Конспект урока по теме: Отцы и дети: спор или диалог? (10 класс, литература)

Урок литературы в 10 классе Тема: Отцы и дети: спор или диалог? (По произведениям русской литературы). Цель   содержательная:  формирование   сущности   понятия   «конфликт   поколений»,   понимание заложенных в произведениях русской литературы вневременных нравственных ценностей и их современного звучания.  Цель   деятельностная:  совершенствование   умения   анализировать   эпизоды   изучаемых произведений и отбирать материал для психологической характеристики героев, подготовка к написанию сочинения. Задачи: образовательные – выявить глубину осмысления прочитанных произведений, в которых ставятся проблемы взаимоотношений родителей и детей; развивающие – совершенствовать речевые умения путем подготовки сообщений и формулировки своего мнения о прочитанном; воспитательные   –  помочь   учащимся   задуматься   над   тем,   как   строить   взаимоотношения   с родителями, с самыми близкими людьми. Технологии: проблемная, исследовательская, элементы модульной технологии. Тип урока: обобщение изученного. Приемы: анализ текста, анализ эпизода, сравнительная характеристика. Система оценивания: рейтинговая. Оборудование:  компьютерная презентация, материалы для  учащихся,  тексты художественной литературы в бумажном и электронном вариантах. Ход урока 1. Актуализация знаний. Формулировка проблемного вопроса урока. Тему сегодняшнего нашего урока можно назвать одной из вечных тем. В качестве эпиграфа я выбрала утверждение Н.П.Кирсанова: «Однажды я с покойницей матушкой поссорился: она кричала,   не   хотела   меня   слушать.   Я   наконец   сказал   ей,   что   вы,   мол,   меня   понять   не можете; мы, мол, принадлежим к двум различным поколениям. Она ужасно обиделась, а я подумал: что делать? Пилюля горька – а проглотить ее нужно. Вот теперь настала наша очередь, и наши наследники могут  сказать нам: вы, мол, не нашего поколения, глотайте пилюлю».  Какова основная мысль его высказывания?  Попробуем сформулировать ключевой вопрос нашего урока. Вопрос: На основе чего должны строиться взаимоотношения между родителями и детьми? 2. Проверка домашнего задания. Погружение в проблему. Дома вы проанализировали несколько произведений русской литературы. Проверим вашу работу   и   сделаем   первые   выводы:   как   представлена   проблема   взаимоотношений   поколений   в данных произведениях? Вопросы на слайде. По ходу обсуждения результатов работы заполните таблицу (на листочках). Вопросы: 1. Перечислите «отцов» и «детей» в произведении. 2. Чему и как родители учат детей? 3. Кто доминирует во взаимоотношениях? 4. Каков финал развития отношений? 5. Какие ошибки, по­вашему, допустили родители и дети? Таблица: Произведение, автор Характер взаимоотношений Финал спор диалог «Недоросль» Д.И.Фонвизин «Тарас   Н.В.Гоголь Бульба»     и (учеба, Простакова Митрофан женитьба) Тарас   Бульба   с Остапом   и   Андрием (учеба, служба) Тарас   с   Остапом (служба, патриотизм)   «Капитанская дочка» А.С.Пушкин  Гриневы   (служба, долг, честь, женитьба) Мироновы (воспитание, пример)   личный   от «Горе А.С.Грибоедов   ума» «Дубровский» А.С.Пушкин «Гроза» А.Н.Островский «Обломов» И.А.Гончаров   пример Фамусов   и   Софья, Фамусов   и   Чацкий (воспитание, образование, старших) Троекуров   и   Маша (образование, замужество) Кабанова   и   Тихон,   Варвара Катерина, (правила   жизни, пример старших) Сын   отрекается   от матери   Отец убивает младшего   сына   за предательство, старший   погибает   от рук врагов Сын   возвращается   в семью,   женится   на любимой   девушке, которую   приняли родители, счастливы Отец, боясь осуждения   общества, отправляет   дочь   в провинцию,   Чацкий сам уезжает Дочь вынуждена выйти замуж   без   любви   по расчету отца Сын   обвиняет   мать   в гибели   жены,   дочь сбегает из дома   Обломовы   жизни, пример)   (образ личный Герой   умирает   с ощущением покоя, так как попал в атмосферу Обломовки Вывод по таблице: Какой характер взаимоотношений изображается писателями чаще? Почему?  Вернемся к ключевому вопросу урока. Дают ли изученные нами произведения прямой ответ на этот вопрос? 3. Анализ ключевых эпизодов романа «Отцы и дети».  Мы с вами сегодня подводим итоги изучения романа И.С.Тургенева. Само название романа «Отцы и дети» ­ прямое указание на конфликт поколений. Постараемся увидеть, как Тургенев решает эту проблему. Работа с текстом (комментированное чтение): 1) Оцените поведение Аркадия и Базарова в данных эпизодах: — Твой отец добрый малый, — промолвил Базаров, — но он человек отставной, его песенка спета.  Николай Петрович приник ухом... Аркадий ничего не отвечал.  «Отставной человек» постоял минуты две неподвижно и медленно поплелся домой.  — Третьего дня, я смотрю, он Пушкина читает, — продолжал  между тем Базаров. — Растолкуй ему, пожалуйста, что это никуда не годится. Ведь он не мальчик: пора бросить эту ерунду. И охота же быть романтиком в нынешнее время! Дай ему что­нибудь дельное почитать… — Вот как мы с тобой, — говорил в тот же день после обеда Николай Петрович своему брату, сидя у него в кабинете, — в отставные люди попали, песенка наша спета. Что ж? Может быть, Базаров и прав; но мне, признаюсь, одно больно: я надеялся именно теперь тесно и дружески сойтись с Аркадием, а выходит, что я остался назади, он ушел вперед, и понять мы друг друга не можем… Сегодня я сижу да читаю Пушкина... помнится, «Цыгане» мне попались... Вдруг Аркадий подходит ко мне и молча, с этаким ласковым сожалением на лице, тихонько, как у ребенка, отнял у меня книгу и положил передо мной другую, немецкую... улыбнулся, и ушел, и Пушкина унес. — А! вот вы куда забрались! — раздался в это мгновение голос Василия Ивановича. — Я вас искал, искал... Но вы отличное выбрали место и прекрасному предаетесь занятию. Лежа на «земле», глядеть в «небо»... Знаете ли — в этом есть какое­то особое значение!  — Я гляжу в небо только тогда, когда хочу чихнуть, — проворчал Базаров и, обратившись к Аркадию, прибавил вполголоса: — Жаль, что помешал…  Василий Иванович кряхтя опустился на сено.  — Напоминает мне ваше теперешнее ложе, государи мои, — начал он, — мою военную, бивуачную жизнь, перевязочные пункты, тоже где­ нибудь этак возле стога, и то еще слава Богу. — Он вздохнул. — Много, много испытал я на своем   веку.  Вот,  например,  если   позволите,  я   вам  расскажу   любопытный  эпизод  чумы  в Бессарабии.  — За который ты получил Владимира? — подхватил Базаров. —  Знаем, знаем... Кстати, отчего ты его не носишь?  — Ведь я тебе говорил, что я не имею предрассудков, — пробормотал Василий Иванович (он только накануне велел спороть красную ленточку с сюртука) и принялся рассказывать эпизод чумы. — А ведь он заснул, — шепнул он вдруг Аркадию, указывая на Базарова и добродушно подмигнув. — Евгений! вставай! — прибавил он громко: — Пойдем обедать... Базарову было не до того, чтобы разбирать, что именно выражали глаза его матери; он редко обращался к ней, и то с коротеньким вопросом. Раз он попросил у ней руку на счастье; она тихонько положила свою мягкую ручку на его жесткую и широкую ладонь.  — Что, — спросила   она,   погодя   немного,   —   не   помогло?  —  Еще   хуже   пошло,   —   отвечал   он   с небрежною усмешкой. Комментарий: Аркадий пытается «перевоспитать» отца. Евгений показывает свое раздражение и даже злость. Оба не хотят видеть, что своими поступками они обижают родных.  Вывод: Нельзя обижать самых близких людей, они не могут ответить тебе тем же, потому что любят тебя. 2) Содержание спора Кирсановых ­ старших и Базарова мы с вами подробно  рассмотрели на предыдущих уроках. Но не определили,  почему, высказывая свою точку зрения, молодые люди не стремятся выразить  добрые чувства к старшим? Что им мешает?  Аркадий сообщил несколько петербургских новостей, но он ощущал небольшую неловкость, ту неловкость,   которая   обыкновенно   овладевает   молодым   человеком,   когда   он   только   что перестал   быть   ребенком   и   возвратился   в   место,   где   привыкли   видеть   и   считать   его ребенком. Он без нужды растягивал свою речь, избегал слова «папаша» и даже раз заменил его словом «отец», произнесенным, правда, сквозь зубы; с излишнею развязностью налил себе в стакан гораздо больше вина, чем самому хотелось. — Та осина, — заговорил Базаров, — напоминает мне мое детство; она растет на краю ямы, оставшейся от кирпичного сарая, и я в то время был уверен, что эта яма и осина обладали особенным талисманом: я никогда не скучал возле них. Я не понимал тогда, что я не скучал оттого, что был ребенком. Ну, теперь я взрослый, талисман не действует.  — Сколько ты времени провел здесь всего? — спросил Аркадий.  — Года два сряду; потом мы наезжали. Мы вели бродячую жизнь; больше все по городам шлялись.  — А дом этот давно стоит?  — Давно. Его еще дед построил, отец моей матери.  — Кто он был, твой дед?  —   Черт   его   знает.   Секунд­майор   какой­то.   При   Суворове   служил   и   все   рассказывал   о переходе через Альпы. Врал, должно быть.  —   То­то   у   вас   в   гостиной   портрет   Суворова   висит.   А   я   люблю   такие   домики,   как   ваш, старенькие да тепленькие; и запах в них какой­то особенный.  — Лампадным маслом отзывает да донником, — произнес, зевая, Базаров. — А что мух в этих милых домиках... Фа!  Комментарий: Аркадий ведет себя так, чтобы самоутвердиться, показывая отцу и дяде, что он уже взрослый. Базаров не умеет  проявлять свои чувства, его характер формировался в сложных условиях «бездомья», так как родители вынуждены были переезжать с места на место. Вывод: Даже взрослея, человек не должен забывать тех, с кого началась его жизнь. Молодые люди должны уважать старших. 3) Найдите в тексте доказательства того, что и Аркадий, и Базаров любят  своих родителей, а родители прощают их и принимают такими, какие они есть. Вывод: Желание понять друг друга есть и у старшего, и у младшего поколения. Но абсолютно бесконфликтного   сосуществования   быть   не   может.   Хотя   примирение   состоялось   в   финале романа, но для героев романа оно уже не нужно. А какие выводы можем сделать мы, читатели? Запишите ответ на вопрос нашего урока. А   завершить   наш   урок   я   хочу   видеороликом     («Помолимся   за   родителей»).   Слушая   песню, выполните задание 8. С темой взаимоотношений детей и родителей мы еще не раз встретимся, изучая произведения русской литературы. Надеюсь, что наша работа поможет вам не только на уроках литературы, но и в вашей личной жизни.  Домашнее задание: выбрать тему сочинения и составить к нему сложный план. Темы сочинений:  1. Дружба и вражда: Евгений Базаров и Аркадий Кирсанов. 2. Опыт и ошибки: Базаров и Кирсановы – старшие. 3. Разум и чувства: Базаров и Одинцова. 4. Разум и чувства: Базаров и родители. 5. Победа и поражение: Базаров – нигилист? Подведите итоги своей работы, выставьте оценки. Материалы к уроку сдайте.