» узелки.  8. «Кто спрятался в джунглях»     ­ Рассмотрите внимательно иллюстрацию джунглей, в джунглях спрятались   дикие  животные.    Расскажите, что вы видите, составив предложение со словом «значит»    Например: ­ Я вижу львиную гриву,  значит  в джунглях прячется лев.           ­….крокодилью пасть, значит …..                  ­ ….обезьяньи лапы,….            ­….жирафью шею, значит  ….                         ­….верблюжьи ноги,….                ­….слоновий хобот, …. 9. «Укрась животное»  Для детей приготовлены силуэты животных жарких стран , смятая  в шарики,  креповая  бумага. ­ Ребята, наше путешествие подходит к концу, и на память об этом путешествии  мы с вами украсим портреты животных джунглей с помощью аппликации  шариками ( смятая в шарики креповая бумага , приготовленная детьми вовремя  самостоятельной деятельности).     Дети работают парами. 10. Дети делятся своими впечатлениями об увиденном  во время путешествия по джунглям : ­ Кого встретили? Кто понравился? Что узнали нового? В какие игры  хотели бы ещё раз  поиграть? ­  Жители  джунглей  приготовили для вас тропические  фрукты.    Логопед  вручает корзину с тропическими фруктами.(Учесть аллергические  реакции детей)  11.Создание ситуации ожидания.  ­ Молодцы, ребята, мне понравилось с вами  путешествовать  по джунглям, а  вечером я вас приглашаю на просмотр интересного мультфильма «Доктор  Айболит» Во время свободной деятельности дети  просматривают мультфильм.