Конспект урока "Мир,в котором мы живем" (5 класс, география)

Урок 1. Мир, в котором мы живем Тип урока. Урок изучения нового. Цели и задачи: Сформировать понятия: «живая природа», «неживая природа», «явления  природы».  Сформировать представления о мире, в котором мы живем, об уникальной  планете Земля и о науке географии.  Развивать познавательный интерес к предмету. Средства обучения. Учебник, атлас, рабочая тетрадь, презентация,  физическая карта полушарий. Методы и формы учебной деятельности.  Объяснительно­иллюстративный. Эвристическая беседа. Основные понятия и термины.  Живая природа; неживая природа; явления природы: физические,  биологические. Основное содержание.  Земля — уникальная планета: из всех планет Солнечной системы пока  только на ней ученым удалось обнаружить жизнь. Все многообразие живых организмов, включая человека, составляет мир  живой природы.  Мир неживой природы — это моря и океаны, равнины горы, полезные  ископаемые и воздух. Объекты живой и неживой природы Земли  тесно взаимосвязаны — они изменяют и дополняют друг друга. И вместе создают разнообразную и неповторимую природу Земли. Процессы, происходящие в природе и изменяющие ее, — явления  природы — делят на физические и биологические.  Некоторые явления действуют разрушительно на живую и неживую природу.  Огромное влияние на изменение облика Земли оказывает человек. Нередко по  вине человека происходят техногенные катастрофы, от которых страдают  люди и другие живые организмы, а также почва, вода и воздух. Результаты урока. Знакомство с новым предметом «География» и новым  учебником.  Закрепление метапредметных умений работать с учебником. Формирование  предметного умения работать с учебником географии. Вопросы и задания 1. Что составляет мир живой природы Земли? 2. Используя различные источники информации, подберите рисунки,  фотографии, иллюстрирующие взаимосвязь объектов живой и неживой  природы. 3. Как живые организмы приспособились к физическим явлениям природы? 4. Вспомните, какие биологические явления природы вам приходилось  наблюдать. 5. Как человек влияет на изменение облика Земли? Приведите примеры  изменения природы человеком в вашей местности. 6. Что вы можете сделать, чтобы сохранить живую природу? Домашнее задание. § 1 учебника, задания рабочей тетради Этапы урока Этапы урока Проблемная ситуация и  актуализация знаний. Вступление Есть одна  планета­сад Знакомство с требованиями  к учебному предмету В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят,  Птиц скликая перелётных,  Лишь на ней одной цветут Ландыши в траве зелёной, и  стрекозы только тут в речку смотрят удивлённо. Береги свою планету –  Ведь другой, похожей, нету.  . – Ребята, наш учебник  называется «География.  Начальный курс». Как вы  думаете, о чём мы узнаем со  страниц учебника?  Знакомство с учебником.  Работа с текстом «Как  работать с учебником». 3 2 Требования к введению  Формирование УУД и технология оценивания  учебных успехов Познавательные УУД  1. Анализировать,  сравнивать и обобщать  факты. 2. Строить логическое  рассуждение, включающее  установление причинно­ следственных связей. 3. Преобразовывать  информацию  из одного вида в другой (раб с рисунками). 4. Вычитывать все уровни  текстовой информации.  5. Определять возможные  источники необходимых  сведений, производить поиск информации, анализировать  и оценивать её  достоверность. тетрадям, к.к ,  Нормами оценок . – Раздел I называется «Что  изучает география».  Рассмотрите рисунки на стр. 5 ­26 Как вы думаете, что  изучает наука география? 4. – Считается, что на  земном шаре уже не  осталось неизвестных  растений и животных, морей и океанов. – Согласны ли вы с этим  утверждением? – Какой  вопрос у вас возникает?  2  1  1 5. – Сформулируйте тему  урока.  Мир, в котором мы живем – Какие задачи урока мы  будем решать сегодня? Т.е о  чем мы сегодня будем  говорить на урок 2  (Ответьте на вопросы перед  параграфом) – Прочитайте текст с 4­7 и  ответьте на вопрос: 1 стр. 10 Ответ аргументируйте. 1  4    1  2. 3. – Используя с.  8 –  после чтения приведите свои примеры явлений в природе  которые вам приходилось  наблюдать? Вопрос 3­4 стр.  10 Коммуникативные УУД 1. Отстаивая свою точку  зрения, приводить  аргументы и подтверждать  их фактами.  2. В дискуссии уметь  выдвинуть контраргументы,  II. Поиск решения Работа с текстом учебника Работа в тетради. 4 человек считает себя  хозяином нашей планеты.  Так ли это приведите  примеры в 2 столбика +             и     ­ действия  человека на планету. Что  произойдет с планетой если  мы не начнем задумываться  о последствиях своей  деятельности? перефразировать свою  мысль. 3. Понимая позицию  другого, различать в его  речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),  факты.  4. Уметь взглянуть на  ситуацию с иной позиции и  договариваться с людьми  иных позиций. III. Самостоятельное  применение знаний 1. Вопросы в рубрике  Регулятивные УУД: «Подумайте» с.10 2. Дискуссия «Может ли  1. Самостоятельно  обнаруживать и  человек, благотворно влиять на будущее планеты?» формулировать учебную  проблему, определять цель   1  2  3  4  3 учебной деятельности. 2. Выдвигать версии  решения проблемы,  осознавать конечный  результат, выбирать из  предложенных и искать  самостоятельно средства  достижения цели.  3. Сверять свои действия с  целью и при необходимости  исправлять ошибки  самостоятельно. . Актуализация знаний. * Отметить учеников,  которые правильно  сформулировали тему урока ΙΙ . Открытие нового знания. * Отметить учеников,  которые хорошо работали с  текстом учебника. Сформулируйте вывод по  уроку.  . Применение нового  ΙΙΙ знания. – Сравните его с выводом  учебника  на с. 10.   3 * Отметить учеников,  которые хорошо отвечали на вопросы, корректно вели  дискуссию и делали выводы. Ι V. Итог урока. Д. з Рефлексия  Домашнее задание: §1,  задание 3, с. 10. – Какую работу мы сегодня  выполняли? – Чему научились? – Кто или что вам помогало  справиться? – Кто доволен сегодня своей работой?