Конструкт квест-урока по литературному чтению по произведению Марка Твена "Приключения Тома Сойера"

Этапы урока, задачи работы

Этап квеста

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемый результат

1. Мотивация

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку.

Вступление

- Чтобы узнать, какому произведению будет посвящён наш урок, я предлагаю вам отсканировать любой QR-код и собрать пазл с иллюстрацией к произведению. Определите автора, название произведения и найдите этот фрагмент в тексте.

- Кто уже готов дать ответ, из какого произведения эти иллюстрации и кто готов прочитать отрывок?

- Совершенно верно, это иллюстрации к произведению Марка Твена «Приключения Тома Сойера».

Обучающиеся сканируют QR-код и собирают пазлы – иллюстрации к произведению Марка Твена «Приключения Тома Сойера».

Обучающиеся называют автора и название произведения, зачитывают из учебника отрывок к иллюстрации.

Личностные: демонстрируют основы умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию), познавательные УУД (находят необходимую информацию в тексте литературного произведения;), коммуникативные УУД (высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника; ведут диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета).

Предметные: знают и анализируют содержание сказки рассказа Марка Твена «Приключения Тома Сойера».

2. Актуализация опорных знаний и умений.

Задача: актуализировать знания, выявить проблему и причины затруднения.

3. Постановка целей и задач урока.

Задача: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности в построении нового способа действий.

Центральное задание

- Ребята, сегодня к нам на урок вновь обратились за помощью, как вы думаете, кто?

- Верно, это Том Сойер и его подруга – Бекки Тэтчер. Дело в том, что они заблудились в пещере и им нужно найти из неё выход. Хотите помочь Тому и Бекки выбраться из пещеры?

- Для этого я предлагаю вам выполнить задание и выстроить план нашего урока. Отсканируйте  QR-код и соедините начало и конец плана, а также постройте его по порядку. Работаем в парах.

https://learningapps.org/watch?v=pcat804ok22

- Кто готов прочитать план?

- Всё верно. Для этого мы будем работать в группах.

- Посмотрите, на экране уже появились Том и Бекки. В течении всего их пути по пещере, нам нужно будет выполнять задания, чтобы узнать, куда им нужно повернуть, чтобы добраться до выхода.

- За каждое выполненное задание, мы будем получать подсказку.

- Также нам нужно будет осуществлять проверку друг друга, так что, будьте внимательны не только к себе, но и к товарищам из других групп.

- Вы готовы начать? Поднимите руку, если да.

- Том Сойер.

- Да.

- План урока звучит так:

1. Выполнить задания

2. Помочь Тому и Бекки выбраться из пещеры

3. Подвести итоги урока.

Поднимают руку.

Личностные: обучающиеся проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи; демонстрируют основы умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане), коммуникативные УУД (высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника; ведут диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета).

4.   Освоение новых знаний и способов действий.

Задача: осуществляют деятельность, в ходе которой реализуют решение проблемы.

Описание процедуры работы

- Работать нам сегодня предстоит в группах, поэтому я предлагаю вам повторить правила работы в группе. Предлагаю каждой группе сформулировать три  самых главных золотых правила, которых важно придерживаться.

- Здорово. И вот мы с вами уже оказываемся на первой развилке.

- Чтобы узнать, куда идти, выполним певрое задание.

1. Найдите предложенные ниже фрагменты произведения в тексте и составьте их по порядку с помощью схемы.

Подсказка: повернуть налево.

- Здорово, Том и Бекки продвинулись дальше, давайте узнаем, куда же им двигаться теперь?

2. Составьте небольшой текст (9-10 предложений) с опорой на вопросы.

1.       Какие чувства Том испытывает к Бекки?

2.       Какие его действия указывают на это?

3.       Можете ли вы привезти пример из текста, который указывают на это?

4.       Как вы думаете, как Бекки относится к Тому?

5.       Какие слова автора указывают на это?

Подсказка: поворот направо.

- Теперь Том и Бекки видят, что ветер дует из небольших трещин сверху пещеры. Но они так малы, что им туда не пролезть. Зато, они заметили Заколоченный дверной проём. Куда же идти теперь?

3. Расскажите историю от лица Тома, от лица Бекки, от лица учителя.

Подсказка: пролезть в проём.

- Вот, наконец-то Том и Бекки нашли выход из пещеры и благодарят вас за помощь

Обучающиеся, совещаясь в группах, формулируют правила работы и называют их.

Обучающиеся в группах по ходу квеста получают задания. У каждой группы разные содержания заданий, но одинаковый смысл. При демонстрации ответов, группы проверяют друг друга и исправляют при необходимости.

Получая подсказку, переходят к следующему заданию квеста.

Личностные: обучающиеся проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи; демонстрируют основы умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей), познавательные УУД (находят необходимую информацию в тексте литературного произведения; фиксируют информацию с помощью схем; анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя; предлагают вариант решения проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения; создают высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9-10 предложений), коммуникативные УУД (высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника; ведут диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета; овладевают основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и осваивают правила групповой работы; работают в группе, инсценируя прочитанное).

Предметные: знают и анализируют содержание сказки рассказа Марка Твена «Приключения Тома Сойера».

5.  Первичное закрепление.

Задача: организовать самостоятельную работу с целью проверки и коррекции полученных знаний

6. Рефлексия

Задача: инициировать содержательную рефлексию обучающихся, обеспечить усвоение обучающимся принципов саморегуляции

Описание критериев и параметров оценки квеста

- Ребята, скажите, что для вас было самым интересным в сегодняшнем квесте?

- Какие задания были сложными? Какие простые?

- Как вы оцениваете работу своей группы?

- Как вы оцениваете свой вклад в групповой работе?

- Закончить наш урок я предлагаю с помощью уже знакомого вам приёма. Отсканируйте QR-код и напишите, какими качествами, по-вашему, обладает Том Сойер?

https://www.menti.com/fga8uox13f

- У вас очень много интересных ответов. Я благодарю вас за урок. До свидания.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, ориентируясь на собственный успех в течение урока.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию; осуществляют рефлексию собственной деятельности), коммуникативные УУД (высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника; ведут диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета).

Заключение