Конспект урока русского языка в 5 классе на тему "Правописание приставок, оканчивающихся на З - С".
Оценка 5
Разработки уроков
docx
русский язык
5 кл
30.04.2018
Тип урока: "открытие" нового знания. Используемые методы обучения: проблемно-поисковый, дифференцированный подход, работа в группах.
УМК: В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык. Теория. Дрофа. – Москва, 2013; А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, Т.М. Пахнова. Русский язык. Практика. Дрофа. – Москва, 2013.
Понятия: морфема, приставка, звонкие и глухие согласные.Конспект урока русского языка в 5 классе на тему "Правописание приставок, оканчивающихся на З - С".
Конспект урока Правописание приставок на З - С.docx
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №30»
Конспект
открытого урока по русскому языку в 5 «Д» классе
на тему «Правописание приставок, оканчивающихся на З – С»
Подготовила и провела
учитель русского языка и
литературы Н.Н. Железнова 2017 – 2018 уч.г.
Тема урока: Правописание приставок, оканчивающихся на З С.
Класс 5
Тип урока: «открытие» нового знания.
Цель урока: освоение способа действия при выборе согласных з – с на конце приставок
Задачи урока:
Образовательные:
определить способ действия при выборе З, С на конце приставок, отработать навык
определения согласных по глухостизвонкости, выделения приставки в слове, обогащать
словарный запас учащихся, совершенствовать орфографические умения.
Развивающие:
осуществление системнодеятельностного подхода, развитие критического мышления,
внимания, орфографической зоркости, формирование УУД
Воспитательные:
воспитание интереса к родному языку, воспитание ценностного отношения к слову.
Планируемые результаты:
Предметные: владеть орфограммой «Правописание приставок на з, с», графически
обозначать её на письме.
Метапредметные:
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать
наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы, развивать умения парной
работы.
Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе, создание
благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.
Понятия: морфема, приставка, звонкие и глухие согласные.
Форма организации учебнопознавательной деятельности: практическая работа,
выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила.
Методы обучения: проблемнопоисковый, дифференцированный подход, работа в группе
Ресурсы: В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык. Теория. Дрофа. – Москва, 2013;
А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, Т.М. Пахнова. Русский язык. Практика. Дрофа. – Москва,
2013.
Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, презентация,
смайлики (грустный и весёлый).
Используемая литература и Интернетресурсы: 1. В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык. Теория. Дрофа. – Москва, 2013
2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока
по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006 г.
3. А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, Т.М. Пахнова. Русский язык. Практика. Дрофа. –
Москва, 2013.
4. www
5. www.zavuch.info
. infourok
. ru
Ход урока
1.Организационный момент
Здравствуйте, ребята. Очень рада вас снова видеть.
(Читаем стихотворение на слайде:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно, слушаем внимательно.)
2.Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний (по теме «Глухие и звонкие
согласные).
На слайде слова. Ваша задача заменить первый звонкий согласный на парный глухой:
Дом –
Горка –
Гол –
Ваза –
Какую тему мы повторили?
А теперь ответьте на шутливый вопрос: Как безграмотного человека превратить в
грамотного, бессильного в сильного?
Исходя из ответа, сформулируйте тему урока.
(«Правописание приставок, оканчивающихся на З/С»).
Познакомимся поближе с этими приставками. Для этого поработайте в группах (класс
делится на 4 группы). Подготовьте сообщения по полученным заданиям. (Сначала
учащиеся повторяют правила работы в группах).
Задания для 1 группы:
1.Сравните написание приставок:
раздать растолкать, разбросать – распихать, развить раскричаться.
2.Отличается ли написание З/С в этих приставках от произношения?
3.Почему одна и та же приставка в одном случае пишется через букву З, а в другом – через
букву С?
Задания для 2 группы:
1.Сравните слова:
Безвольный – искалечить, взбираться – расклеить, изгонять – восходить.
2.Объясните, почему в одном случае приставка пишется через букву З, в другом – через С.
Задания для 3 группы:
1.Вспомните, какие приставки, оканчивающиеся на З/С вы знаете.
2.Приведите примеры с этими приставками. 3. Почему в одних случаях приставки пишутся через букву З, а в других – через букву С?
Задания для 4 группы:
1.Слова распределены на два столбика:
Бездомный Бесшумный
Избегать Испугать
Разломать Рассмотреть
2. Как вы думаете, почему они распределены на два столбика? Но сначала произведите их
морфемный разбор. Обсудите в группе.
Учитель задает вопрос классу:
Как вы думаете, почему одни и те же приставки в одном случае пишутся с буквой З, а в
другом с буквой С? На что нужно обратить внимание, когда перед вами встанет выбор
данных букв?
Ученики:
Нужно обратить внимание на согласные после приставок.
3.Целеполагание.
Сформулируйте цель урока. Что сегодня нам предстоит выяснить?
(Учащиеся формулируют тему и цели урока.)
4. Открытие нового знания.
А теперь, чтобы убедиться в правильности сделанных вами выводов, обратимся к
учебнику «Теория» (стр. 73). Прочитайте правило, а потом проговорите его своему соседу
по парте.
Упражнение по карточке. (Два ученика выполняют у доски. Один – выписывает слова с
приставками на З, второй – с приставками на С).
Карточка
Бе..вестный, бе..граничный, бе..брежный, бе..конечный, бе..жалостный, бе..менный,
бе..сердечный, бе..славный, бе..вкусный, бе..предельный, бе..доказательный, бе..заботный,
бе..сильный.
В это время остальные учащиеся работаю с упражнением учебника «Практика» 629.
Физминутка.
(Для улучшения мозгового кровообращения).
И.п. – сидя, руки на поясе. 1 – повернуть голову направо. 2 – и.п. То же налево. Повторить
68 раз. Темп медленный.
И.п. – сидя, руки на плечи, кисти сжать в кулаки. 1 – наклонить голову назад. 2 – и.п. То
же вперёд. Повторить 6 – 8 раз.
5. Закрепление.
Самостоятельная работа (с проверкой по эталону)
Задание:
(Общее для вех групп): придумайте прилагательные с приставкой БЕЗ и БЕС,
сформулируйте правило их написания.
(без)шума (бесшумный) (без)радости (безрадостный)
(без)края (бескрайний)
(без)цвета
(без)платы
(без)страха
(без)сна
(без)числа
(без)предела
Сделайте вывод.
(Необходимо отличать предлог БЕЗ от приставок БЕЗ и БЕС_.
6.Рефлексия.
Что мы сегодня повторили?
Что нового узнали на уроке?
Что было для вас трудным?
Если вам понравился сегодняшний урок, поднимите весёлый смайлик. Если вы испытали
затруднение на уроке и не поняли тему, поднимите грустный смайлик. Тогда мы
поработаем с вами индивидуально после уроков.
7.Домашнее задание (на выбор).
1. Заменить существительное с предлогом прилагательным с приставками на з (с).
Человек без забот –
Движение без шума –
Еда без вкуса –
Территория без воды –
Предмет без формы –
Человек без ума –
Человек без волос –
2.Упр. 633 в учебнике «Практика».
Для всех обязательно – выучить правило в учебнике «Теория» на стр. 73.
Конспект урока русского языка в 5 классе на тему "Правописание приставок, оканчивающихся на З - С".
Конспект урока русского языка в 5 классе на тему "Правописание приставок, оканчивающихся на З - С".
Конспект урока русского языка в 5 классе на тему "Правописание приставок, оканчивающихся на З - С".
Конспект урока русского языка в 5 классе на тему "Правописание приставок, оканчивающихся на З - С".
Конспект урока русского языка в 5 классе на тему "Правописание приставок, оканчивающихся на З - С".
Конспект урока русского языка в 5 классе на тему "Правописание приставок, оканчивающихся на З - С".
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.