Конспект урока на тему: «Звук. Громкость, высота и тембр звука»

Тема: «Звук. Громкость, высота и тембр звука» Учитель: Ковалева Мария Михайловна. МБОУ Новосельская СОШ Цель урока: Расширение и углубление знаний учащихся о механических волнах.  Задачи урока:  Образовательная: систематизировать и углубить знания учащихся о механических волнах; формирование знаний о физических (амплитуда, период, частота) и физиологических (высота, громкость, тембр) характеристиках звука. Воспитательная: продолжить формирование познавательного интереса к физике и позитивного отношения к учёбе; воспитание бережного отношения к здоровью. Развивающая: формировать умение обобщать, наблюдать, сравнивать, анализировать и самостоятельно делать выводы; развивать умение работать с текстом учебника, информационными таблицами; создание условий для расширения кругозора учащихся. Тип урока: урок изучения нового материала Вид урока: комбинированный Программное обеспечение: Power Point. Оборудование к уроку: компьютер, проектор, камертоны разные, сосуд с водой, будильник, деревянная линейка, вата, трубка, картон, длинная металлическая линейка, тиски. Стаканы, гитара, синтезатор или аккордеон Межпредметные связи: биология, музыка, литература, география. Структура урока Этапы урока 1 Организационный момент (постановка целей урока). 2 Этап мотивации учащихся. 3 Актуализация опорных знаний (фронтальный опрос). 4 Изучение нового учебного материала. Физкультминутка (для улучшения слуха). 5 Первичная проверка понимания. 6 Обобщение и систематизация знаний. 7 Самопроверка. 8 Домашнее задание. 9 Подведение итогов, оценка работ учащихся, рефлексия. Реализация принципов обучения: Соблюдается принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков. Демонстрационные опыты способствуют развитию научности обучения, сознательности и активности учащихся на уроке, их познавательной деятельности раскрытию связи теории с практикой, использованию жизненного опыта учеников с целью развития у них самостоятельности. Методы обучения: Беседа, объяснение, рассказ учителя с применением презентации «Звуковые волны», практические задания, демонстрационные опыты, эвристические задания. Эти методы обучения обеспечивают поисковый и творческий характер познавательной деятельности учащихся, мотивацию деятельности, сотрудничество учащихся и учителя, контроль и самоконтроль. Методы обучения соответствуют учебному содержанию и цели урока. Организация учебной работы на уроке: Осуществляется постановкой учебных задач на каждом этапе, применяются разные формы работы на уроке: индивидуальная, фронтальная. Осуществляется развитие логического мышления, умений сравнивать, делать выводы. Осуществляется чередование разных видов деятельности обучающихся. Учитель выступает не в роли контролёра, а в роли организатора деятельности. Общие результаты урока: План урока был выполнен полностью, реализованы общеобразовательные, воспитывающие, развивающие цели урока. Домашнее задание зафиксировано на слайде презентации. Этапы урока 1. Организационный момент. Вступительное слово учителя Ход урока Деятельность учителя Деятельность учеников Время Слушают, анализируют   На фоне красивой музыки девочка читает: Думают иные – те, кто ясно видят Звезды, солнце, радугу, луну: Как она без зренья красоту опишет, Как поймет без глаз и звуки, и весну? •  Я услышу запах и росы прохладу, Легкий шелест листьев я ловлю, Утопая в сумрак, я пойду по саду И мечтать готова, и сказать: люблю... •  Пусть я вовсе не имею зренья, Но имею больше – чувств живых простор: Слухом и послушным вдохновеньем Я соткала жизненный узор Здравствуйте! Рада вас всех сегодня видеть у себя на уроке!  Надеюсь, что он будет интересным и полезным для всех. Урок не совсем обычный – у нас сегодня гости. Давайте их  поприветствуем! Звучит подборка музыкальных фрагментов  в исполнении ученика на синтезаторе 2. Этап мотивации и целеполагания учащихся. Мир, окружающий нас, можно назвать миром звуков. Мы слышим голоса людей, пение птиц, звуки музыкальных инструментов, гром во время грозы, шелест листьев, тиканье часов. О том, как рождаются звуки и что они собой Слушают, формулируют тему и задачи урока Слайд 1 представляют, как передаются и умирают, люди начали догадываться очень давно. А вы догадались, о чём пойдёт речь на уроке? Какова будет тема разговора? 3. Актуализация опорных знаний Задачи этапа:    концентрация  внимания; тренировка  памяти; подготовка к  изучению нового  материала. Повторение   изученного   материала разбито   на   два   этапа.   На   первом   этапе учащиеся   отвечают   на   вопросы.   На втором   этапе   предлагается   по   условию задачи   на   соответствие,   отражающие свойства основных понятий. Такая форма проверки знаний концентрирует внимание учащихся,   их   мотивацию,   тренирует память, активизирует познавательный   процесс   учеников, которые внимательно слушая, подмечают неточности в ответах, задают уточняющие вопросы. но и       Аукцион с элементами практикума 1. Что такое звук? 2. Что является источником звука? Докажите 3. А что можно сказать о звуковой волне? 4. Звуковые волны с частотой менее 16Гц называются? 5. Звуковые волны с частотой более 20000Гц называются? 6. В каких средах распространяется звук? 7. В распространяются? вакууме звуковые волны 8. Условия, необходимые для возникновения звука? (слайд 8) 9. Какие бывают источники звука (слайд 9) 10. Так как звук – это волна, то назовите характеристики у звука? 4. Изучение нового учебного материала. Характеристики звуковых волн. Громкость. Высота тона. Тембр. Работая в группах, выяснить ,от чего зависит громкость звука, его высота и тембр Работают в группах 1 гр. Опыт «Поющие стаканы»(высота звука), 2 гр. Опыт с камертоном «Громкость звука». Расчёска и картон 3 гр. Опыт с синтезатором и пшеном «Громкость)» 4 группа «Тембр звука» (синтезатор) 5 гр. Опыт с линейкой и гитарой (высота звука) Наблюдают   за   опытами,   анализируют, делают выводы: Выступление групп, выводы: 1. высота   звука   зависит   от   частоты колебаний:   чем   больше   частота колебаний   источника   звука,   тем выше   издаваемый   им   звук. Колебаниям   малых частот соответствуют низкие звуки.    2. 2.   Громкость   звука   зависит   от амплитуды   колебаний:   чем   больше амплитуда   колебаний,   тем   громче звук.   Громкость   звука   зависит также   от   его   длительности   и   от индивидуальных особенностей слушателя.    3. Тембр – это особая окраска звука. Записывают выводы в тетрадь Изучение нового учебного материала Сопровождение выступлений презентацией Дополнительные вопросы: Почему высота и громкость являются субъективными характеристиками звука? первичная проверка понимания. 1. Кто чаще взмахивает крылышками при полете бабочка или стрекоза, комар  или  муха?(стрекоза, т.к. частота взмаха крыльев   больше,   чем   у   бабочки,   поэтому   высота   звука выше). 2. Могут ли космонавты космических кораблей поддерживать связь между кораблями с помощью звуковых сигналов? (нет, т.к. в вакууме звук не распространяется). 3.   Может   ли   лётчик   слышать   звук   двигателей   своего самолёта? Самопроверка:   тест   с самооценкой Домашнее задание. Подведение   итогов, рефлексия,   оценка работ учащихся. Рефлексия: Интерактивный тест «Звук» Выполняют тест оценку ставит компьютер Ученики оценивают свою работу по количеству заработанных «нот»   Мне очень понравилось!       Мне было интересно       Я ничего нового не узнал       Все было непонятно       Мне было скучно Написать краткое эссе или стихотворение «Мир без звуков».  Подготовить проект « Звук – друг или враг» Составить   кроссворд   «   Звуковые   волны»   по   литературным произведениям Учитель подводит итог урока, оценивая работу учеников. Достигнуты   ли   поставленные   цели?   Оправдались   ли ожидания? Довольны собой? Учитель благодарит учащихся за работу на уроке и прощается с ними. О, Звук! Спустившийся извне, Ведомый в таинствах Вселенной, Способен ты звучать во мне, Своею силою нетленной. Томишь мою ты душу вновь, Пространство, музыкой целя, Царицу вечности, Любовь, Поёшь, как изумруд храня. Ты в тихо шепчущей листве, Ты в синих волнах океана, В метели, песне и дожде, В раскатах грозных урагана. Ты сердцем можешь говорить, Объединять души созвучья, Так дай мне силы так творить, Чтоб был услышан глас беззвучный. Чтоб с трепетом, душой безгласной Твою вибрацию испить, И звуком музыки прекрасной Все раны сердца исцелить. Татьяна Швыдкова