Конструкт внеурочного занятия "Как услышать другого"

Конструкт внеурочного занятия

Тема: Как услышать другого

Форма: беседа с элементами куклотерапии

Планируемые результаты:

Личностный: обучающиеся демонстрируют уважительное отношение к мнению другого человека; доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Метапредметный: обучающиеся действуют согласно установленным учителем правилам, не создают конфликтные ситуации, применяют начальные формы познавательной и личностной рефлексии, используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, слушают собеседника и ведут диалог, излагают свою позицию и аргументируют собственную точку зрения, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, демонстрируют навык самоконтроля, умеют анализировать, умеют отвечать на вопросы, соблюдают элементарные правила нравственного поведения на внеурочном занятии (уроке), понимают, что в случае возникновения затруднений можно и нужно просить о помощи, знают, как попросить о помощи.

Предметный: обучающиеся знают о необходимости договорённостей и соблюдения правил в совместной деятельности, выполняют совместные задания в группе, понимают важность умения слушать другого для совместной работы, понимают значимость умения активного слушания, умеют изготавливать куклу из бумаги.

Цель: формирование представлений о значимости совместной работы и развитие умения активного слушания, знаний о необходимости договорённостей и соблюдения правил в совместной деятельности, умения выполнять совместные задания в группе в процессе групповой работы по созданию куклы.

Задачи :

Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к мнению другого человека; формировать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Развивающая: развивать умение действовать согласно установленным учителем правилам, умение не создавать конфликтные ситуации, умения применять начальные формы познавательной и личностной рефлексии, использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, умение слушать собеседника и вести диалог, умение излагать свою позицию и аргументировать собственную точку зрения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, демонстрируют навык самоконтроля, умение анализировать, умение отвечать на вопросы, умение соблюдать элементарные правила нравственного поведения на внеурочном занятии (уроке), способствовать пониманию, что в случае возникновения затруднений можно и нужно просить о помощи, как попросить о помощи.

Образовательная: формирование представлений о необходимости договорённостей и соблюдения правил в совместной деятельности, формировать умение выполнять совместные задания в группе, учить понимать важность умения слушать другого в рамках совместной работы, понимать значимость умения активного слушания, формировать умения изготавливать куклу из бумаги.

Принципы обучения:

• принцип наглядности;

• принцип последовательности;

• принцип доступности;

• принцип целостности;

• принцип деятельности;

• принцип психической комфортности.

Принципы воспитания:

• создание положительно эмоционального подъема;

• воспитание через взаимодействие;

• воспитание через творчество;

• создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема.

Методы обучения:

• По источнику получения знаний: словесные (беседа, объяснение); наглядные (демонстрация); практические (упражнения, практическая работа);

• Методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию);

• Методы формирования ответственности и обязанности (предъявление педагогических требований, оперативный контроль);

• Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение и порицание);

• Методы развития познавательного интереса (выстраивание игрового сюжета).

Методы воспитания:

• Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа);

• Методы формирования социального опыта детей (педагогическое требование);

• Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе (поощрение, создание ситуации успеха);

Список источников:

● Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Министерство образования и науки Российской Федерации. Документ с изменениями внесенными: приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

● Федеральная образовательная программа начального общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 16.11.2022 № 992 "Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования" (Зарегистрирован 22.12.2022 № 71762))

● Макарчук, А. В. Социально-эмоциональное развитие детей младшего школьного возраста. Первый год обучения : методическое пособие / А. В. Макарчук, Е. В. Горинова, Н. Е. Рычка, О. В. Хухлаева. — Москва : Дрофа, 2019

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая

Дидактические средства:

Демонстрационное: мультимедийная презентация «Как услышать другого», аншлаг с веткой дерева для рефлексии.

Индивидуальное: шаблоны куклы, нарядов, причесок , жетоны, клей, цветы и листья для рефлексии, цветные карандаши/фломастеры, рабочая тетрадь.

Ход занятия:

Этап

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства

Планируемый результат

Организационно -мотивационный этап

Приемы «Стихи-настрои»,

«Термометр настроения»

Методы обучения:

По источнику получения знаний: словесные (беседа, объяснение); практические (упражнения);

Методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию);

Методы формирования ответственности и обязанности (предъявление педагогических требований, оперативный контроль).

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта детей (педагогическое требование).

Перед началом занятия обучающиеся делятся на группы по 4 человека с помощью разноцветных жетонов.

-Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал.

Так что время не теряем, и работать начинаем.

-Проверим готовность к занятию. На партах у вас находится рабочая тетрадь и пенал, а также цветные карандаши.

-Настроение человека можно сравнить с погодой. Оно такое же переменчивое. Давайте подумаем о своем настроении и узнаем, какая погода у нас в душе. Для этого воспользуемся термометром, который есть у вас в рабочей тетради. Откройте ее

-Подумайте, насколько энергичными и бодрыми вы себя чувствуете сейчас. Если вы устали, чувствуете себя вялыми, вам ничего не хочется делать, то ваш термометр показывает низкие значения — 1, 2, может быть, 3 градуса. Если вы чувствуете себя энергичными, бодрыми и полными сил, термометр показывает высокие значения — 8, 9 или даже 10 градусов. Может быть, уровень вашей энергии средний, тогда термометр покажет 5, 6 или 7 градусов. Какую энергию показывает ваш термометр настроения? Приложите карандаш к нужной цифре, чтобы термометр показал, сколько энергии у вас сейчас.

-Поднимите руку, у кого высокие значения температур. Отлично, вижу, что ваше настроение замечательное. С таким настроением наша работа пройдет на «ура».

Вытягивают жетоны, рассаживаются по группам по жетонам

Осуществляют взаимное приветствие

Проверяют готовность к занятию

Оценивают свое настроение на шкале

Жетоны, рабочая тетрадь

Личностный: обучающиеся демонстрируют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Метапредметный: обучающиеся применяют начальные формы личностной рефлексии, демонстрируют навык самоконтроля, соблюдают элементарные правила нравственного поведения на внеурочном занятии (уроке).

Этап целеполагания и планирование предстоящей деятельности

Методы обучения:

По источнику получения знаний: словесные (беседа, объяснение); практические (упражнения);

Методы формирования ответственности и обязанности (предъявление педагогических требований, оперативный контроль);

Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение и порицание);

Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа);

Методы формирования социального опыта детей (педагогическое требование);

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе (поощрение, создание ситуации успеха)

-Чтобы узнать, о чем мы с вами сегодня поговорим, я предлагаю сыграть в игру. Сейчас вам нужно в паре. В паре распределите роли: один из вас будет рассказчиком, а второй – слушателем. Затем поменяемся. Рассказчики выбирают и рассказывают про любой мультфильм. А слушатели в течение 1 минуты слушают рассказ, подмечают самые интересные моменты в рассказе. Поднимите руку, кто сейчас будет рассказчиком.

-Отлично. Расскажите своему соседу про мультфильм.

-Минута прошла. Теперь поменяйтесь ролями. Тот, кто был слушателем, теперь рассказчик. Расскажите про мультфильм.

-Время вышло. Поблагодарите друг друга за разговор и внимание к рассказчику.

-Скажите, когда вы рассказывали про мультфильм, вы понимали, что собеседник вас слушает?

-Как вы понимали?

-Приятно ли вам было, когда вас внимательно слушали?

-А бывало ли такое, что собеседник вас не слушал? Как вы это поняли?

-Что вы чувствовали?

-Как вы считаете, важно ли уметь слушать и слышать другого?

-А нужно ли нам этому учиться?

-Как думаете, чему мы сегодня должны научиться?

- Тема занятия: Как услышать другого. Сегодня мы будем учиться слушать и слышать других. Это наша цель.

-А чтобы достичь цель и научиться слушать других, составим план. у вас на партах есть карточки с пунктами плана. Вычеркните в каждой строчке только заглавные буквы, чтобы получилось предложение.

1) узВнаКть прТавиЦла внГимШатЙелЯьнЫогМо слДушЩаХтТелЗя.

2) учМитМься ВприЬмСеняНтКь прРавЛиХла вниЭмаЮтелФьнЧого слуЧшатЯеля, рБабНоАта в грШуПппе.

-Какие пункты плана у вас получились?

-Тогда приступим к их выполнению.

Слушают инструкцию

В парах рассказчик ведет рассказ о мультфильме, второй слушает. Затем меняются ролями

Благодарят друг друга за внимание.

-да

-собеседник смотрел на меня, кивал головой..

-приятно

-да

-отвлекался, занимался своими делами..

-да

-нужно

-будем учиться слушать другого

Слушают инструкцию

1) узнать правила внимательного слушателя.

2) учиться применять правила внимательного слушателя, работа в группе.

мультимедийная презентация «Как услышать другого»

Метапредметный: обучающиеся действуют согласно установленным учителем правилам, не создают конфликтные ситуации, используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, слушают собеседника и ведут диалог, излагают свою позицию и аргументируют собственную точку зрения, демонстрируют навык самоконтроля, умеют анализировать, умеют отвечать на вопросы, соблюдают элементарные правила нравственного поведения на внеурочном занятии (уроке).

Деятельностный этап

Изготовление кукол.

Методы обучения:

По источнику получения знаний: словесные (беседа, объяснение); практические (упражнение);

Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение и порицание);

Методы развития познавательного интереса (выстраивание игрового сюжета).

Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа);

Методы формирования социального опыта детей (педагогическое требование);

-Для того, чтобы научиться слышать другого, нужно соблюдать несколько правил. А вот каких, давайте узнаем. Откройте рабочие тетради на странице 44. Найдите задание 1.

Нам даны описания действий, среди которых нужно найти только те, которые описывают действия внимательного слушателя. Первое «смотрит в телефон». Подходит это описание под описание внимательного слушателя?

-Не подходит. Прочитайте следующее. Подходит оно?

Далее по аналогии

-Давайте подытожим. Какими же качествами обладает внимательный слушатель?

-Обратите внимание на слайд.

-Попробуем применить эти качества в групповой работе. Но перед этим немного разомнемся. Встаньте так, чтобы не мешать друг другу. Повторяйте за мной.

«Весна пришла! Встаем, друзья!

Нас ждет – торопит улица.

Шагаем дружно: ты и я

И не будем хмуриться.

Вот птицы с юга к нам летят.

Букашки пробудились.

Деревья листьями шумят.

Все звери оживились.»

-Молодцы. Присаживайтесь на свои места, не забывайте о правильной посадке.

-Я не случайно подобрала физминутку про весну. У нас за окном весна давно вступила в свои права. Уже на деревьях маленькие листочки. А на земле цветут первые цветы. В это время в школах проводят конкурс «Мисс Весна». Вот и я нам предлагаю устроить такой конкурс, но необычный, а заодно и будем учиться слышать других.

-Перед началом занятия мы разделились на группы с помощью жетонов. У каждого жетон определенного цвета. Сейчас на карточках, которые я выдам, прочитайте, что значит каждый цвет. А пока напомните, как мы работаем в группах?

-Каждый цвет – это ваша роль в группе. У каждой группы есть шаблон куклы, несколько нарядов и причесок на ваш выбор. А также визитная карточка для вашей куклы.

Желтый цвет – дизайнеры (2). Составляют наряд, образ куклы. Подумайте и обсудите в группе, какая прическа, какой наряд, будет у вашей куклы. Наряд вы можете раскрасить с помощью карандашей или фломастеров

Красный – составляют визитную карточку по шаблону (2). Обсудите в группе и запишите имя куклы, какими качествами она обладает (веселая, добрая и т.д.), которые есть на слайде, а также чем она занимается или увлекается (вышивает, сочиняет стихи, печет торты …).

Когда вы будете готовы, вам необходимо представить свою куклу перед классом. Дизайнеры представляют наряд куклы. Остальные – визитную карточку.

-Сейчас обсудите, как будет выглядеть ваша кукла и приступайте к работе.

Открывают рабочие тетради на стр.44

Слушают инструкцию

-не подходит

-смотрит на собеседника. Подходит.

Обводят слова, которые описывают действия внимательного слушателя

Читают качества внимательного слушателя

Выполняют физминутку

Слушают инструкцию

Каждая группа создает куклу - мисс Весна (образ и визитную карточку).

мультимедийная презентация «Как услышать другого», шаблоны куклы, нарядов, причесок , жетоны, клей, цветы и листья для рефлексии, цветные карандаши/фломастеры, рабочая тетрадь, карточка с обязанностями в группе

Метапредметный: обучающиеся действуют согласно установленным учителем правилам, не создают конфликтные ситуации, используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, слушают собеседника и ведут диалог, излагают свою позицию и аргументируют собственную точку зрения, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, демонстрируют навык самоконтроля, умеют анализировать, умеют отвечать на вопросы, соблюдают элементарные правила нравственного поведения на внеурочном занятии (уроке).

Этап контроля

Использование кукол для отработки значимых эмоциональных состояний.

Методы обучения:

По источнику получения знаний: словесные (беседа); наглядные (демонстрация); практические (практическая работа);

Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение и порицание);

Методы развития познавательного интереса (выстраивание игрового сюжета).

Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа);

Методы формирования социального опыта детей (педагогическое требование);

-Закончили работу. Сейчас предлагаю каждой группе представить свою куклу. Остальные группы внимательно слушаем, не забываем о том, как нужно слушать.

Прослушиваем выступления групп. Куклы крепятся к доске.

-Ребята ,только посмотрите, какие красавицы получились. Мне кажется, звания «Мисс Весна» достойна каждая.

Группы представляют своих кукол. Рассказывают про ее внешний вид, качества и увлечения

Метапредметный: обучающиеся действуют согласно установленным учителем правилам, не создают конфликтные ситуации, используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, слушают собеседника и ведут диалог, излагают свою позицию и аргументируют собственную точку зрения, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, демонстрируют навык самоконтроля, соблюдают элементарные правила нравственного поведения на внеурочном занятии (уроке), понимают, что в случае возникновения затруднений можно и нужно просить о помощи, знают, как попросить о помощи.

Предметный: обучающиеся знают о необходимости договорённостей и соблюдения правил в совместной деятельности, выполняют совместные задания в группе, понимают важность умения слушать другого для совместной работы, умеют изготавливать куклу из бумаги.

Рефлексия

Приемы «Дерево успеха»

Методы обучения:

По источнику получения знаний: словесные (беседа, объяснение); наглядные (демонстрация); практические (упражнения)

Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа);

Методы формирования социального опыта детей (педагогическое требование);

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе (поощрение)

-Наше занятие подходит к концу. Предлагаю подвести итог. Вспомним, о чем мы сегодня говорили?

-Какая цель у нас была?

-Давайте вернемся к плану. Все ли пункты мы выполнили?

-А что мы сегодня делали для этого?

-Какие качества внимательного слушателя вы запомнили?

-Мы действительно многое сделали за это занятие и продуктивно поработали. Поэтому предлагаю нам с вами оценить себя. На доске ветка дерева, как символ весны. А у вас на партах есть цветок и лист. Выберите и приклейте цветок, если сегодня на занятии вы принимали активное участие при работе в группе, вы использовали правила внимательного слушателя. Или выберите листок, если в работе команды вы принимали пассивное участие ,правила внимательного слушателя не использовали.

-Прикрепите цветы или листья. Посмотрите, как дерево зацвело. Пусть данная веточка будет символом нашей успешной, процветающей работой в команде.

- Скажите, а изменилось ли ваше настроение с начала урока? Как?

-Благодарю за активность …, за полные ответы …, за проявленное творчество …., ,…, …., . Занятие окончено. Не забудьте прибрать рабочие места ,пожалуйста.

-о том, как услышать другого

Ответы детей

-смотрит на собеседника, задает вопросы…

Оценивают свою работу на занятии. Выбираю цветок (если на занятии принимали активное участие при работе в группе, использовали правила внимательного слушателя ) или листок (если в работе команды принимали пассивное участие ,правила внимательного слушателя не использовали)

-да / нет, было хорошее стало отличное.

Прибирают рабочие места

Мультимедийная презентация «Как услышать другого», аншлаг с веткой дерева для рефлексии цветы и листья для рефлексии

Метапредметный: обучающиеся применяют начальные формы познавательной и личностной рефлексии, излагают свою позицию и аргументируют собственную точку зрения, демонстрируют навык самоконтроля, умеют анализировать, умеют отвечать на вопросы, соблюдают элементарные правила нравственного поведения на внеурочном занятии (уроке).