Конструкт урока изобразительного искусства на тему "Компьютерные средства изображения. Виды линий в программе Paint. Работа с геометрическими фигурами"

Презентация

24 апреля.

Классная работа.

Критерии оценивания

Этап фрагмента урока

Образовательна

я задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Мотивация к учебной деятельности

Привлечь

внимание обучающихся к уроку; проверить готовность к уроку; создать положительно-эмоциональный настрой, мотивацию и готовность к принятию целей и результату урока; формировать положительное отношение к школьному обучению через ориентацию на личностные достижения ребенка; развивать мотивационную основу деятельности обучающихся

Методы обучения:

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию;

Методы воспитания:

Методы организации деятельности и формирования опыта:

педагогическое требование. 

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Карина Сергеевна и сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.

- Предлагаю проверить готовность к уроку, на ваших партах лежат альбомы, кисточки, краски, стоит баночка с водой. Будьте аккуратны, чтобы не пролить ее.

- Если у вас это есть, то сначала сядет 1 ряд, ещё тише 2 и совсем бесшумно 3.

- Не забываем о правильной посадке, чтобы осанка была и красивой: спина прижата к спинке стула, ноги стоят ровно на полу, между вами и партой расстояние в кулак.

- Отлично. Для того, чтобы настроиться на дальнейшую работу, я предлагаю выполнить упражнение «Фонарики».

- Когда наши пальцы прямые, значит фонарики зажглись. А если согнуты в кулак значит фонарики погасли, а также есть мигающие фонарики – попеременно сжимаем и выпрямляем пальцы рук.

- (Имя), что мы будем делать?
- Приготовьте свои руки, смотрим как делаю я и повторяем.
- Фонарики зажглись
- Фонарики погасли
- Мигающие фонарики.
- Молодцы!

Проверяют готовность к уроку.

Садятся за свои рабочие места

Проверяют посадку

Выполняют упражнение

Ф, И

Презентация на тему « Геометрические фигуры»

ОК, СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение характеризовать организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок; слушать и понимать речь других.

Выявление проблемы

Поставить

цель урока, задачи

урока в совместной

деятельности с

обучающимися

Методы обучения:

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы воспитания:

Методы организации деятельности и формирования опыта:

педагогическое требование. 

- Ребята, посмотрите на слайд, что на нём изображено?

- Всё верно.

- Ребята, для того чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю посмотреть на слайд. Кто догадался? Отвечаем по поднятой руке.

- Всё верно. Тема нашего урока: «Геометрические фигуры».

- А знаете ли вы, что с помощью геометрических фигур можно рисовать?

- Для того, чтобы узнать цель нашего урока, я предлагаю посмотреть на слайд. Кто догадался, как звучит цель нашего урока?

- Верно, ребята, цель нашего урока: «Изобразить картину геометрическими фигурами».

- Геометрические фигуры.

- Да/Нет

-  Изобразить картину геометрическими фигурами

Ф, И

Презентация «Геометрические фигуры»

ОК, СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение доводить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других.

Решение проблемы (изучение нового материала)

Изучить материал по новой теме (расширить представления об изобразительном искусстве); активизировать операции мышления, связную речь через вопросы, побуждающий диалог. Развивать умения правильно строить предложения.

Методы обучения:

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы воспитания:

Методы организации деятельности и формирования опыта:

педагогическое требование. 

- Для того, чтобы вспомнить, какие геометрические фигуры существуют, я предлагаю поиграть в игру «Угадай-ка».

- На слайде представлено изображение животного. Но нарисовано оно с помощью геометрических фигур. Ваша задача – назвать, из каких геометрических фигур состоит рисунок.

- Кто понял – просигнализируйте.

- Отлично.

- Ребята, кто изображён на рисунке?

-  Из каких геометрических фигур состоит этот рисунок?

- Вы правы, ребята, этот рисунок состоит из кругов разного размера и треугольников.

- Ребята, кто изображён на рисунке?

-  Из каких геометрических фигур состоит этот рисунок? - Вы правы, ребята, этот рисунок состоит из кругов и треугольников разных размеров, а так же линий: прямых и кривых.

- Для того, чтобы вспомнить, какие линии бывают, я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Соотнеси-ка».

https://learningapps.org/display?v=pttwdiy2j24

- Вам предстоит соединить названии линии с её изображением.

- Марк, что мы будем делать?

- Хорошо, спасибо, предлагаю приступить.

- Ребята, таким образом, мы с вами повторили, какие линии бывают.

- Ребята, а вы знаете, что рисовать геометрическими фигурами можно на компьютере?

- Ребята, программа, в которой мы можем рисовать на компьютере, называется Paint. Посмотрите на слайд – на нём представлена эта программа.

- В этой программе есть разные инструменты: карандаш, заливка, текст, ластик, пипетка, масштаб. С помощью карандаша можно нарисовать линию любой толщины.

- Заливка позволяет залить цветом определенную область или весь лист.

- С помощью текста можно вставить любой текст.

- Ластик стирает цвет с листа.

- Пипеткой можно выбрать на изображении цвет для рисования, масштаб позволяет приблизить часть изображения.

- В разделе «Кисти», можно выбрать кисть для рисования.

- «Фигуры» позволяют выбрать фигуру, которую вы хотите разместить на изображении.

- Параметр «Толщина» позволяет выбрать толщину кисти и карандаша.

- Раскладка «Цвет», соответственно, позволяет выбрать цвет.

- Ребята, мы с вами рассмотрели приложение для рисования «Paint».

- А теперь для того, чтобы достичь нашей цели, я предлагаю отгадать загадку и узнать, кого нам с вами предстоит нарисовать.

Из яйца, как из пеленок

Вылез маленький…

- Всё верно, ребята, сегодня нам предстоит нарисовать цыплёнка из геометрических фигур.

- Посмотрите на слайд, нам нужно будет изобразить такого же цыплёнка на листе бумаги.

- Из каких фигур состоит цыплёнок?

- Верно, для того, чтобы изобразить похожего цыплёнка, нам нужно будет рисовать большой круг – это будет туловище, круг поменьше – голова,  маленький чёрный круг – глаз.

- Оранжевый маленький треугольник – клюв, круг побольше не туловище – крыло, а затем – хвост.

- А как нам изобразить лапы?

- Верно, ребята, чтобы нарисовать лапы, нам будет необходимо нарисовать три линии – одна большая, а от неё – по две маленьких в разные стороны.

- Отлично.

Сигнализируют

- Сова

- Треугольники, круги

- Мыши

- Кругов, треугольников, линий

-  Соединить названии линии с её изображением

Отвечают

Слушают учителя

- Цыплёнок

- Круги, треугольники.

- Линиями

Ф, И

Презентация на тему «Геометрические фигуры», упражнение в лёрнинг апс

ОК, СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение характеризовать форму предмета; доводить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других.

Предметные:  обучающиеся знают, какие бывают линии, кто такой цыплёнок и как он выглядит, что такое программа Paint, для чего она служит; геометрические фигуры и умеют их определять в рисунке.

Физминутка

Снять мышечное напряжение. Переключиться на другой вид деятельности.

Методы обучения:

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

Методы воспитания:

Методы организации деятельности и формирования опыта:

педагогическое требование. 

- Я вижу, что вы устали, предлагаю немного отдохнуть. Встаньте со своих мест так, чтобы не мешать себе и одноклассникам.

- Сейчас я буду проговаривать вам стихотворение и показывать движения, а ваша задача – за мной эти движения повторять.

- (Имя), что мы сейчас будем делать?

- Спасибо, предлагаю приступить.

Головой весь день крутил озорной цыплёнок.

Влево, вправо повернул.

Ножку левую согнул. Потом правую поднял. И на обе снова встал.

Начал крыльями махать,

Поднимать и опускать.

Повернулся влево-вправо – хорошо на свете, право!

А потом гулять пошёл – червячка себе нашёл.

- Ребята, я благодарю вас за активность, можете тихо садиться на свои места.

- Чтобы наша спина была ровной и красивой, не забывайте правила посадки: ноги стоят ровно на полу, спина прижата к спинке стула, расстояние между вами и партой – 1 кулак.

- Повторять движения за вами

Выполняют физминутку

Садятся, проверяют посадку

Ф, И

-

ОК, СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение слушать и понимать речь других.

Организация самостоятельной работы

Обеспечить развитие самостоятельно ориентироваться при выполнении задания. совершенствовать навыки рисования при помощи геометрических фигур;научить детей использовать свой замысел в изображении цыпленка из геометрических фигур; совершенствовать композиционные навыки, продумывать замысел композиции рисунка цыпленка из геометрических фигур;учить детей выбирать цвета и оттенки цветов в процессе изображения цыпленка из геометрических фигур.

Методы обучения:

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы воспитания:

Методы организации деятельности и формирования опыта:

педагогическое требование. 

- Ребята, я предлагаю приступить к работе. Прежде, чем начать рисовать, я предлагаю вспомнить правила работы с красками.

- Какие вы знаете правила работы с красками?

- Всё верно. С краской надо работать аккуратно: не запачкать одежду, если цвет вам не нужен, его нужно закрыть.

- Придвиньте к себе альбом, положите его вертикально.

- Изобразите линию горизонта.

- Теперь отступите от нижнего края пару сантиметров, нарисуйте большой круг, как у меня.

- Хорошо. Теперь слева от этого круга нарисуйте круг поменьше, как это получилось у меня.

- Посередине большого круга нарисуйте треугольник. Это будет крыло нашего цыплёнка

 - Треугольник побольше справа от большого круга – хвост.

- Затем нам необходимо нарисовать клюв нашего цыплёнка: небольшой треугольник слева от маленького круга.

- Теперь лапы. Нарисуйте небольшую линию. От неё – ниже короткую линию слева, такую же справа. Как у меня. Это первая лапа.

- Теперь сделайте тоже самое рядом. Это вторая лапа.

- Теперь нам необходимо раскрасить нашего цыплёнка. Для этого намочите кисть, возьмите жёлтую краску.

- Аккуратными линиями слева направо закрасьте большой круг.

 - Теперь так же маленький.

- Дальше хвост, крыло.

- Оранжевым цветом красим клюв. Черным обводим лапы. Чёрная точка в маленьком круге – глаз.

- Раскрасьте небо голубым, а поляну – зелёным.

- Ребята, заканчиваем.

- Теперь вы можете изобразить на поляне цветы, на небе – облака.

-  Не пачкать одежду, если цвет  не нужен, его нужно закрыть.

Выполняют по инструкции.

Ф, И

Документ-камера

СК, ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к учебному материалу; позитивный опыт участия в творческой деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; слушать и понимать речь других.

Предметные: обучающиеся; умеют рисовать цыплёнка из геометрических фигур, соблюдают технику безопасности с кисточками, красками.

Рефлексия учебной деятельности

Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с педагогом и сверстниками.

Методы обучения:

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы воспитания:

Методы организации деятельности и формирования опыта:

педагогическое требование. 

- Ребята, кто хочет представить свою работу?

- Спасибо, у вас получились очень красивые цыплята.

-Ребята, предлагаю подвести итоги нашего урока.

-Кто напомнит тему нашего урока?

-Совершенно, верно, спасибо.

-Ребята, а кто помнит цель нашего урока?

-Как вы думаете, достигли мы цели? Если да – просигнализируйте.

- А как мы её достигли?

- Спасибо, ребята.

- Ребята, придвиньте к себе весёлого цыплёнка, если у вас получилось изобразить цыплёнка.  

- Поднимите грустного цыплёнка, если у вас возникли трудности с изображением цыплёнка.

-Вижу, что большинство выбрали веселого цыплёнка, это значит, что у многих получилось нарисовать цыплёнка сегодня на уроке.

 Я рада, что урок для вас был продуктивным!

-Благодарю вас за активную работу. Отдельно благодарю Машу за верные ответы.

- Приберите свои рабочие места.

-Спасибо! Урок окончен!

Представляют

- Геометрические фигуры

-  Изобразить картину геометрическими фигурами

Сигнализируют.

- рисовали цыплёнка геометрическими фигурами

Сигнализируют

Прощаются

Ф, И

Презентация на тему «Геометрические фигуры», карточки «Цыплёнок»

ОК, СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение организовывать своё рабочее место доводить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других.