Конспект урока по окружающему миру "Грибы"

Цель: познакомить учащихся с царством грибов. Задачи:  Образовательная: 1. учить выделять группы съедобных и  несъедобных грибов           2) расширение знания учащихся о грибах     .   3)учить работать со справочным материалом                    Воспитательная:                     1)воспитание бережного отношения к природе родного края;         2)воспитание бережного отношения  к своему здоровью.           Развивающая:         1) развивать мышление учащихся; речь, воображение         2  развитие речи учащихся, кругозора, познавательного интереса;   Тип урока: изучение нового материала Вид урока: интегрированный урок (окружающий мир и русский язык) Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые , словесные,  наглядные, практические,   познавательная игра. Формы работы: фронтальная, индивидуальная. Оборудование: компьютер, слайды, раздаточный материал грибы,  презентация Инновационные технологии: ­ личностно – ориентированного обучения; ­ объяснительно – иллюстративного обучения; Планируемые результаты. Предметные. Различать съедобные и несъедобные грибы. Приводить 2-3 примера грибов растущих в данной местности. Сравнивать общие признаки съедобных и ядовитых грибов. Характеризовать грибы как особое царство живых организмов. Определять значение грибов в природе. Выявлять особенности внешнего строения шляпочного гриба. Объяснять причины появления плесени на продуктах под действием плесневых грибков. УУД (универсальные учебные действия) Коммуникативные. Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другие мнения и позицию; формулировать собственные мнения и позицию, использовать в общении правила вежливости. Познавательные. Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; находить в тексте ответ на вопрос; воспринимать смысл познавательного текста; устанавливать причинно-следственные связи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (природа, неживая /живая, группы растений). Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; принимать роль в учебном сотрудничестве; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом. Личностные. Сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям по предмету; интерес к предметно- исследовательской деятельности; понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; интерес к познанию окружающего мира. Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока В ходе урока учащиеся научатся обобщать информацию, полученную из презентации, рассказа учителя, иллюстративного материала, делать выводы. Получат новые знания о многообразии грибов. Методы работы 1) объяснительно-иллюстративный; 2) метод проблемного изучения нового материала; 3) частично-поисковый. Формы работы - фронтальные, индивидуальные. Используемые технологии • Личностно-ориентированное обучение • Информационно-компьютерные     момент    .                                                                                                                           Содержание урока 1.Организационный    Добрый день!Начинаем наше занятие.Мы с вами сегодня опять окунемся в удивительный  мир природы,проверим свои знания и узнаем новые сведения.  2.Вступительное слово учителя ­ Лес… Это сказочный мир доброго царя Берендея. Присмотритесь и прислушайтесь…  (СЛАЙД  ­ лес со звуками)       Лес полон загадок и таинств. Он многих приютил. Здесь  живут звери и птицы, ящерицы и лягушки, жуки и бабочки. А сколько в нем разнообразных  ягод и грибов! Крупные и мелкие цветки смотрят на нас из травы. Они умоляют человека  не рвать, а понюхать их, приглашают всех полюбоваться, порадоваться красоте, вдохнуть  чистый и добрый лесной воздух. Слайд 3. 3.Постановка темы, цели урока. ­ Послушайте загадку и отгадайте, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке: И на горке, и под горкой, Под березой и под елкой, Хороводами и вряд В шапках молодцы стоят. Д. Грибы. У. Верно, это грибы. (Гриб) (Слайд 4) 4.Знакомство с новым материалом. 1).У.  Какие вопросы у вас возникают в связи с этим понятием?         (  Вопросы по мере их поступления выделяются на слайдах) (Слайд 5) Что такое грибы? Какие бывают грибы? Все ли грибы можно собирать? Где, как и когда растут грибы? Какую опасность представляют грибы?   У.  Мы постараемся ответить на все ваши вопросы.       Начнем знакомство с определения грибов. 2).Выслушиваются ответы подготовленных детей определения гриба, взятые из  разных источников. 1.Грибы­особый организм,не образующий цветков и семян и размножающийся спорами. С.И.Ожегов.Словарь русского языка.(Слайд 6) 2.Грибы­особое царство природы. Грибы не похожи на зеленые растения, у них  нет корня,  стебля, листьев и цветков. Они не могут питаться как зеленые растения. Но и к животным  они не относятся. Учебник «Естествознание».2 класс.(Слайд 7 ) 3. Грибы –самостоятельное царство живых организмов. В отличие от растений грибы не  умеют использовать энергию солнечного света и питаться углекислым газом из воздуха.  Грибы возвращают  углекислый газ атмосфере, а минеральные вещества почве. Роль грибов  абсолютна противоположна роли растений. Энциклопедия для детей.Биология.(Слайд 8 ) Вывод: 4).Рассказ учителя о грибах:    Учёные долгое время не могли решить, что это вообще такое грибы?  К   группам   животных   и   растений   они   не   подходят.   Грибы   –   настолько   уникальные организмы, что в последнее время многие биологи стали их относить не к растениям, а выделили в специальное царство Грибов. (СЛАЙД 4 царства) В старину многие думали, что они появляются от росы, от ударов молнии, от гниения веществ. И в 19 веке их выделили в отдельное царство. В нашей стране 200 видов грибов.  Грибники   собирают   15   видов,   а   заядлые   берут   до   25.   Грибы   называют   растительным мясом. По питательности они превосходят многие известные нам продукты­мясо ,рыбу, колбасу, яйца. Не менее важно наличие в них жиров, углеводов, витаминов, минеральных солей. 4).Загадки У.А теперь отгадайте загадки. Плотный ,крепкий, статный, В шляпе бурой и нарядной. Это гордость всех лесов, Настоящий царь грибов!  (Слайд № 10   Белый гриб)    Рассмотрим его в учебнике стр. 23  Ходим в рыженьких беретах, Осень в лес приносим летом­ Очень дружные сестрички, Называемся…..                   (Слайд №  11    Лисички) Рассмотрим его в учебнике стр. 23 Расту я ,братцы, не один. Из теплицы­ в магазин.         (Слайд№12    Шампиньоны) Рассмотрим его в учебнике стр. 23 Этот гриб во мху под елкой Звонче всех хрустит в засолке.      (Слайд № 13     Груздь) У.Эти грибы называются съедобными. Но рядом с ними соседствуют и «Злодеи». А это­красавец на беленькой ножке. Он в красненькой шляпке, На шляпке горошки.                (Слайд№ 14  Мухомор) Рассмотрим его в учебнике стр. 23 У него невзрачный вид­ Воланчик на ноге сидит. Ты не трогай этот гриб, Учти­он очень ядовит. Не бери его с полянки! Он называется….               (Слайд № 15   Бледная поганка) Рассмотрим его в учебнике стр. 23 Ебята, а как вы думаете, почему гриб «мухомор» имеет такое название? Вы удивитесь, но ядовитым он является только для людей и насекомых, а вот для лосей этот гриб – лекарство. Поэтому не срывайте мухомор, лучше пожелайте лосям приятного аппетита. У. Достаточно ли наших знаний, чтобы бежать в лес за грибами? Д. Нет. У. Проверим , как вы знаете грибы?      Игра «Съедобное и несъедобное» СЛАЙД – съедобные и несъедобные грибы ( с лукошком)!!!        Значит мы ответили на вопросы: какие бывают грибы и все ли грибы можно собирать. У.Остается еще один очень важный  вопрос:         Чем нам грозит сбор несъедобных грибов и какую опасность они представляют?        (Выступление подготовленных учащихся о первой помощи при отравлении грибами)             (Слайд  17 ) 6.  Физминутка  (Слайд 18 ) 6.Закрепление изученного материала.    Вы нашли в лесу гриб, но не знаете настоящий ли это белый гриб или ложный? а/ оставить его на месте; б/ срезать и взять с собой; в/ попытаться определить его на вкус; г/спросить у друзей или родственников; Что нужно сделать? (Слайд 23 )        На полянке увидели мухомор. Что вы сделаете? а/ пройду мимо; б/ собью его палкой или ногой, т.к.он вреден для человека; в/ раздвину траву, чтобы его лучше было видно; г/ вспомню слова учителя: «Всё в природе взаимосвязано. Уничтожая одно, вы приносите вред многим.»       Помните: в природе всё взаимосвязано.       Деревья и грибы дружат между собой. (Слайд  24) 3. Закрепление изученного Вопросы: 1. Какие виды грибов вам известны? 2. Назовите съедобные грибы. 3. Какие ядовитые грибы вам известны? 4. Где растут грибы? 5. Как правильно собирать грибы? . Итог урока­ ­Чему учились на уроке? ­Что узнали нового? ­Спасибо всем за урок. Молодцы!  (Слайд  27)