Конспект урока техники речи для глухих детей

Конспект урока техники речи для глухих детей. Тема урока: звуки д и т.  Цель урока: закрепление дифференцированного произношения звуков в  словах и фразах.  План урока: 1. Дыхательно­голосовые упражнения – 5 мин. 2. Дифференциация звуков д и т в слогах – 10 мин. 3. Дифференциация звуков д и т в словах и фразах – 30 мин.  Оборудование:  картины   «Девочка   пишет   письмо»   и   «Дедушка   читает письмо», цветные карандаши.  Ход урока: 1. Учитель­ логопед входит в класс, здоровается с детьми. Дети отвечают хором:   «Здра(в)ствуйте!».   Заметив,   что   кого–либо   из   учеников оглушает з или д, или обо звука, учитель­логопед выписывает слово на доске, подчеркивает на нем первые две буквы и ставит букву в в скобки. После   этого   предлагает   ученику,   допустившему   ошибку,   повторить приветствие.  Затем на доске выписывается несколько слогов: да­да­да… Детям   предлагается   произнести   максимальное   количество   слогов   на одном выдохе. Сначала  это  упражнение  выполняется  хором,  затем  к доске   вызывается   один   из   учеников.   Пока   вызванный   выполняет упражнение, остальные ученики считают количество произнесенных им слогов. Результат (число слогов) записывается учителем­логопедом на доске. Подобным же образом упражнение выполняют еще 2­3 ученика.  2. На доске выписываются слоги: Да               та До              то Ду              ту Де              те Ди              ти Эти слоги читаются хором, сначала сверху вниз (да, до, ду, де, ди, та, то, ту, те, ти), затем слева направо (да­та, до­то и т.д.).   После этого учитель­логопед   вызывает   для   выполнения   упражнения   отдельных учеников.Далее слоги читаются детьми хором, но уже в разбивку (да, те, то, ду, ди,   до,   ту   и   т.п.).   То   же   упражнение   выполняется   несколькими учениками отдельно.  3. Детям предъявляются последовательно две картины, по которым они составляют устно предложения: «Девочка пишет письмо» и «Дедушка читает письмо».  Вслед за этим учитель­логопед указывая на доску, спрашивает:   «Что это?».   Ученики   называют   предмет.   Одному   из   них   предлагается вытереть   доску.   Пока   он   выполняет   это   действие,   учитель­логопед ставит вопрос: «Что делает Витя?». Тот же вопрос задается вызванному ученику. Затем   учитель­логопед   показывает   детям   один   за   другим   цветные карандаши и спрашивает: «Какой карандаш?». От ученика требуется полный ответ.  Наконец,   учитель­логопед   выписывает   на   доске   числа:1,   9,   10.   Дети называют   эти   числа,   после   чего   им   предлагается   с   места   решить несколько легких примеров: 1+9; 10­9; 9+1; 10­1. Решая эти примеры, дети должны проговаривать названия чисел и знаков, например: «Один плюс девять будет десять». На этом урок заканчивается.  В   течение   всего   урока   учитель­логопед   внимательно   следит   за правильным произношением в слогах и словах звук д и т.