Конспект пробного урока в 3 «А» классе ГБОУ «Школа № 763» по Математике

Департамент образования города Москвы Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт среднего профессионального образования им. К.Д. Ушинского колледж «Медведково» Конспект пробного урока  в 3 «А» классе ГБОУ «Школа № 763» по Математике (учебные предмет) Студентка ПНК д 41 ш – 13 Калашникова Татьяна  Учитель ОУ Жуковская Татьяна Николаевна  Дата проведения________________ Подпись учителя_______________ Оценка_______________________ Москва, 2017 Тема урока: Умножение на двузначное число.  Тип урока: Урок изучения нового материала.  Цель урока: Формирование знаний об умножении двузначных чисел в  столбик. Планируемые  результаты  Предметные: Знать: алгоритм умножения двузначных чисел в столбик; запись умножения в  столбик.  Уметь: умножать двузначные числа в столбик.   Метапредметные (УУД):  Регулятивные: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную;  Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;  формулировать собственное мнение и позицию;  договариваться   и   приходить   к   общему   решению   в   совместной деятельности,   в   том   числе   в   ситуации   столкновения   интересов;   строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Познавательные: строить установление   причинно­следственных   связей;   классификацию по заданным критериям.   логическое   рассуждение, включающее проводить   сравнение,   Личностные:  способности   к   самооценке   на   основе   критериев   успешности учебной деятельности. Учебно­методическое обеспечение (средства, оборудование):  Для учителя  Учебник «Математика» Образовательная система «Начальная школа 21 века»  3 кл. Конспект урока ТСО – презентация  Для ученика Учебник «Математика» Образовательная система «Начальная школа 21 века»  2 кл., 2 ч. Тетрадь   Учебник Пенал Дневник.  Информационные источники: http://nsportal.ru/nachalnaya­shkola/matematika/2015/09/05/urok­ matematiki­v­3­klasse­po­teme­umnozhenie­dvuznachnogo https://doc4web.ru/matematika/konspekt­uroka­dlya­klassa­po­teme­ umnozhenie­dvuznachnogo­chisl.html Содержание урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД по каждому Оборудование Этап урока, время  Организационны й этап Методы, приемы М­ словесный (беседа)  ­Здравствуйте ребята, сегодня я проведу у вас урок математики. Присаживайтесь.  ­Проверьте свою готовность к уроку, у вас на  партах должны лежать: учебник, тетрадь, дневник и пенал и белые листочки. Приветствуют учителя, проверяют  готовность к уроку. Актуализация знаний (устный счет) М – словесный (беседа) ­Давайте мы с вами чтобы проснуться выполним  устный счет.    П – организацио нный (ответ с места, ответ у доски) М – словесный (работа с учебником, объяснение) Слайд. Учитель опрашивает детей, на слайдах  появляются примеры для устного счета с  проверкой.  ­Посмотрите на получившиеся числа. Слайд. ­Какое из этих чисел лишнее? Почему? ­Найдите числа, которые делятся на 10 без остатка. ­Найдите числа, которые делятся на 100 без  остатка. Ученики выполняют устно задания. ­9, потому что оно однозначное. ­90, 820, 50, 400, 6400, 10000, 1000, 80. ­1000, 6400, 10000, 400. ­Найдите числа, которые делятся на 1000 без  остатка.  ­1000, 10000. ­Молодцы.  Слайд 0 Слайды, Тетрадь, Учебник заданию К­ планирование  учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками. Р ­ умение  контролировать  свою готовность к  уроку; осознание  себя как ученика.  К­умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  коммуникации. П­ (общеучебные) осознанное и  произвольное  построение  речевого  высказывания в  устной и  письменной  форме.  Л­  самостоятельное  создание способов решения проблем  творческого и  поискового Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала.  М – словесный (беседа) П – организацио нный (ответ с места, ответ у доски) М – словесный (работа с учебником, объяснение) ­Посмотрите на слайд и рассмотрите данные  выражения. Слайд. ­Посоветуйтесь с соседом и выпишите через  запятую на листочках, которые я раздала, номера  тех выражений,  которые можно посчитать устно.  ­Какие номера вы выписали? ­Верно. Давайте найдем произведение данных  выражений устно.  Слайд. (выражения с проверкой) ­1,3,5,6,8,10. ­А можем ли мы выполнить устно умножение  оставшихся выражений? ­Нет. ­Алгоритм умножения на  двузначное число.  ­Умножение на двузначное число.  Слайд. ­Почему? Что нам нужно узнать? ­Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? ­Совершенно верно. Слайд. ­Откройте свои тетради, запишите число, классная  работа. ­Откройте учебник на стр. 122 . М – словесный ­Кто прочитает правило умножения на двузначное  Ученик читает правило. Слайды, Тетрадь, Учебник характера. Л­  самостоятельное  создание способов решения проблем  творческого и  поискового  характера. Р­ целеполагание  как постановка  учебной задачи на  основе  соотнесения того,  что уже известно и усвоено  учащимися, и  того, что еще  неизвестно. Р­ контроль в  форме сличения  способа действия  и его результата с  заданным  эталоном с целью  обнаружения  отклонений и  отличий от  эталона.  Р­ оценка­  выделение и  осознаний  учащимися того, (беседа) число из учебника? Усвоение нового материала П – организацио нный (ответ с места, ответ у доски) М – словесный (работа с учебником, объяснение) словесный (беседа) М­ П­ организацио нный (ответ с ­Кто пока еще плохо запомнил алгоритм  умножения, сможет обратиться к памятке, которая  отображена на слайде. Слайд. ­Кто хочет попробовать рассказать нам как  выполнено умножение примера на слайде? Слайд. ­Молодцы ребята, ну а теперь давайте попробуем  решить пример умножения на двузначное число.  Откройте страницу 124, задание №8.  ­Кто хочет выйти к доске? Остальные  самостоятельно выполняют в тетради.  Ученики поочередно решают первые два  столбика у доски, третий столбик  самостоятельно в тетради.  ­Теперь мне нужно 2 человека, которые выйдут к  доске и выполнят первые два выражения из №10.  Остальные выполняют в тетради, первый вариант­  первое выражение, второй­ второе выражение.  Проверка выполнения задания в тетради. ­Ребята, а теперь посмотрите на задачу №16.  Прочитайте ее про себя. ­Что нам известно в задаче? ­Каков вопрос задачи? Слайды, Тетрадь, Учебник что уже усвоено и  что еще нужно  усвоить, осознание качества и уровня  усвоения. П­ (общеучебные)  поиск и выделение необходимой  информации. П­ (общеучебные)  осознанное и  произвольное  построение  речевого  высказывания в  устной и  письменной  форме.  П­ (логические) анализ объектов с  целью выделения  признаков  (существенных,  несущественных). Ученики объясняют как выполнено умножение по алгоритму.  Ученик выполняет задание у доски. Ученики выходят к доске и за  крыльями выполняют задание.  Ученики читают про себя задачу.  ­Сколько деталей изготавливает  каждый мастер за 1 час.  ­Сколько деталей изготовят два  мастера за 8 ч, если будут работать вместе? ­Сложить детали которые  К­ планирование  учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками­  определение цели,  функций  участников,  способов  взаимодействия. Учебник, тетрадь. Закрепление нового материала места / у доски) П­ логический (обобщение) ­Что нам нужно сделать чтобы ответить на вопрос  задачи? ­А еще какой вариант есть? изготавливает каждый мастер и  умножить их на 8 часов. ­Сначала узнать сколько один  мастер изготавливает деталей за 8  часов, затем узнать сколько второй и сложить получившиеся значения.  Двое учеников выходят к доске. ­Совершенно верно. Кто выйдет к доске чтобы  решить задачу обоими способами? Остальные  решают в тетради.  Если остается время, задание №12 самостоятельно  выполняют в тетради.  Отвечают на вопросы учителя. ­Итак ребята, какую тему мы изучали на  сегодняшнем уроке? ­Кто попробует повторить алгоритм умножения не  подглядывая в тетрадь? ­Откройте свои дневники и запишите домашнее  задание. Стр. 124, №9, и последние два примеры из  № 10.  ­Спасибо, урок окончен.  Записывают домашнее задание.  словесный (беседа) М­ П­ Подведение итогов организацио нный (ответ с места / у доски) М­ словесный (беседа) К­умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  коммуникации. Л­  самостоятельное  создание способов решения проблем  творческого и  поискового  характера. Р­ оценка­  выделение и  осознание  учащимися того,  что уже усвоено и  что еще нужно  усвоить, сознание  качества и уровня  усвоения.  ­ Дневник Информация о домашнем задании