Конструкт урока по ФГОС Близкие люди

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.(7 мин)

Формирование конкретного образовательного результата:

организация обучающихся на основную учебную деятельность

на личностно-значимом уровне. Определение степени готовности обучающихся к уроку

Приветствует. Проверяет присутствующих, настраивает на работу, проверяет степень готовности  к уроку: наличие учебников-                        Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу.                                           - Кому еще вы с утра подарили свою улыбку?                                                      - Значит, вы любите и уважаете этих людей.                                     Почему именно без близких людей человеку сложно прожить?      Вводная беседа по вопросам:

1.     Кого вы считаете близкими людьми?

2.     Кто такие товарищи?

3.     Какую роль в жизни человека играет семья?

4.     Какую роль играете вы в семье?

5.      Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке?

Приветствуют учителя, дежурный называет отсутствующих, проверяют готовность к уроку. Самоорганизация  обучающихся.

Ответы учащихся на вопросы учителя

Личностные: формируются знания морально – этических норм.

Регулятивные: умение концентрировать внимание

II. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи. (15 мин.)

Формирование конкретного образовательного результата:

Вовлечение учащихся в работу по изучению новой темы;

обеспечение восприятия, осмысления обучающимися темы урока.

Физкультминутка     (2 мин)

Сегодня мы будем изучать тему: «Самые близкие люди»         Ученый Альфред Шюц предложил схему: в центре-человек, а кто вокруг?

1. Товарищи и современники:

- Современники – все те, кто живет на нашей планете в одно время

- А кого человек зачисляет в круг своих товарищей?

- Товарищи – это небольшой круг людей, которых вы лично знаете и с кем часто, активно и содержательно общаетесь

2. Семья:

- Самое большое влияние на человека оказывают самые близкие люди – семья

Задание: 1 группа – чем заняты члены семьи

2 группа – сколько членов семьи вы увидите

Просмотр видеоролика

- Беседа по вопросам:

- Перечислите, какие вы увидели функции семьи?

- Важное условие образования семьи - брак – форма отношений между мужчиной и женщиной, одобряемая обществом

- Условия оформления брака – зачитать на с.140 учебника

3. Роли в семье:

- За каждым членом семьи закреплены определённые семейные роли

- Какие роли вы увидели в видеоролике?

- Назовите вашу роль в семье.

Мы семья – всегда мы вместе.    Нам нельзя стоять на месте.            И друг другу, если можем             мы всегда во всём поможем.     Маме дружно помогаем:                   с полок пыль мы вытираем,          моем гладкие окошки,                     со стола смахнём все крошки, потрясём половики,                   чисто вымоем полы.          Потрудись, отдохнули,                сели разом за столы,                   взяли книжки,  взяли ручки                   и дождались тишины!

4. Ребёнок в семье:                         Задание: Продолжите предложение « Семья это…»

Просмотр слайдовой презентации (слайды № 1 – 7)

Учащиеся записывают тему урока в тетради.                           Учащиеся пытаются самостоятельно нарисовать схему

Записывают в тетради определение

Ответы учащихся на вопрос

Записать в тетради определение

Учащиеся делятся на группы и получают задания

Учащиеся пытаются самостоятельно сформулировать функции семьи (1 группа)

Записывают  в тетради определение

Ответы учащихся (2 группа)

Учащиеся выполняют упражнения

Учащиеся выполняют задание

Познавательные:   умение работать в группах

Регулятивные:  умение правильно оценивать свои знания и овладение основами самооценки и взаимооценки

Личностные: развитие  умение  делать выводы, уважать мнение других.

Коммуникативные: умение организовать учебное сотрудничество

Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни.

III.Практикум. Самостоятельная деятельность учащихся. (7 мин.)

Формирование конкретного образовательного результата:

Закрепление нового знания через выполнение практических заданий; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений учащихся.

Выполнение практикума – вопрос  2 на с.144

Самостоятельная работа учащихся

Познавательные: умение ориентироваться и работать с учебником

Личностные:  развитие  умение делать выводы, уважать мнение других.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание.

IV.Проверка полученных результатов. Коррекция.(10 мин)

Формирование конкретного образовательного результата:

Итоговое закрепление изученного материала через проведение коррекции

Просмотр слайдовой презентации

(слайды № 8 – 12) и ответь на вопросы:

1.     Кого мы называем близкими людьми?

2.     Что такое семья?

3.     Назовите основные семейные роли.

4.     Попытайтесь составить синквейн со словом «Семья»

Учащиеся отвечают на вопросы

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений

Личностные: оценивание усваиваемого содержания

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

V. Подведении итогов. Домашнее задание.     (3 мин)

Формирование конкретного образовательного результата:

Дать инструкции обучающимся по правильному выполнению домашнего задания

Дает инструктаж по выполнению домашнего задания –  § 19

Дифференцированное дополнительное задание:

1.     Подготовить презентацию на тему: «Моя семья»

2.     Придумать и нарисовать герб семьи.

3.     Выполнить практикум вопросы  № 1, 3 к § 19

Записывают домашнее задание

Если инструкция непонятна, задают вопросы

Регулятивные: постановка учебной задачи для последующей самостоятельной работы.