Конструкт по познавательно-исследовательской деятельности "Магнит и его свойства" для подготовительной группы

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

- воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту;

- воспитывать самостоятельность и аккуратность;

-  воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми

Развивающие задачи:

- развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания;

- развивать умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом;

- развивать стремление передавать в собственном изображении разнообразие форм,  фактуры,  пропорциональных отношений объектов (предметов);                                                                                                                                                                                                                                 - развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы

Обучающие задачи:

- закреплять правила техники безопасности;

- познакомить детей со свойством магнита (притягивание металлических предметов);

- учить выдвигать и доказывать свои предположения;

- учить изображать схемы предметов простым карандашом

Табатчиков Ваня, Синянская Маша, Байнов Матвей – развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы.

Петришин Кирилл, Воротникова Катя – учить делать выводы в соответствии с результатами эксперимента

Последователь ность деятельности 

Методы и приёмы

Деятельность педагога

Деятель             ность детей

Планируемый результат

1.Организационно-мотивационный этап

Задача: вызвать интерес и смотивировать  детей на предстоящую деятельность

Эмоцио   нальное стимулирование, худо жественное слово.

Сюрпризный момент

Проб лемная ситуация

Педагог эмоционально включает внимание детей в действие, вовлекает в деятельность.

- Дети! Присаживаемся на стульчики! Я хочу показать вам интересный фокус.  Посмотрите у меня волшебная шляпа. А её волшебство в том, что она не сминается. Я на неё сажусь, встаю, а шляпа снова прежняя…

- Секрет её в том, что внутри у неё металлическая пружинка, которая позволяет шляпе сминаться и расправляться.

В группу заносят посылку.

- Дети, посмотрите, к нам пришла посылка.

- Какая красивая посылка.

-Кто её нам прислал? – Её нам прислали Фиксики. Видимо они решили поделиться с нами своими ценными вещами. Давайте посмотрим, что в ней.

Опускает руки в коробку, надевает перчатки, спрятав в них магниты, достав руки, одетые  в перчатки, рассматривает их.

- Перчатки, волшебные, наверно. Сейчас проверим.

Ложу на стол ложку. Левой рукой, высоко над ложкой начинаю манипуляции, а снизу под столешницей начинаю водить рукой так, чтобы ложка сама задвигалась. (Все в восторге).

- Как вы думаете, почему так произошло, в чём секрет?

- Может быть, кто-нибудь из вас сможет его разгадать?

- Подсказка, наверно, есть в посылке… (Достаю прилипшие скрепки).

Вот так чудо чудное!

- Чтобы вы догадались: в  чём секрет этих волшебных перчаток?

Расскажу вам сказку-притчу:

«В давние времена жил – был   Иван- мастер. Иван мастерил  шкатулки из дерева. Материал для своих поделок Иван искал в лесу.     

Как-то, отправился Иван за материалом для будущих поделок, да так увлёкся, подбирая необходимое, что обронил  резак - инструмент для резьбы по дереву. Стал искать его Иван, да никак найти не может.

Долго ходил Иван по лесу, устал, сел на пенёк и думает, что же я без резака делать буду.

Вдруг, слышит Иван, пищит кто-то жалобно, смотрит – птенец из гнезда выпал. Поднял птенца Иван, да и в гнездо положил.

Вдруг откуда ни возьмись, старичок появился и говорит: « Давно я за тобой, Иван, наблюдаю, вижу - добрый ты человек, помогу я тебе». Дал старичок Ивану камень. « Спасибо, тебе дедушка. А зовут- то тебя, как?»- спрашивает Иван. Старичок отвечает: « А зовут меня Нит. Кто ко мне с добром придёт, тот добро и найдёт». Только старичок произнёс эти слова, как тут же исчез.

Думает Иван: « Что за диво,  старичок просто маг какой-то. А что я с этим камнем делать буду». Положил Иван камень в суму, а сам стал опять резак искать, вдруг что-то со звоном «прилипло» к  суме. Поднял Иван суму, а к ней его резак «прилип». Вот так чудеса, камень – то волшебный!

Пришёл Иван домой рассказал матушке, что с ним в лесу приключилось. А она ему и говорит: « Это ты с магом Нитом встретился, всё до чего он прикоснётся, потом притягивать к себе может».

Дети подходят к воспитателю, вступают в диалог.

Рассмат ривают перчатку

Дети слушают

Дети заинтересованы и смотивированы на предстоящую деятельность

2. Целеполагание (постановка цели исследования)

Задача: развивать умение выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания;

учить выделять и ставить проблему, предлагать возможные решения, закреплять технику безопасности

Объяс

нение, диалог,вопросы, поощрение, показ, правила безопасности

- Ребята, существует ли на самом деле «волшебный» камень, который может притягивать к себе некоторые другие предметы? ...

Конечно, вот и в этой перчатке находится  волшебный камень, который называется? ... Магнит, правильно!

 - Дети, а хотите узнать, какие секреты в себе хранит  магнит?  ...

Воспитатель достает магнит из перчатки, показывает его детям и даёт потрогать.

- Познакомимся поближе с этим удивительным «камнем».

- Какой камень на ощупь? – Гладкий, холодный.

- Какой по весу? – Тяжёлый.

- Какого цвета? – Тёмный. Тёмно-серый почти чёрный.

- Интересно какими он обладает свойствами? …

- Чтобы о нём узнать больше, давайте сядем за столы, где вам заранее приготовлены различные материалы, и проведём опыты.

Прежде чем мы приступим к опытам, вспомним технику безопасности в лаборатории. Кто уже знает и расскажет нам технику безопасности? (ответы детей)

Воспитатель:

1 правило: на столах ничего не трогать без разрешения воспитателя;

2 правило: соблюдать тишину, не мешать работать другим;

3 правило: содержимое сосудов не пробовать на вкус;

4 правило: бережно обращаться с оборудованием, поработал убери на место.

5 правило: помни – некоторые опыты можно проводить только в присутствии взрослого.

- Молодцы, вспомнили технику безопасности.

Дети выдвигают предполо жжение, вниматель но слушают, сосредота чивают внимание, проявляют любознательность и участвуют в диалоге.

Дети  умеют

выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания;

умеют выделять и ставить проблему, предлагать возможные решения,              знают технику безопасности.

3.    Выдвижение

гипотезы -

тема: «Как действует магнит

на разные виды материалов»

       Задача: развивать умение включаться в коллективное исследование, выдвигать и доказывать свои предположения

Беседа, диалог,

поощрение

Педагог приглашает детей за столы…

- Посмотрите, какие предметы лежат у вас на столах, из каких материалов? Скажите, как вы думаете, все ли предметы сможет притянуть к себе магнит? (Ответы детей).

- Молодцы! Вы выдвинули много интересных предположений. Давайте их все проверим, и заодно узнаём, каким очень интересным свойством обладает магнит и одинаково ли действует на разные материалы.

Дети вступают в диалог, выдвигают гипотезы

Дети умеют

включаться в коллективное исследование, выдвигать и доказывать свои предположения.

3.1             Планирование деятельности по проверке гипотезы

Задача:  развивать умение  обсуждать ход исследования, договариваться о совместных продуктивных действиях

Опыт 1.

Экспериментирование,

объяснение,
показ

- Берёте магнит и по очереди подносите его к каждому выбранному предмету. Предметы, которые притянул к себе магнит,  кладём в ёмкость, а предметы, которые не притянул магнит,  оставляем.

Смотрят и слушают

Дети способны обсуждать ход исследования, договариваться о совместных продуктивных действиях.

3.2 Осуществле       ние эксперимента Наблюдение за объектами. Задача: развивать умение

действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом

Экспериментирование, демонстрация

- А теперь сделаем это все вместе.

- Молодцы!

Дети экспериментируют

Дети демонстрируют умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.

3.2

Выводы

Задача: учить делать выводы в соответствии с результатами, точно и полно отвечать на поставленные вопросы

Беседа,

вопросы,

поощрение

- Назовите предметы, которые не притянул магнит? Ответы даём полные и точные.

- Из каких материалов они сделаны? (о. д…)

- А какие предметы притянул магнит? Ответит Ваня Табатчиков. (…)

- Как вы думаете, почему притянулись эти предметы? (о. д…)

- Из какого материала они?     (ответы детей)

- Все они металлические, железные.

- Какой можно сделать вывод? Ответит Катя Воротникова.  (…)

- Молодцы!  Значит, магнит притягивает к себе только металлические предметы. Предметы из других материалов не притягиваются. Это свойство притягивать к себе предметы называется «магнетизм», от слова «магнит».

Дети отвечают на вопросы

Дети делают выводы в соответствии с результатами, точно и полно отвечают на поставленные вопросы.

3.4 Фиксация  преобразованных объектов                    Задача: развивать стремление передавать в собственном изображении разнообразие форм,  фактуры,  пропорциональ   ных отношений объектов (предметов), учить работать со схемой                                                                                                                                                                                                                              

Беседа, упражнение,

поощрение

- Когда учёные – исследователи завершили эксперимент, что они дальше должны будут сделать, чтобы другие могли узнать об этом и чтоб самим не забыть? ... (ответы детей)                                                                                           - Конечно, отметить в специальных журналах. На столах у вас скреплённые листочки, которые нам могут отметить результаты нашего эксперимента.                                                                                       - Как мы можем схематично показать то,  о чём мы узнали?                                                          Берём карандаш и  на карточке №1  изобразим сначала все предметы друг за другом – в ряд, затем чуть ниже рисуем кружок с буквой «М»- «Магнит» и стрелочками проведём от притягиваемых предметов к магниту, т. е. к кружочку с буквой «М».

- Справились, молодцы!

Дети зарисовы вают на карточках  схематично результат опыта.

Дети проявляют стремление передавать в собственном изображении разнообразие форм,  фактуры,  пропорциональных отношений объектов (предметов), умеют работать со схемой.                                                                                                                                                                                                                                

4.Физкульт   минутка       Задача: способствовать снятию мышечного напряжения и готовности к дальнейшей деятельности

Показ, поощрение

- Прежде чем узнать ещё: какими чудесными свойствами обладает наш волшебный камень – магнит, предлагаю размяться!

Воспитатель включает аудио запись «Фиксипелки, помогатор» и проводит разминку в соответствии со словами песни.

- Взбодрились, готовы дальше экспериментировать?...

- Замечательно! Рассаживаемся по местам.

Дети выполняют действия по тексту  и по показу воспитателя

Дети сняли мышечное напряжение и проявляют готовность к дальнейшей деятельности.

5. Выдвижение   гипотезы -  тема:                 «Действие магнита через другие материалы»    Задача: Учить выделять существенные признаки предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предложения

Беседа, поощрение

- Дети, как вы считаете, если магнит такой сильный и притягивает предметы из железа, действует ли его сила через другие материалы?      (ответы детей).

 - Вспомнили про волшебную перчатку. Через перчатки магнит как действует на металлические предметы?...

- Правильно, примагничивает.                                                                                 И  через сумку Ивана-мастера из сказки, магнит  тоже притянул его металлический тесак. Значит, через ткани магнит может притягивать металлические предметы.      

- А что будет, если мы поставим между магнитом и металлическим предметом картон?                                                                                                     - Как вы думаете,  повлияет ли картонная преграда на притягивание предмета? (ответы детей)

Дети отвечают.

Рассказы вают.

Отвечают

Дети умеют выделять существенные признаки предметов и явлений,   сопоставлять различные факты,      выдвигать гипотезы и строить  предложения.

5.1Планирование деятельности по проверке гипотезы.   Задача: развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях

Опыт 2.            Стимулирование, показ игры, рассказ,

поощре   ние

- Дети, сейчас мы с вами не просто устроим эксперимент, а поиграем в «Автогонки».

- Возьмём картон, на котором сделана трасса, размещаем между собой. Ваня идёт мне помогать. Далее берём скрепки с вставленным изображением машин и размещаем на старте. Финиш, там, где загнут картон. Берём по магнитику и ведём снизу под картоном, прямо под своей машинкой. Чудо-игра! – машинки двигаются; направляем их, точнее по дороге к финишу.

Слушают, наблю дают

Дети умеют включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях.

5.2 Осуществление эксперимента           Задачи: развивать познавательно-исследовательский интерес в процессе опытов с магнитом; развивать умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, воспитывать самостоятельность, аккуратность

Игра, демонстрация, наблюдение, поощре ние

- А теперь попробуй те сами. Установите свой «автомобиль» на старте, а магнит приложите снизу.

- Постарайтесь быть аккуратными, чтобы ваши автомобили не вылетали с трассы.

- Приготовились! На старт, внимание, марш!....

Дети действуют в соответст вии с алгоритмом

Проявляют познавательно-исследовательский интерес в процессе опытов с магнитом; развивать умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом, проявляют дружеские взаимоотношения между детьми; проявляют самостоятель   ность, аккуратность.

5.3 Выводы    Задача: учить выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания;              учить делать выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать их

Беседа, диалог, поощрение

- Дети, скажите, пожалуйста, что происходило с вашим «автомобилем»? (скрепка передвигалась, повторяла движения магнита).

- А,  почему  она двигалась? (ответы детей)                                                - Молодцы!                                                                                                           -  Потому что сила магнита, проходя через картон, притягивает металлические скрепки и вынуждает их следовать за магнитом).

Дети выдвигают свои предположения, отвечают на вопросы, слушают

Умеют выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания;              умеют  делать выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать их.

5.4 Фиксация преобразовано го объекта      Задача: учить работать  со схемой

Беседа, упражнение, поощре ние

- Покажем стрелочкой, как через картон действует магнит.                                 Как мы можем схематично это показать, давайте отобразим на карточке №2. … А как нам это сделать? (возможные ответы детей).

- Магнит внизу – значит,  в нижней части карточки изображаем кружок с буквой «М», далее чуть выше проводим линию – это у нас картон, над картоном наш гоночный транспорт «Т». Как нужно провести стрелку, кто догадался?  (ответы детей).                                                     (Подсказка воспитателя, о том,  что можно ещё стрелками указать, в какую сторону двигаются магнит и скрепка-транспорт  одновременно).

- Умницы!

Дети слушают, отвечают, зарисовывают на карточках схематич но результат опыта

Дети умеют работать со схемой.

6. Выдвижение гипотезы                       Тема: «Действия магнита через стакан с водой»  Задача: учить выделять существенные признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предложения. Учить устанавливать причину следственной связи.

Беседа, поощрение

- Внимание! Задачка на смекалку и сообразительность. Перед вами пластмассовые стаканы с водой. Давайте сбросим в них по одной скрепке.

- Сделали? Молодцы!

- А теперь подумайте и скажите: как достать скрепку из воды, не намочив при этом рук? Как это можно сделать? (ответы детей).

- Если картон не является преградой для силы магнита, то может и пластмасс не будет препятствовать его действию…

Дети слушают, отвечают на вопросы, совместно с воспитателем делают выводы

Дети пытаются выделять существенные признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предложения. Дети стремятся устанавливать причину следственной связи.

6.1 Планирование деятельности по проверке гипотезы                  Задача: развивать умение включаться в коллективное исследование.

Объяснение, беседа, эксперимент, показ

- Сейчас мы с вами это и  проверим, поднесём магнит к внешней стороне стакана,  и медленно будем двигать его по стенке вверх…

- Достаём скрепку.

Дети слушают и смотрят

Дети проявляют умение включаться в коллективное исследование.

6.2 Осуществление эксперимента               Задача: развивать умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом, воспитывать самостоятель ность, аккуратность

Опыт №3

Объяснение, Демонстрация, наблюдение

- А сейчас вы сами достаёте скрепку с помощью магнита.

- Что происходит со скрепкой? … Она двигается за магнитом и поднимается вверх до тех пор, пока не приблизится к краю стакана.

- У всех получилось?...  Молодцы!

Дети действуют в соответ ствии  с алгорит мом

Дети умеют действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом, проявляют самостоятель ность, аккуратность.

6.3 Выводы Задача: учить делать выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать их.

Беседа, поощрение

- Вода мешает действию магнита?... (Нет).

- А пластмасс?... (Тоже нет).

- Значит,  вывод можно сделать какой?... (Сила  магнита действует на металлические предметы сквозь пластмасс и сквозь воду.

Слушают отвечаютсовмест но с воспитателем делают выводы

Умеют делать выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать их.

6.4 Фиксация преобразован    ного предмета                     Задача: учить работать со схемой

Беседа,  упражнение, поощрение

- А  как мы можем это  схематично показать? ...                                            Нам помогут карточки. Отметим, что магнит действует через воду и пластмасс.

- Молодцы!

Дети зарисовы      вают на карточке схематич но результат

Дети умеют работать со схемой

7. Рефлексия                (поведение итогов)

Задача: развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности

Диалог,  показ, рассказ, поощре ние

- Как называется волшебный камень, который прислали Фиксики?               - Чем обладает магнит, каким основным свойством? … (ответ детей)                                          - Правильно, основное свойство магнита - магнетизм.

- А теперь давайте вспомним, какими ещё свойствами обладает магнит по отношению к другим материалам?                                                             (Педагог предлагает детям разложить карточки – схемы, по которым дети расскажут о свойствах магнита, что он притягивает металлические предметы, сила магнита действует через картон, пластмасс и воду).

- Какие вам больше всего понравились опыты? Почему? …                            - Что было трудным? …                                                                                       - Молодцы! Я очень довольна вами!

Дети всту пают в диалог с воспитателем, выра   жают свои эмоции, чувства

Дети умеют анализировать в процессе  рефлексии совместной деятельности

8. Открытость           Задача:                              сориентировать детей на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

Беседа, поощрение

- Наши друзья Фиксики помогли нам узнать: что за волшебный камень-магнит.

- Магнит обладает и другими свойствами, но об этом мы с вами узнаем в следующий раз; для этого нам понадобится магнит в форме подковы. Может,  у кого дома есть, спросите у родителей?                                                       А до этого можете полистать  журнал, который Фиксики  прислали в посылке, где раскрываются очень интересные факты разных изобретений.

- Дома, родителям, братьям и сёстрам уже можете показать фокусы с магнитом, если есть у вас магниты.

- На этом занятие закончено, всем спасибо за внимание!

Дети слушают

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах  и семье