Конспект урока «Многоугольники. Виды многоугольников"

Куровская Валентина Тихоновна,  учитель начальных классов МКОУ «Ключи­Булакская СОШ»  Номинация «Работа с одаренными детьми на уроках в начальной школе» Программа факультативного курса «ГЕОМЕТРИЯ ВОКРУГ НАС» Тема урока: «Многоугольники. Виды многоугольников» Предмет «Геометрия вокруг нас» (внеурочная деятельность) Класс 3 Педагогические цели урока:   ­ расширить и уточнить сведения о многоугольниках; ­ развивать математическую речь, логическое мышление, пространственное воображение, творческие способности; ­ содействовать воспитанию трудолюбия, аккуратности, чувств товарищества и интереса к геометрии. Планируемые результаты (предметные):   узнают, какие бывают многоугольники, научатся находить их элементы и давать название многоугольнику.  Универсальные учебные действия (метапредметные):   Регулятивные:  формирование   умения   принимать   и   сохранять   учебную   задачу;   развивать   навыки   контроля   и самоконтроля. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении, излагать свое мнение, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. 1 Познавательные: создать условия для развития наглядно­образного мышления, способствовать развитию мыслительных операций анализа и синтеза; Личностные: развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;  формировать потребность быстро и правильно решать поставленные задачи, навыки работы в паре и группах, воспитывать учебную активность. Оборудование: карточки с примерами, фигуры четырехугольников и многоугольников, конверты для работы в группах. Этапы урока Ход урока Деятельность  Деятельность  Формирование  Организационн ый момент Закончилась перемена, Прозвенел звонок. И мы начинаем Математический кружок. учителя  Создает  эмоциональный  настрой на урок. учащихся Слушают учителя,  улыбаются, желают удачи друг другу. УУД Коммуникати вные: ­ умение  слушать и понимать речь других; ­ включение в учебный  процесс. ­Я очень рада всех приветствовать на  нашем очередном занятии по геометрии.  Посмотрите друг на друга,  улыбнитесь  друг другу,  пожелайте удачи на уроке,  постарайтесь на уроке хорошо работать и не отвлекаться. ­ Давайте немного «разогреемся» и  Актуализация  Предлагает решение  Решают примеры в  Коммуникати 2 знаний. повторим таблицу умножения. примеров   парах, доказывают  вные: ­ умение  Повторение  таблицы  умножения.  Предлагаю решить примеры, ответы  записать в порядке возрастания и  табличных случаев  умножения и  правильность  решения,  прочитать получившееся слово, которое  определит тему сегодняшнего занятия.  деления. 7*8=К 40:5=О 63:9=Г 8*8=И 48:8=О 5*2=Г 35:7=Н 81:9=У 3*9=И 3*7=Ь  4*3=О  4*6=Н 6*3=Л 10:10=М отгадывают  зашифрованное  слово Определение  ­ Прочитайте получившееся слово.  Следит за речью  Читают  сотрудничать,  работать в  парах, при  необходимости вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать  свое мнение. Регулятивные: темы занятия.  Постановка  ­ Тема нашего занятия  «Многоугольники». обучающихся,  помогает правильно  получившееся  слово, определяют  ­ постановка  учебной  целей и задач  ­ Попробуйте сформулировать цели и  задачи нашего занятия. сформулировать  цели и задачи урока. тему, ставят цели,  формулируют  задачи; ­ уметь  ­ На уроке  мы уточним и  расширим  сведения о разных видах  задачи. определять и  формулироват 3 Актуализация  знаний. Обобщение и  систематизаци я знаний о  видах  четырехугольн иков. многоугольников; научимся правильно  их называть. Попробуем  изображать  многоугольники  разными способами. ­ Внимательно рассмотрите фигуры,  найдите «лишнюю», докажите, что вы  правы. ­ Данные фигуры образуют группу,  которая называется  «Четырехугольники». ­ Почему их так назвали? (4 угла, 4  стороны, 4 вершины) Найдите и  покажите их на каждом  четырехугольнике. ­ Дайте каждому из четырехугольников  Предлагает  Определяют  ь цель на уроке с помощью  учителя Личностные: рассмотреть  фигуры, выявить  лишнюю фигуру,  доказать  правильность  решения. Следит за  речью обучающихся. Учит правильно  показывать углы,  вершины и стороны. «лишнюю» фигуру,  доказывают свою  ­ проявление любознательно точку зрения. Отвечают на  сти к  изучаемому вопросы учителя. материалу Выходят к доске,  работают с  фигурами. Вспоминают, дают  название  четырехугольникам Коммуникати вные: ­ развивать способность сохранять доброжелатель ное отношение  друг к другу,  взаимоконтрол ь и взаимопо­ 4 свое имя. (ромб,  параллелограмм,  прямоугольник, трапеция, квадрат)  Обратите внимание! В любом многоугольнике одно и тоже  количество углов, сторон и вершин. «Знает каждый школьник, Следит за  По ходу выполняют Что такое четырехугольник. Сколько будет в нем углов? (1,2,3,4) выполнением  физкультминутки. движения: при  счете углов   мощь по ходу  выполнения задания. Личностные:  ­ установка на здоровый образ Сколько будет  в нем вершин? (1,2,3,4) И четыре стороны тоже каждому верны» хлопают в ладоши,  при счете вершин  жизни. топают ногами,  стороны  показывают  руками. Рассматривают  геометрические  фигуры.  Познавательн ые: ­ уметь  добывать  Показывает  различные  многоугольники ,  просит их назвать. Обращает внимание,  Считают вершины и называют  новые знания:  находить  5 ­ Внимательно рассмотрите фигуры. Кто  Физкультмину тка  Изучение  новой темы. Многоугольни ки и их виды. знает, как правильно называется каждая  что при названии  многоугольники. ответы,  из них?  ­ Сколько углов в семиугольнике? многоугольника,  достаточно (проще)  Отвечают на  вопросы учителя. ­ Сколько вершин в десятиугольнике? ­ Сколько сторон в  посчитать  количество вершин используя свой жизненный  опыт и  информацию,  полученную на  уроке. Коммуникати вные: ­ умение  слушать и  понимать речь  других пятнадцатиугольнике? ­ Как определить название  многоугольника?  ­ Что проще всего считать? (Вершины) ­ А теперь попробуйте ответить на более  сложные вопросы: бывают ли  одноугольники? Двуугольники? ­ Как называется многоугольник, у  которого 100 вершин? ­ Предлагаю разбиться на группы (кол­во человек разное) Применение  знаний и  умений  Помогает детям  разделиться на  Делятся на группы, договариваются и  Личностные: ­ проявление 1 группа получает листы цветной бумаги, ножницы, линейку и простой карандаш. группы по их  способностям.  распределяют  обязанности,  любознательно сти к  2 группа получает листы белой бумаги, Нацеливает на  выполняют задание. изучаемому 6 краски и кисточку. работу:  3   группа   остается   без   сподручного материала. 1 группа  – чертит и  вырезает  При затруднении,  учитель делает  Каждая   группа   работает   над   проектом создания многоугольников. многоугольники из  цветной бумаги;  подсказку 3­ей  группе. ­   У   какой   группы   задание   оказалось самым   легким?   Самым   трудным? 2 группа – рисует  фигуры кисточкой и  Почему? Какое задание оказалось самым интересным?   красками;  3 группа изображает ­   Какой   группе   удалось   выполнить задание лучше? Почему?  фигуры, используя  свои тела и части  тел. Математическ ий диктант  А сейчас проведём Математический       Проводит  Внимательно  диктант. «Да» и «нет» не говори, а вот  руки подними. («да» ­ поднимаем одну  математический  диктант. Следит за  слушают вопросы,  правильно  материалу, ­ аккуратность  и четкость  выполнения  работы, ­ способность  к самооценке.  Личностные:  ­ установка на здоровый образ 7 руку, «нет» ­ поднимаем две руки) правильностью  отвечают  жизни, 1.Любой ли четырёхугольник является  параллелограммом? (нет) 2.Любой ли параллелограмм является  четырёхугольником? (да) 3.Параллелограмм – это пятиугольник?  (нет) 4.Любой ли квадрат является  прямоугольником? (да) 5.Любой ли прямоугольник является  квадратом? (нет) 6.Любой ли параллелограмм является  ромбом? (нет) 7.Трапеция – параллелограмм? (нет) ­ Удалось ли правильно ответить на все  вопросы? Почему? ­ Чему сегодня на уроке научились? ­ Достигли цели, которую поставили в  Подведение  итогов урока.  выполнения задания  (поднимают обе  руки или одну)  Задает вопросы по  подведению итогов  Подводят итоги  урока. Оценивают  ­ развитие  внимательност и четкости при выполнении  задания  Коммуникати вные:  ­ умение  слушать и  понимать речь  учителя Регулятивные: ­ уметь  оценивать свои действия Личностные: начале урока? урока. свою работу на  ­ способность  8 ­ Оцените свою работу на уроке  уроке, объясняют,  к самооценке и (лестница успеха). Почему вы поставили  себя именно на высокую  (среднюю)  Предлагает оценить  свою работу на  почему они себя  так оценили.  оценке группы, класса. ступеньку? ­ Есть ребята, которые остались на  уроке Рефлексия  нижней ступеньке? Сегодня на уроке я узнал… Сегодня на уроке я научился… Проводит  рефлексию  Проводят  самооценку  Регулятивные : Сегодня на уроке самым интересным… Сегодня на уроке трудным оказалось… проведенной работы  на уроке. результатов своей  деятельности и  ­ уметь  оценивать Домашнее  задание ­ Вы любите фантазировать? Настало  время проявить творчество и  Следит за  правильной речью  деятельности всего  класса правильность выполнения обучающихся. Объясняет  домашнее задание,  Получают  творческое  действия  Личностные: ­ развитие  воображение. Предлагаю поработать  дома. показывает образцы  работ. домашнее задание.  Определяются,  творческих  способностей,  1.Выполните аппликацию из  геометрических фигур, используя  цветную бумагу.  Помогает  определиться с  выбором задания. какую работу  будут выполнять. ­ проявление любознательно сти к  9 2. Используя геометрический магнитный конструктор, соберите интересн. предмет.  2.Сочините сказку (историю) про      изучаемому материалу, ­ аккуратность  и четкость  выполнения  работы. Получают настрой  на полноценную  творческую работу 10 многоугольники. Начните ее так: «За горами, за лесами,  За широкими морями, Против неба – на земле  Жил старик в одном селе. Многоугольником он звался…» ­ Лучшие работы будут выложены на  сайте класса и представлены на выставке школы во время проведения  математической декады. Желаю всем удачи!    11