Конструкт ОД по освоению безопасного поведения – один дома

Задачи совместно – познавательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

ü  Воспитывать потребность повседневного соблюдения правил безопасности, умение сочувствовать и помогать.

ü  Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям.

ü  Воспитывать у детей интерес к правилам поведения один дома.

ü  Воспитывать аккуратность и самостоятельность в использовании различных материалов и предметов.

ü  Воспитывать у детей доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности.

Развивающие:

ü  Развивать у детей любознательность.

ü  Развивать внимание, логическое мышление, воображение, умение делать выводы.

ü  Развивать память, логическое мышление.

ü  Прививать навыки осознанного использования полученных знаний в повседневной жизни.

Обучающие:

ü  Познакомить детей с предметами и ситуациями опасными для жизни и здоровья людей, с которыми они встречаются в жизни.

ü  Закрепить правила безопасного поведения дома.

ü  Формировать у детей умение анализировать процесс и результат игровой задачи.

ü  Совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

Ваня, Миша, Анна – воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

Алишер, Максим – развивать память.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивационный этап.

Задачи:

- Мотивировать детей на предстоящую деятельность.

- Развивать у детей любознательность.

- Воспитывать потребность повседневного соблюдения правил безопасности, умение сочувствовать и помогать.

Словесный:

- Беседа.

- Художественное слово.

- Эмоциональное стимулирование.

- Игровая ситуация.

Наглядный:

- Демонстрация.

Педагог эмоционально включает в действие детей, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи.

- Ребята, слышите, кто - то плачет?

- Кажется это за дверью. Сейчас я посмотрю.

Воспитатель вносит куклу с перевязанной рукой.

- Ребята это кукла Даша плачет. Что случилось Даша, почему у тебя рука перевязана?

Даша: Меня мама оставила одну дома, сказала не шали я в магазин схожу, скоро вернусь.

Мама ушла, а я захотела чай попить включила чайник и когда он закипел хотела налить его и нечаянно налила себе на руку, мне было очень больно, я захотела к маме оделась и пошла ее искать, а теперь я заблудилась Аааа……

Воспитатель: Ребята можно трогать электрические приборы? А уходить из дому одному? (ответы детей)

- Даша разве ты не знаешь, что есть особые правила поведения, когда ты один дома, что можно делать, а чего нельзя?

Даша: Нет.

Ребята, а вы знаете эти правила? (ответы детей)

Давайте Даше поможем запомнить эти правила.

Поможем?

Дети подходят к воспитателю, сосредоточивают внимание,
слушают, вступают в диалогическое общение.

Приветствуют гостя.

- Дети проявляют любознательность, заинтересованность к предстоящей деятельности.

- Дети проявляют потребность повседневного соблюдения правил безопасности, умеют сочувствовать и помогать.

2 этап. Организация игровой деятельности.

2.1. Игра «Кто стучится в дверь мою?»

Задачи:

- Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям.

Словесный:

- Беседа.

- Художественное слово.

Наглядный:

- Демонстрация.

 Практический:

- Упражнение.

Педагог предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре. Педагог вовлекает детей в совместную деятельность, задает вопросы тем самым стимулируя процесс мышления.

Игровое упражнение «Кто стучится в дверь мою?»

Слышится стук в дверь….

Воспитатель: Ребята, вы слышите, кто-то стучит? Отгадайте, кто бы это мог быть? (ответы детей) Что же нам делать? Можете ли вы открыть дверь если вы одни дома? (ответ детей) Почему не можете? Что может случиться? (ответы – рассказы детей)

Воспитатель: Запоминай Даша, правило № 1: Никогда не открывайте дверь незнакомым! Это могут делать только взрослые и то после того, как посмотрят в глазок на двери и обязательно спросят: «Кто там»?

Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают на вопросы, сосредотачивают внимание, внимательно слушают, отгадывают загадки.

- Дети проявляют осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям.

2.2. Организация игрового упражнения «Опасное не опасное»

Задачи:

- Воспитывать у детей интерес к правилам поведения один дома.

- Воспитывать аккуратность и самостоятельность в использовании различных материалов и предметов.

- Совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

За дверью опять раздаётся шум….

Воспитатель: Что за шум? Пойду я посмотрю. Да, это же…

Дети: Каркуша!!!!!

Каркуша: Кар, кар, здравствуйте ребята! Летела мимо, решила вас навестить, свои сокровища показать, похвастаться.

Воспитатель: Посмотрим, посмотрим, что у тебя в корзинке. Ой, сколько тут всего разного и интересного, но и опасного!!!!

Каркуша: Кар, кар, как опасного? Там все нужное! С этими предметами можно даже поиграть!

Воспитатель: ребята, а давайте поможем разобраться Каркуше с чем можно играть, а с чем нельзя.

Проводиться д/ игра «Опасное не опасное».

Дети по очереди берут из корзины предметы и раскладывают их на столы: опасные на стол с красной скатертью, а безопасные на стол с синей скатертью, при этом объясняя своё решение.

Воспитатель: Запоминай Даша Правило № 2 Опасные предметы не игрушки! Поэтому не играйте с ними, а используйте их только по назначению с разрешения взрослых и под их присмотром.

Каркуша: Спасибо, ребята, за помощь! Какие вы молодцы. Теперь мы с Дашей точно знаем, с чем можно играть, а с чем нельзя. А в знак благодарности я вас научу играть в одну интересную игру.

- Дети проявляют интерес к правилам  поведения один дома.

- Дети проявляют аккуратность и самостоятельность в использовании различных материалов и предметов.

- Дети умеют отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого тем самым обогащая словарный запас.

Физкультминутка

Задача:

- Способствовать снятию мышечного напряжения у дошкольников, переключению их внимания.

Словесный:

- Эмоциональное стимулирование.

Наглядный:

- Показ. Практический:

- Упражнение, игра.

Педагог предлагает детям встать и поиграть с Каркушей.

Физ. минутка «Вороны»

Вот под елочкой зеленой скачут весело вороны (прыгают машут руками как крыльями)

Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! (Громко)

Целый день они кричали, (повороты туловища влево-вправо)

спать ребятам не давали (наклоны туловища влево-вправо)

Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! (Громко)

Только к ночи умолкают (машут руками как крыльями) 

и все вместе засыпают (садятся на корточки, руки под щеку — засыпают)

Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! (Тихо)

- Дети двигаются за воспитателем к следующему заданию, повторяя за ним движения.

- Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.3. Организация игрового упражнения «Опасные ситуации»

Задачи:

- Развивать внимание, логическое мышление, воображение, умение делать выводы.

- Познакомить детей с предметами и ситуациями опасными для жизни и здоровья людей, с которыми они встречаются в жизни.

- Воспитывать у детей доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности.

Словесный:

- Беседа.

Наглядный:

- Демонстрация.

Практический:

- Упражнение.

Каркуша: Ребята, а у меня ещё есть рисунки, только я немогу их не как собрать и посмотреть что на них нарисовано. Помогите мне и с ними разобраться.

Проводиться д/ игра «Опасные ситуации» (разрезные картинки) 

Картинки разрезаны на 2 - 3 части. У каждой картинки с другой стороны свой цвет (красный, синий, жёлтый, зеленый). Дети берут половинки картинок и встают в домик – обруч такого же цвета. Составляют картинку.

Воспитатель: Ребята так ведь к этим картинкам можно придумать правила!

Мы придумаем правила и подарим эти картинки Даше, она будет смотреть на них и помнить, чего нельзя делать когда остаешься один дома.

Дети внимательно слушают воспитателя.

- Участвуют в игровом упражнении.

- Дети проявляют внимание, умение логически мыслить, воображение, умение делать выводы.

- Дети ознакомлены с предметами и ситуациями опасными для жизни и здоровья людей, с которыми они встречаются в жизни.

- Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности.

2.4. Организация игрового упражнения «Да или нет».

Задачи:

- Развивать память, логическое мышление.

-Закрепить правила безопасного поведения дома.

- Прививать навыки осознанного использования полученных знаний в повседневной жизни.

Словесный:

- Беседа.

- Объяснение.

- Поощрение.

Наглядный:

- Демонстрация. Практический:

- Упражнение.

Каркуша: Какие вы молодцы. Как много мы с Дашей узнали и запомнили.

Даша: Спасибо вам ребята. Я теперь знаю, как себя не надо вести, когда остаёшься один!

Воспитатель: Даша, Каркуша, а вы все правила запомнили? А вы ребята?

А давайте проверим и поиграем в игру: «Да или нет»

Слушайте внимательно. Я буду задавать вопросы, а  вы должны подумать и ответить: если это вам можно и разрешается делать самим в отсутствии родителей, отвечаете «да» вместе с хлопками в ладоши. Если это не разрешается вам делать в отсутствии родителей, отвечаете «нет» и топаете ногами.

Воспитатель: Готовы? Раз, два, три! Начали! Детям можно...

ü играть со спичками и зажигалкой;

ü рисовать;

ü включать и выключать стиральную машинку;

ü играть в куклы;

ü включать плиту;

ü поставить разогревать еду в микроволновку;

ü включать электрочайник;

ü рассматривать картинки в книжках;

ü пользоваться ножом;

ü смотреть мультфильмы;

ü тащить за шнур включенный в розетку телевизор;

ü включать и пользоваться утюгом;

ü включать фен и сушить волосы;

ü засовывать в розетку посторонние предметы;

ü открывать разные баллончики, баночки, упаковки;

ü собирать пазлы, строить из кубиков дом;

Воспитатель: Какие вы молодцы все правила запомнили,  на все вопросы ответили правильно!

Даша: Ребята мне пора, меня, наверное, мама потеряла и волнуется, до свидания!

Каркуша: И мне пора,  но я к вам еще прилечу чему ни будь научиться, до свидания!

- Дети принимают участие в беседе

- Выполняют упражнение.

 - Осуществляют самоконтроль.

- Дети демонстрируют внимание и логическое мышление.

- Дети демонстрируют знания правил безопасного поведения дома.

-  Дети осознанно используют полученные знания в повседневной жизни.

3.Рефлексия

Задачи:

- Формировать у детей умение анализировать процесс и результат игровой задачи.

-Совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

Словесный:

- Беседа.

- Эмоциональное стимулирование.

Педагог задаёт вопросы, показывает заинтересованность, обсуждает с детьми.

- Как здорово мы с вами провели время! Что мы с вами делали? Вам понравилось помогать Каркуше и Даше? Что вам больше всего запомнилось? Как вы думаете Даша запомнила правила поведения когда один дома? А вы ребята будете их помнить?

Все знают – баловство до добра не доводит. Я рада, что вы знаете, как уберечь себя от многих бед. Выполняйте эти нетрудные правила и с вами никогда, ничего плохого не случится.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, выражают свои мысли, чувства.

- Дети проявляют умение анализировать процесс и результат игровой задачи

- Дети демонстрируют умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

4.Открытость

Задача:

- Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Словесный:

- Беседа.

- Эмоциональное стимулирование.

Наглядный:

- Демонстрация.

Педагог побуждает детей к «продолжению» деятельности. Сюрпризный момент.

Снова стук в дверь.

- Ребята Дашина мама благодарит вас за то что вы научили Дашу как нужно вести себя когда ты один дома. В знак своей благодарности она дарит вам игру «Что такое хорошо, что такое плохо». Вечером после сон часа мы с вами обязательно в нее поиграем. 

- Дети слушают воспитателя, вступают в диалог.

- Дети сориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность в режимных моментах.